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摘要：当前，在幼儿园的教育教学过程中，美术欣赏教学越来越成为培养幼儿形象思维能力的重要课程。本文通过阐述在当前的课堂教学中，幼儿美术欣赏教学的背景以及教学过程中的具体策略，进一步探究幼儿美术欣赏教育教学的方法，进一步提高幼儿的艺术鉴赏能力。
关键词：意义；美术欣赏；具体策略
一、幼儿美术欣赏教学的背景
对于人的智力发展方面，当今教育家认为，人的形象思维与抽象思维应当协调统一的发展，尤其在幼儿教育教学阶段，既要训练对于事物直接感官的灵敏性，也要顾及对于同类事物进行抽象概括的能力培养。因为科学的发展需要严谨的抽象思维，而对于事物直接感知的灵活的形象思维更能促进科学的创新。同样，在生物领域，人脑的左半球训练主管抽象思维，而右脑则是主管绘画等形象思维的训练。两者只有相辅相成，相互配合，才能更好地学习、工作。
而在幼儿的美术欣赏教学的课堂当中，由于幼儿的认知特点只停留在形象思维的阶段，对于事物的感知和认识并没有抽象的概括能力。因此，在对于幼儿进行美术欣赏教学的过程中，应当充分考虑幼儿所处的年龄特点和认知水平，选择适合幼儿学习和接受的内容和课程进行教授，让幼儿能够直观的感知美术作品，从而让幼儿在感受作品的同时能够激发创作的欲望，运用多种方式来表达自己对于美术作品的理解和感受。
二、幼儿美术欣赏教育教学创新研究的具体策略
教师通过在美术欣赏教学的课堂引导，使幼儿运用感知、记忆、经验、知识等，对于教师展现的美术作品进行直观的感受、体验、分析和判断，了解对称、均衡等基本的美术欣赏概念，感知美术作品当中的形式和内容的魅力，从而获得审美感受和美感经验等，培养其审美的能力
1、课前热身，引导幼儿进入状态
由于幼儿的年龄阶段正处于思想启蒙和思维方式养成的关键时期，他们的学习动机和学习兴趣往往更容易受外界的影响。因此，我们必须根据每一堂课程的教学内容的不同，运用讲解、分析的方法进行引导，首先让幼儿仔细观察教师所展示的美术作品，在讲解时一定要注意教学语言和声调的结合，通过循循善诱的方式，激发幼儿欣赏具体美术作品的兴趣，结合教学经验，引导幼儿对于作品展开联想与想象，身临其境的感知美术作品的具体形象，更好的理解作品的内涵。
同时教师还可以把作品当时创作的背景或画家的小故事向幼儿作一简单介绍，这样，不仅可以使幼儿很快的进入学习状态，调解课堂气氛，而且有助于集中幼儿的注意力，通过一些趣味性的小故事，来展开一堂课的学习，为幼儿的课堂学习做好铺垫。
2、问题互动情境，激发幼儿兴趣。幼儿在幼儿阶段的学习正处于起步阶段，由于长期受应试教育的影响，教师在课堂上只是一味的讲解分析，灌输式教学极大的打击了幼儿对于美术欣赏的积极性，致使幼儿注意力分散，也没有进行良好的课堂互动，缺乏独立思考的能力。我们必须改变这种教学模式。由于幼儿对于美术作品的线条、形状和色彩的直观感受和把握更为直接，其天马行空的想象力更是难能可贵的特质。因此他们对于美术作品的一些具象感受往往是其想象力和创造力的展现，而此时，教师要做的就是充分尊重幼儿的独特见解并加以鼓励，让幼儿的想象力和创造力成为美术欣赏的一种能力，最终提高他们的美术鉴赏力。
3、借助多媒体手段演示教学。随着信息技术的发展，在幼儿美术欣赏的课堂教学中，多媒体教学将占有重要的地位。多媒体教学是运用电脑技术通过在ppt中插入图片、视频、文字和动画的方式，在课堂教学中进行演示教学。而在幼儿美术欣赏的课堂教学过程中，美术作品的展示是美术欣赏教学的前提，为了让幼儿更好的感受美术作品的魅力和内涵。在课堂的教学过程中，将具有代表意义的中国画、西洋画、民间艺术、雕塑和建筑等方面接近幼儿日常生活的题材的美术作品运用多媒体进行展示教学，通过不同种类、不同题材的美术作品的欣赏和比较，使幼儿在感受和感性的认知过程中，借助教师在作品色彩、形状以及对称、均衡、重复变化等方面的点拨，进一步提高幼儿的美术欣赏能力。
4、组建合作小组，加强沟通交流。研究表明，幼儿在相对自由、宽松的学习氛围当中，其思维能力和创新能力能够得到更好的发挥，而教师在美术欣赏教学的过程中，更多的是扮演引导者的角色，因此，教师在引导的同时，可以组建合作学习小组。鼓励幼儿在观察和欣赏的过程中，进行小组合作活动，通过小组的集体活动、分组活动和随机活动，在小组的共同欣赏和讨论的过程中，让幼儿感受、认识周围环境的美，引导幼儿对于作品的感受和认知，逐步的形成一种审美的眼光看待周围的事物，为艺术鉴赏能力的提升打下坚实的基础。
美术欣赏作为艺术教育教学内容当中重要的组成部分，对于提高幼儿审美能力和艺术修养具有十分重要的作用。而幼儿正处于思想启蒙和思维方式形成的重要阶段，如果教师能够不断创新美术欣赏教育教学的方式方法，营造良好的课堂教学氛围，对于提高幼儿的审美水平和欣赏能力、开阔幼儿艺术视野、培养艺术欣赏能力和提高幼儿艺术兴趣以及激发幼儿创造力、想象力都会有重要的意义。
