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摘 要：随着社会的不断进步与发展，计算机已经涉及我们生活的方方面面，并且逐渐成为日常生活之中不可或缺的一部分，而计算机的使用也在改变与影响人们的生活方式。由此，对于中职学校的学生而言，掌握和拥有计算机的专业知识与基本素质是非常重要的。为使学生的综合素质能够满足时代的发展需要，就需要针对计算机基础课程的传统教学方式加以革新，以提升教学质量，满足现代社会的发展需要。基于此，本文对如何提高中职计算机基础课程教学质量进行探讨，以供参考。
关键词：中职;计算机基础;教学质量
引言
作为一名中职计算机老师，我们应当不断更新教学理念，积极探索有效的教学方法。在加强学生计算机理论知识教学的同时，注重学生计算机实践技能与创新能力的培养，提升学生的综合实践能力，为学生将来就业、走向社会，更好地胜任岗位需求奠定良好的基础。
一、中职院校开展计算机教学的意义
上世纪40年代末50年代初人类社会跨入了第三次工业革命即信息革命的浪潮，由工业社会进入到了信息社会，并且这股浪潮一直延续到了新千年。信息化乃是当今人类社会发展的大趋势，代表着先进生產力，计算机则是其代表性象征。信息革命改变了生产生活的方方面面，颠覆了旧有的社会秩序。不论是生产活动中办公自动化、自动控制系统、管理信息系统，还是科研、国防中高速高精度运算，亦或是日常生活中频繁使用的SNS、移动支付、智能互联，等等都会涉及计算机技术的应用。对于中职学生，就业方向大多数为技能性较强的领域。其中信息领域不失为一个前景十分光明的方向——不论学生的培养目标是走向社会还是走向高等学府继续深造。即使学生不从事计算机专业工作，大多数企业在招聘时也对计算机水平有一定的要求。计算机基础课程作为一门中职学生必修的公共基础课，也是计算机专业的先导课程为使学生掌握使用计算机的基本技能、培养学生对计算机领域的兴趣，为将来应用计算机解决工作生活中的实际问题发挥着巨大作用。长远来看，计算机课程的开展，不仅仅为学生在以后的工作竞争中有一技之长，也是为了培养人才、更好的创新计算机技术，为社会服务。
二、浅析中职计算机教学中存在的问题
1.人才培养模式的滞后性。
计算机科学技术的出现及不断发展，给当代人的生产生活带来了深刻的影响。作为技术型人才重要培养基地的中职院校，其计算机教学活动的开展具有极其重要的现实意义。但在现阶段情形下，中职计算机教学过程中不可避免的存在人才培养模式滞后这一特性，对计算机教学目标的实现形成较大得阻碍。中职计算机教学人才模式滞后性，主要表现在以下几点：一是中职计算机教学计划和人才市场的实际需求存在较多不吻合之处;二是中职计算机教学有“闭门造车”之嫌隙，教学内容和企业需求有较多不符之处。
2.计算机实践教学效果差。
计算机实践教学活动的开展是整个中职计算机教学活动的重要组成部分，对学生计算机技能的培养和提升有着至关重要的意义，但在实际教学活动开展过程中并未达到其预期目标，学生未能真正学习和掌握计算机技能。现阶段的计算机实践教学模式中，教师往往将计算机教学内容和计算机原理进行演示和逐字逐句的解释，在向学生演示完某项教学内容的操作方式之后，要求学生上交相关操作任务，则该项教学活動宣告结束。这一实践教学模式下，学生未从根本层面上了解掌握计算机知识内涵，并且在今后的实践活动中，不能独立自主、持续连贯的开展计算机操作活动。
三、提高中职计算机基础课程教学质量的策略
1.让学生了解学习目标。
教师在开展实际的教学活动之前，应当让学生了解计算机基础课程的学习目标是什么、学生可以从中学习到什么知识，让学生认识到计算机知识与技能对他们未来就业的帮助、认识到这门课程学习的重要性。计算机基础课程的教学任务可以分为两种类型，其一，是学习后对学生未来就业有直接帮助的知识和技能，教师可以从互联网中搜索下载一些企业的招聘信息，让学生直接观察分析用人单位对人才计算机能力的要求，使其了解自己应当具备哪些计算机知识与技能;其二，是能够让学生的计算机操作水平进一步提升，培养学生综合能力的知识，如Photoshop、常用软件使用技巧及Flash制作等，此类内容对于部分专业的学生可能并不能发挥直接作用，但内容却充满趣味，如教学Photoshop时教师可以给学生提供比较有趣的图片，或者让学生上传自己的照片进行PS，采取这样的教学方式来调动学生的学习兴趣。
