论文部分内容阅读
【关键词】 英语学习；学困生；原因分析
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2016）09—0077—01
随着社会的发展和不断进步，英语在各个领域的应用也日益广泛。作为基础教育的中学英语教学来说，就显得尤为重要。新课标的实施，为我们的英语教学提供了发展的契机，基础教育课程改革，更是为英语教学起到了推动的作用。笔者从教以来，通过细心观察，认真分析反思，对学生学习英语有困难，成绩差的原因也有一些自己的认识。
一、没有足够的耐心
⒈学生没有足够的耐心
英语课程是一门基础性的学科，一般课程的设置都是由易到难。个别学生刚进入七年级，有一定的学习基础，相对而言，学习不是很费劲，英语成绩也很高。到了八年级，随着教材难度的增加，词汇量的增大，语法的零散，一部分学生渐渐地对英语学习失去了耐心，认为学英语没有乐趣可言。
⒉教师没有足够的耐心
面对大班额，一个教师带两个班，管理170个左右的学生，难度非常大。刚开始，教师对学习能力弱的同学非常有耐心，在课余时间，为其查单词、短语、句型，但时间长了，有些学生学习自觉性差，只有教师督促，才能动起来，教师不督促，什么都不学。教师精力有限，不可能天天去查那些学生，离开了教师的督促，这些同学成绩就会越来越差，越来越没有信心。
⒊家长没有耐心
由于个别家长对孩子的教育方法和引导方式不当，面对孩子过低的学习成绩，不能给予正面引导，也没有鼓励孩子找出失败的原因并帮其分析，孩子也就渐渐失去了信心。如果家长有足够的耐心，每天督促孩子，记忆单词、短语、句型，日积月累，孩子肯定会有所收获，信心也会大增。
二、没有养成良好的学习英语的习惯
笔者以为，英语学习差的一些同学是因为学习习惯差，课前不预习；上课过程中会出现“神游现象”；课堂上教师再三强调的重点内容不记笔记、不背诵；甚至还有个别学生在考试中利用电子产品作弊来取得好成绩。这样的学习习惯若得不到改正，注定是不会取得好成绩的。
三、习惯机械记忆，不重视知识的消化和理解
有一部分学生，凡是教师要求背诵的内容，背得非常流畅，但考试成绩平平，这是什么原因呢？在课堂教学中笔者认真观察，最终发现，这部分学生习惯机械记忆，没有把教师在课堂上讲的内容通过理解转变为自己的知识，只是被动地接受。当他们做题的时候，不能灵活运用所学知识，这种现象若长时间得不到解决，慢慢会使本来勤奋刻苦的学生对自己失去信心，对学习失去兴趣，久而久之就会产生“厌学”的心理。
四、心理上存在障碍
英语作为我们的第二语言，学起来当然没有我们的母语那样轻松。在课堂上战战兢兢，怕发言答错，被同学们嘲笑，久而久之，对英语彻底失去了信心。还有一部分学生因为一两次的考试成绩不理想，受到挫折，觉得自己付出了那么多，成绩还是上不去，逐渐失去了学习英语的兴趣。
五、各个小学对英语的要求程度不一样
大多数的小学从三年级开始就开设英语课程，但各个学校对英语的要求程度也不同。对学生英语要求高的学校，学生的英语基础普遍好一些，反之亦然。英语基础不同的孩子组成一个班级，教师上课很难把握进度，上得太慢，课时不够，照顾不了优等生；上得太快，大部分学生又跟不上。对于小学英语基础比较弱的学生来讲，如果自己不下功夫去学，不去领悟英语的学习方法与技巧，是很难取得好成绩的。
六、学习英语的方法不当
通过教学中的观察和调查，笔者了解到，个别学生英语成绩差，不是他们不够努力，而是学习方法不当。在笔者班上有这样一名学生，他的英语成绩非常差，每次考试都超不过五十分。本以为是他懒，不下功夫。但与他的家长交流之后才发现，他每天晚上花费一个多小时来学英语，晚上背会的单词句型，第二天我在课堂上听写，他就忘得一干二净。我百思不得其解，于是在课堂上仔细地观察，最后发现原因，他背单词总是一个字母一个子母去背，很少根据音标来背，而且只背不写。
七、对于个别学生来讲，抱定不继续上学的决心
对于各课都弱的学生来讲，觉得考学无望，所以放弃了对英语的学习。这样的学生不但自己的英语成绩一落千丈，而且会使个别对英语学习意志不坚的学生影响也很大，觉得学习英语非常费劲，也会逐渐减弱对英语学习的兴趣，成绩自然会逐渐下滑。
在英语教学中，学生英语成绩差的原因还有很多，有待于在今后的教学中更进一步的观察了解，但如何真正解决英语学困生的问题自然是今后的教学过程中需要着力解决的问题。