参考文献
[1] 朱燕秋.幼儿园美术欣赏研究.华东师范大学网络教育学院
[2] 朱军妹.幼儿美术欣赏教学的探索与实践
关键词：意义；美术欣赏；具体策略
一、幼儿美术欣赏教学的背景
对于人的智力发展方面，当今教育家认为，人的形象思维与抽象思维应当协调统一的发展，尤其在幼儿教育教学阶段，既要训练对于事物直接感官的灵敏性，也要顾及对于同类事物进行抽象概括的能力培养。因为科学的发展需要严谨的抽象思维，而对于事物直接感知的灵活的形象思维更能促进科学的创新。同样，在生物领域，人脑的左半球训练主管抽象思维，而右脑则是主管绘画等形象思维的训练。两者只有相辅相成，相互配合，才能更好地学习、工作。
而在幼儿的美术欣赏教学的课堂当中，由于幼儿的认知特点只停留在形象思维的阶段，对于事物的感知和认识并没有抽象的概括能力。因此，在对于幼儿进行美术欣赏教学的过程中，应当充分考虑幼儿所处的年龄特点和认知水平，选择适合幼儿学习和接受的内容和课程进行教授，让幼儿能够直观的感知美术作品，从而让幼儿在感受作品的同时能够激发创作的欲望，运用多种方式来表达自己对于美术作品的理解和感受。
二、幼儿美术欣赏教育教学创新研究的具体策略
教师通过在美术欣赏教学的课堂引导，使幼儿运用感知、记忆、经验、知识等，对于教师展现的美术作品进行直观的感受、体验、分析和判断，了解对称、均衡等基本的美术欣赏概念，感知美术作品当中的形式和内容的魅力，从而获得审美感受和美感经验等，培养其审美的能力
1、课前热身，引导幼儿进入状态
由于幼儿的年龄阶段正处于思想启蒙和思维方式养成的关键时期，他们的学习动机和学习兴趣往往更容易受外界的影响。因此，我们必须根据每一堂课程的教学内容的不同，运用讲解、分析的方法进行引导，首先让幼儿仔细观察教师所展示的美术作品，在讲解时一定要注意教学语言和声调的结合，通过循循善诱的方式，激发幼儿欣赏具体美术作品的兴趣，结合教学经验，引导幼儿对于作品展开联想与想象，身临其境的感知美术作品的具体形象，更好的理解作品的内涵。
同时教师还可以把作品当时创作的背景或画家的小故事向幼儿作一简单介绍，这样，不仅可以使幼儿很快的进入学习状态，调解课堂气氛，而且有助于集中幼儿的注意力，通过一些趣味性的小故事，来展开一堂课的学习，为幼儿的课堂学习做好铺垫。
2、问题互动情境，激发幼儿兴趣。幼儿在幼儿阶段的学习正处于起步阶段，由于长期受应试教育的影响，教师在课堂上只是一味的讲解分析，灌输式教学极大的打击了幼儿对于美术欣赏的积极性，致使幼儿注意力分散，也没有进行良好的课堂互动，缺乏独立思考的能力。我们必须改变这种教学模式。由于幼儿对于美术作品的线条、形状和色彩的直观感受和把握更为直接，其天马行空的想象力更是难能可贵的特质。因此他们对于美术作品的一些具象感受往往是其想象力和创造力的展现，而此时，教师要做的就是充分尊重幼儿的独特见解并加以鼓励，让幼儿的想象力和创造力成为美术欣赏的一种能力，最终提高他们的美术鉴赏力。
3、借助多媒体手段演示教学。随着信息技术的发展，在幼儿美术欣赏的课堂教学中，多媒体教学将占有重要的地位。多媒体教学是运用电脑技术通过在ppt中插入图片、视频、文字和动画的方式，在课堂教学中进行演示教学。而在幼儿美术欣赏的课堂教学过程中，美术作品的展示是美术欣赏教学的前提，为了让幼儿更好的感受美术作品的魅力和内涵。在课堂的教学过程中，将具有代表意义的中国画、西洋画、民间艺术、雕塑和建筑等方面接近幼儿日常生活的题材的美术作品运用多媒体进行展示教学，通过不同种类、不同题材的美术作品的欣赏和比较，使幼儿在感受和感性的认知过程中，借助教师在作品色彩、形状以及对称、均衡、重复变化等方面的点拨，进一步提高幼儿的美术欣赏能力。
4、组建合作小组，加强沟通交流。研究表明，幼儿在相对自由、宽松的学习氛围当中，其思维能力和创新能力能够得到更好的发挥，而教师在美术欣赏教学的过程中，更多的是扮演引导者的角色，因此，教师在引导的同时，可以组建合作学习小组。鼓励幼儿在观察和欣赏的过程中，进行小组合作活动，通过小组的集体活动、分组活动和随机活动，在小组的共同欣赏和讨论的过程中，让幼儿感受、认识周围环境的美，引导幼儿对于作品的感受和认知，逐步的形成一种审美的眼光看待周围的事物，为艺术鉴赏能力的提升打下坚实的基础。
美术欣赏作为艺术教育教学内容当中重要的组成部分，对于提高幼儿审美能力和艺术修养具有十分重要的作用。而幼儿正处于思想启蒙和思维方式形成的重要阶段，如果教师能够不断创新美术欣赏教育教学的方式方法，营造良好的课堂教学氛围，对于提高幼儿的审美水平和欣赏能力、开阔幼儿艺术视野、培养艺术欣赏能力和提高幼儿艺术兴趣以及激发幼儿创造力、想象力都会有重要的意义。
参考文献
[1] 朱燕秋.幼儿园美术欣赏研究.华东师范大学网络教育学院
[2] 朱军妹.幼儿美术欣赏教学的探索与实践