2.选择合理的教学方法。
对于教学方法的选择，教师必须要从调动学生学习兴趣和积极性、培养其应用能力的角度出发，选择有针对性的教学方法。比如，任务驱动教学法与分层教学法等，教师借助对课堂教学目标的分解，把学生的学习目标和课堂实践操作联系起来，不但可以有效调动学生对计算机知识的学习兴趣，还可以让学生在具体的操作和小组合作交流中，对计算机基础课程的重点、难点有更加深入的理解。对于课堂教学目标来说，教师应当结合班内学生的计算机水平，分层设置教学目标，如Excel表格的设计以及Word文档的编排等内容，都应当按照从易到难的原则向学生提问，从而确保各个层次的学生都可以实现学习目标，都能够从课堂中有所收获。
3.培养学生的创新意识和创新能力。
实践性是中职计算机教学最突出的特征，在开展教学过程中不但要加强学生理论知识的学习，而且还要培养学生将所学的理论知识进行应用的能力。注意引导学生在自主学习过程中，发现问题、研究问题并解决问题，达到学以致用的效果。而这个自主学习过程实质就是一个创新的过程。为此，为了有效的提升中职计算机教学效益，在开展教学过程中，应当努力为学生创设宽松愉悦的教学氛围，为学生的创新性学习提供更多的机会。如网页制作教学过程中，利用表格对页面进行规划就是其中非常重要的内容，但这一方法并非唯一进行页面规划的途径。为此，向学生布置任务：利用除表格以外的其他方法对页面进行规划。如果学生说出的方法与实际不相符合时，老师不应当对这些观点进行快速否定，而是应当对学生的提出的不同看法予以肯定与鼓励，让学生在实际探究中，对自己的想法进行实践与检验，这样学生便在实践探究过程中，自主地发现了其中的不恰当，获得合理的操作方法。
结束语
在中职计算机基础课程教学中，教师必须要积极更新自身的教育思想与方法，丰富课堂教学内容，选择科学有效的教学策略，进而有效促进课堂教学效率和质量的提升。只有这样才能够确保中职计算机基础课程培养出更多适应社会需要的计算机应用人才，确保学生的全面健康发展。
参考文献
[1]王立广.中职计算机课程的混合学习模式应用研究[D].山东师范大学，2018.
[2]马亮明.中职学校计算机教师的培养与补充研究[J/OL].中国培训：1-2[2019-03-18].
[3]冯敬益.探讨微课在中职计算机教学中的应用[J].电脑知识与技术，2015，11（23）：66-67+69.
关键词：中职;计算机基础;教学质量
引言
作为一名中职计算机老师，我们应当不断更新教学理念，积极探索有效的教学方法。在加强学生计算机理论知识教学的同时，注重学生计算机实践技能与创新能力的培养，提升学生的综合实践能力，为学生将来就业、走向社会，更好地胜任岗位需求奠定良好的基础。
一、中职院校开展计算机教学的意义
上世纪40年代末50年代初人类社会跨入了第三次工业革命即信息革命的浪潮，由工业社会进入到了信息社会，并且这股浪潮一直延续到了新千年。信息化乃是当今人类社会发展的大趋势，代表着先进生產力，计算机则是其代表性象征。信息革命改变了生产生活的方方面面，颠覆了旧有的社会秩序。不论是生产活动中办公自动化、自动控制系统、管理信息系统，还是科研、国防中高速高精度运算，亦或是日常生活中频繁使用的SNS、移动支付、智能互联，等等都会涉及计算机技术的应用。对于中职学生，就业方向大多数为技能性较强的领域。其中信息领域不失为一个前景十分光明的方向——不论学生的培养目标是走向社会还是走向高等学府继续深造。即使学生不从事计算机专业工作，大多数企业在招聘时也对计算机水平有一定的要求。计算机基础课程作为一门中职学生必修的公共基础课，也是计算机专业的先导课程为使学生掌握使用计算机的基本技能、培养学生对计算机领域的兴趣，为将来应用计算机解决工作生活中的实际问题发挥着巨大作用。长远来看，计算机课程的开展，不仅仅为学生在以后的工作竞争中有一技之长，也是为了培养人才、更好的创新计算机技术，为社会服务。
二、浅析中职计算机教学中存在的问题
1.人才培养模式的滞后性。
