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教育技术作为一门学科肇始于20世纪初叶，近百年来一直以用媒体促进与提升人类学习的质量为己任，虽历经风雨但矢志不移。“学习派”和“媒体派”共同谱写了教育技术的历史画卷，“学习”与“媒体”生动演绎了教育技术近百年的风风雨雨与历史悲欢，并逐渐成为教育技术学的一对基本范畴。作为支撑教育技术学学科理论体系大厦的两块最为重要的基石，“学习”与“媒体”二者之间的关系已成为教育技术学基础理论研究中的基本问题。然而，“学习”与“媒体”的关系长期以来悬而未决。