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2016）09—0077—01
随着社会的发展和不断进步，英语在各个领域的应用也日益广泛。作为基础教育的中学英语教学来说，就显得尤为重要。新课标的实施，为我们的英语教学提供了发展的契机，基础教育课程改革，更是为英语教学起到了推动的作用。笔者从教以来，通过细心观察，认真分析反思，对学生学习英语有困难，成绩差的原因也有一些自己的认识。
一、没有足够的耐心
⒈学生没有足够的耐心
英语课程是一门基础性的学科，一般课程的设置都是由易到难。个别学生刚进入七年级，有一定的学习基础，相对而言，学习不是很费劲，英语成绩也很高。到了八年级，随着教材难度的增加，词汇量的增大，语法的零散，一部分学生渐渐地对英语学习失去了耐心，认为学英语没有乐趣可言。
⒉教师没有足够的耐心
面对大班额，一个教师带两个班，管理170个左右的学生，难度非常大。刚开始，教师对学习能力弱的同学非常有耐心，在课余时间，为其查单词、短语、句型，但时间长了，有些学生学习自觉性差，只有教师督促，才能动起来，教师不督促，什么都不学。教师精力有限，不可能天天去查那些学生，离开了教师的督促，这些同学成绩就会越来越差，越来越没有信心。
⒊家长没有耐心
由于个别家长对孩子的教育方法和引导方式不当，面对孩子过低的学习成绩，不能给予正面引导，也没有鼓励孩子找出失败的原因并帮其分析，孩子也就渐渐失去了信心。如果家长有足够的耐心，每天督促孩子，记忆单词、短语、句型，日积月累，孩子肯定会有所收获，信心也会大增。
二、没有养成良好的学习英语的习惯
笔者以为，英语学习差的一些同学是因为学习习惯差，课前不预习；上课过程中会出现“神游现象”；课堂上教师再三强调的重点内容不记笔记、不背诵；甚至还有个别学生在考试中利用电子产品作弊来取得好成绩。这样的学习习惯若得不到改正，注定是不会取得好成绩的。
三、习惯机械记忆，不重视知识的消化和理解
有一部分学生，凡是教师要求背诵的内容，背得非常流畅，但考试成绩平平，这是什么原因呢？在课堂教学中笔者认真观察，最终发现，这部分学生习惯机械记忆，没有把教师在课堂上讲的内容通过理解转变为自己的知识，只是被动地接受。当他们做题的时候，不能灵活运用所学知识，这种现象若长时间得不到解决，慢慢会使本来勤奋刻苦的学生对自己失去信心，对学习失去兴趣，久而久之就会产生“厌学”的心理。
四、心理上存在障碍
英语作为我们的第二语言，学起来当然没有我们的母语那样轻松。在课堂上战战兢兢，怕发言答错，被同学们嘲笑，久而久之，对英语彻底失去了信心。还有一部分学生因为一两次的考试成绩不理想，受到挫折，觉得自己付出了那么多，成绩还是上不去，逐渐失去了学习英语的兴趣。
五、各个小学对英语的要求程度不一样
大多数的小学从三年级开始就开设英语课程，但各个学校对英语的要求程度也不同。对学生英语要求高的学校，学生的英语基础普遍好一些，反之亦然。英语基础不同的孩子组成一个班级，教师上课很难把握进度，上得太慢，课时不够，照顾不了优等生；上得太快，大部分学生又跟不上。对于小学英语基础比较弱的学生来讲，如果自己不下功夫去学，不去领悟英语的学习方法与技巧，是很难取得好成绩的。
六、学习英语的方法不当
通过教学中的观察和调查，笔者了解到，个别学生英语成绩差，不是他们不够努力，而是学习方法不当。在笔者班上有这样一名学生，他的英语成绩非常差，每次考试都超不过五十分。本以为是他懒，不下功夫。但与他的家长交流之后才发现，他每天晚上花费一个多小时来学英语，晚上背会的单词句型，第二天我在课堂上听写，他就忘得一干二净。我百思不得其解，于是在课堂上仔细地观察，最后发现原因，他背单词总是一个字母一个子母去背，很少根据音标来背，而且只背不写。
七、对于个别学生来讲，抱定不继续上学的决心
对于各课都弱的学生来讲，觉得考学无望，所以放弃了对英语的学习。这样的学生不但自己的英语成绩一落千丈，而且会使个别对英语学习意志不坚的学生影响也很大，觉得学习英语非常费劲，也会逐渐减弱对英语学习的兴趣，成绩自然会逐渐下滑。
在英语教学中，学生英语成绩差的原因还有很多，有待于在今后的教学中更进一步的观察了解，但如何真正解决英语学困生的问题自然是今后的教学过程中需要着力解决的问题。