计算机科学技术的出现及不断发展，给当代人的生产生活带来了深刻的影响。作为技术型人才重要培养基地的中职院校，其计算机教学活动的开展具有极其重要的现实意义。但在现阶段情形下，中职计算机教学过程中不可避免的存在人才培养模式滞后这一特性，对计算机教学目标的实现形成较大得阻碍。中职计算机教学人才模式滞后性，主要表现在以下几点：一是中职计算机教学计划和人才市场的实际需求存在较多不吻合之处;二是中职计算机教学有“闭门造车”之嫌隙，教学内容和企业需求有较多不符之处。
2.计算机实践教学效果差。
计算机实践教学活动的开展是整个中职计算机教学活动的重要组成部分，对学生计算机技能的培养和提升有着至关重要的意义，但在实际教学活动开展过程中并未达到其预期目标，学生未能真正学习和掌握计算机技能。现阶段的计算机实践教学模式中，教师往往将计算机教学内容和计算机原理进行演示和逐字逐句的解释，在向学生演示完某项教学内容的操作方式之后，要求学生上交相关操作任务，则该项教学活動宣告结束。这一实践教学模式下，学生未从根本层面上了解掌握计算机知识内涵，并且在今后的实践活动中，不能独立自主、持续连贯的开展计算机操作活动。
三、提高中职计算机基础课程教学质量的策略
1.让学生了解学习目标。
教师在开展实际的教学活动之前，应当让学生了解计算机基础课程的学习目标是什么、学生可以从中学习到什么知识，让学生认识到计算机知识与技能对他们未来就业的帮助、认识到这门课程学习的重要性。计算机基础课程的教学任务可以分为两种类型，其一，是学习后对学生未来就业有直接帮助的知识和技能，教师可以从互联网中搜索下载一些企业的招聘信息，让学生直接观察分析用人单位对人才计算机能力的要求，使其了解自己应当具备哪些计算机知识与技能;其二，是能够让学生的计算机操作水平进一步提升，培养学生综合能力的知识，如Photoshop、常用软件使用技巧及Flash制作等，此类内容对于部分专业的学生可能并不能发挥直接作用，但内容却充满趣味，如教学Photoshop时教师可以给学生提供比较有趣的图片，或者让学生上传自己的照片进行PS，采取这样的教学方式来调动学生的学习兴趣。
2.选择合理的教学方法。
对于教学方法的选择，教师必须要从调动学生学习兴趣和积极性、培养其应用能力的角度出发，选择有针对性的教学方法。比如，任务驱动教学法与分层教学法等，教师借助对课堂教学目标的分解，把学生的学习目标和课堂实践操作联系起来，不但可以有效调动学生对计算机知识的学习兴趣，还可以让学生在具体的操作和小组合作交流中，对计算机基础课程的重点、难点有更加深入的理解。对于课堂教学目标来说，教师应当结合班内学生的计算机水平，分层设置教学目标，如Excel表格的设计以及Word文档的编排等内容，都应当按照从易到难的原则向学生提问，从而确保各个层次的学生都可以实现学习目标，都能够从课堂中有所收获。
3.培养学生的创新意识和创新能力。
实践性是中职计算机教学最突出的特征，在开展教学过程中不但要加强学生理论知识的学习，而且还要培养学生将所学的理论知识进行应用的能力。注意引导学生在自主学习过程中，发现问题、研究问题并解决问题，达到学以致用的效果。而这个自主学习过程实质就是一个创新的过程。为此，为了有效的提升中职计算机教学效益，在开展教学过程中，应当努力为学生创设宽松愉悦的教学氛围，为学生的创新性学习提供更多的机会。如网页制作教学过程中，利用表格对页面进行规划就是其中非常重要的内容，但这一方法并非唯一进行页面规划的途径。为此，向学生布置任务：利用除表格以外的其他方法对页面进行规划。如果学生说出的方法与实际不相符合时，老师不应当对这些观点进行快速否定，而是应当对学生的提出的不同看法予以肯定与鼓励，让学生在实际探究中，对自己的想法进行实践与检验，这样学生便在实践探究过程中，自主地发现了其中的不恰当，获得合理的操作方法。
结束语
在中职计算机基础课程教学中，教师必须要积极更新自身的教育思想与方法，丰富课堂教学内容，选择科学有效的教学策略，进而有效促进课堂教学效率和质量的提升。只有这样才能够确保中职计算机基础课程培养出更多适应社会需要的计算机应用人才，确保学生的全面健康发展。
参考文献
[1]王立广.中职计算机课程的混合学习模式应用研究[D].山东师范大学，2018.
[2]马亮明.中职学校计算机教师的培养与补充研究[J/OL].中国培训：1-2[2019-03-18].
[3]冯敬益.探讨微课在中职计算机教学中的应用[J].电脑知识与技术，2015，11（23）：66-67+69.