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学生有兴趣爱好是好事，但为此着迷就让人很苦恼。
小A这学期突然迷上了折纸，折出的东西也挺生动。起初，我还夸赞他有这方面的天赋。但是后来他一发不可收，课间折，课堂上也折，组长提醒也无济于事，各科老师开始向我抱怨。他甚至带着其他同学一起折，不但影响了学习，还扰乱了课堂秩序。
于是我找他谈话，肯定了折纸是一种非常好的兴趣爱好，但是一定要在正确的时间做正确的事情。这次谈话之后小A有所收敛，可没过多久，他又控制不住自己。班长找我求助，建议我没收他所有的折纸，可我认为简单粗暴不是解决问题的好方法，一直这样堵根本约束不了他。能否有个好的疏通办法呢？
我再次找到小A，他一脸敌意，认定我会阻止他折纸。可我并没有那样做。
“小A，我发现你最近折纸进步很大，肯定下了不少功夫。”他不知道我接下来要说什么，迷惑地看着我。“别紧张，我是觉得你现在已经足够厉害了，可以当小老师教我们班的学生折纸了。你愿不愿意成立一个折纸社团？”
“折纸社团？”他满脸疑惑。
“对！你可以找几个喜欢折纸的同学一起，你做社长，组织他们学习，然后在教室给你们腾出一块地方，展示你们的作品。你觉得怎么样？”
“可以，可是我不知道怎么做。”
“你可以先找几个人，共同建立社团的规则，然后就可以开始行动了……具体计划你自己先想想，有需要帮助的话再来找我。”
“好的。”小A若有所思地走了。
晚饭期间，小A拿着他的方案来找我了：“老师，B、C、D愿意加入我的折纸社团。你看，这是我们的社团规则。”
纸上写着：社团成员要在规定时间折纸;社团成员必须服从社长的管理;每星期出一件作品。
“好，先做起来。不过规定时间不会是上课吧？”
“当然不会。”小A不好意思地回答。
就这样，折纸社团在小A的带领下成立了。他对自己的工作非常上心，上课折纸、走路折纸的情况再也没有出现过。有一次，他的团员忍不住在上课时折纸，被老师提醒了，小A课下找到他：“如果你再不遵守社团的规则，就罚你退团。”小A怕自己的能力不够，还在班里聘请了很多小老师教大家折纸，同学们学得很投入。
折纸社团运行一段时间后，不仅小A自己的问题解决了，我们班的文化墙还丰富了不少，都是折纸社团成员的作品。可是，好景不长，大家学习折纸的兴趣慢慢淡了，小A垂头丧气地找我求助。
“你觉得哪里出了问题？”
“我猜是不是同学们已经学会了折纸，觉得再学没啥意思。还有就是我们展示在班级墙壁上的作品大家都不看，好像不太感兴趣。”
“有沒有好的解决方法呢？”
“我觉得可以给作品写一些小故事，或者搭配一个好听的名字，也可以让其他同学点评，或者作为奖励送给他们……”小A的思路慢慢打开。
“很好，你的想法不错，可以尝试这么干。”
“老师，我还有个小请求，不知道可不可以？”小A激动地说。
“说来听听。”我很好奇。
“社团能不能每周占用一个中午的时间，向全班同学展示折纸的过程，每次教一种不一样的折纸方法，同时给大家讲讲它的意义。”
“当然可以，很期待你们的折纸课程。”
大家的激情重新被点燃，小A乐此不疲地带着大家学习折纸，续写着折纸社团有趣的小故事。
（作者单位：河南省郑州市郑中国际学校）
小A这学期突然迷上了折纸，折出的东西也挺生动。起初，我还夸赞他有这方面的天赋。但是后来他一发不可收，课间折，课堂上也折，组长提醒也无济于事，各科老师开始向我抱怨。他甚至带着其他同学一起折，不但影响了学习，还扰乱了课堂秩序。
于是我找他谈话，肯定了折纸是一种非常好的兴趣爱好，但是一定要在正确的时间做正确的事情。这次谈话之后小A有所收敛，可没过多久，他又控制不住自己。班长找我求助，建议我没收他所有的折纸，可我认为简单粗暴不是解决问题的好方法，一直这样堵根本约束不了他。能否有个好的疏通办法呢？
我再次找到小A，他一脸敌意，认定我会阻止他折纸。可我并没有那样做。
“小A，我发现你最近折纸进步很大，肯定下了不少功夫。”他不知道我接下来要说什么，迷惑地看着我。“别紧张，我是觉得你现在已经足够厉害了，可以当小老师教我们班的学生折纸了。你愿不愿意成立一个折纸社团？”
“折纸社团？”他满脸疑惑。
“对！你可以找几个喜欢折纸的同学一起，你做社长，组织他们学习，然后在教室给你们腾出一块地方，展示你们的作品。你觉得怎么样？”
“可以，可是我不知道怎么做。”
“你可以先找几个人，共同建立社团的规则，然后就可以开始行动了……具体计划你自己先想想，有需要帮助的话再来找我。”
“好的。”小A若有所思地走了。
晚饭期间，小A拿着他的方案来找我了：“老师，B、C、D愿意加入我的折纸社团。你看，这是我们的社团规则。”
纸上写着：社团成员要在规定时间折纸;社团成员必须服从社长的管理;每星期出一件作品。
“好，先做起来。不过规定时间不会是上课吧？”
“当然不会。”小A不好意思地回答。
就这样，折纸社团在小A的带领下成立了。他对自己的工作非常上心，上课折纸、走路折纸的情况再也没有出现过。有一次，他的团员忍不住在上课时折纸，被老师提醒了，小A课下找到他：“如果你再不遵守社团的规则，就罚你退团。”小A怕自己的能力不够，还在班里聘请了很多小老师教大家折纸，同学们学得很投入。
折纸社团运行一段时间后，不仅小A自己的问题解决了，我们班的文化墙还丰富了不少，都是折纸社团成员的作品。可是，好景不长，大家学习折纸的兴趣慢慢淡了，小A垂头丧气地找我求助。
“你觉得哪里出了问题？”
“我猜是不是同学们已经学会了折纸，觉得再学没啥意思。还有就是我们展示在班级墙壁上的作品大家都不看，好像不太感兴趣。”
“有沒有好的解决方法呢？”
“我觉得可以给作品写一些小故事，或者搭配一个好听的名字，也可以让其他同学点评，或者作为奖励送给他们……”小A的思路慢慢打开。
“很好，你的想法不错，可以尝试这么干。”
“老师，我还有个小请求，不知道可不可以？”小A激动地说。
“说来听听。”我很好奇。
“社团能不能每周占用一个中午的时间，向全班同学展示折纸的过程，每次教一种不一样的折纸方法，同时给大家讲讲它的意义。”
“当然可以，很期待你们的折纸课程。”
大家的激情重新被点燃，小A乐此不疲地带着大家学习折纸，续写着折纸社团有趣的小故事。
（作者单位：河南省郑州市郑中国际学校）