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〔关键词〕 多媒体；课堂教学；效率
〔中图分类号〕 G623〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2007）10（B）—0020—01
随着社会的发展和科技的进步，多媒体课件越来越丰富，并在教育教学中产生着很大的影响。巧妙地运用多媒体课件，能够增强课堂教学的直观性、趣味性，使知识信息通过各种视听手段，有声有色、有静有动地再现在学生眼前，使学生获得一种如见其人、如临其境的艺术感受，大大提高课堂效率。
一、巧设情境，敲开兴趣大门
适当运用多媒体课件导入新课，创设情境，因势利导，能够提高学生注意力，激发学习兴趣，激活学生思维，引起探索欲望，为学生创造一种愉快、和谐的学习氛围，让学生在快乐中接受教育。
如在教学《一个小村庄的故事》时，上课伊始，多媒体课件显示：青砖红瓦、潺潺流水、花红柳绿、燕子翩翩起舞，一个优美的小村庄展现在学生面前。可一会儿，飞沙走石、洪水滔天，优美的小村庄消失了，出现了大片贫瘠干裂的土地。学生顿时被眼前的突变景象吸引住了。老师抓住这个大好时机，让学生说说看到这些景象时想知道什么?有的说想知道这个小村庄里发生了什么可怕的事情，有的说想知道小村庄为什么消失了，有的说想知道优美的小村庄还会再现吗……一双双小手不断举起，一个个问题应机而生，学生个个兴趣盎然，表现出极大的积极性。一堂新课的巧妙导入能牵引整个教学过程，收到先声夺人、事半功倍的效果，使学生为之所动，为之所想，产生共鸣。
二、形象再现，突破课文难点
多媒体课件的优点是形象结合，生动直观，它能逼真地表现各种教学事物，具有广泛的表现力和感染力。例如，在教学《飞夺泸定桥》一课时，课文的难点就在于理解“飞”和“夺”的内涵。上课时，教师先播放《飞夺泸定桥》的电影录像，再现当年红军惊心动魄的战斗场面，把学生带入硝烟弥漫的战场。然后引导学生精读课文，说说红军为什么要“飞夺”泸定桥？学生马上争先恐后地举手回答：“飞”就是抢时间争速度，必须在敌人援兵的前面赶到泸定桥；“夺”就是攻天险，不顾惊涛骇浪，不畏铁索高悬，不惧敌人的枪林弹雨，冲向对岸消灭敌人。这时教师再加以引导，学生就能深深地了解红军战士“飞”的艰难，“夺”的艰险，被红军战士英勇顽强、不畏艰险、不怕牺牲、一往无前的革命精神深深感染。这样，加深了学生对课文内容的理解，突破了课文的难点。
三、声像结合，领略自然之美
小学语文教材选取了大量描写自然环境美的精品课文，目的就是培养学生的鉴赏能力，培养学生的审美情趣，这就要求教师在教学的过程中深入开掘作品蕴藏的意境美，创造审美的环境和气氛，使学生在学习的过程中，不知不觉地受到美的感染和熏陶，提高鉴赏水平，增强审美情趣。
如在教《林海》时，教师运用多媒体向学生展示大量的有关大兴安岭美丽风景的图片，带上配乐朗读，给学生以美的感受和惊喜的认识；通过这些图片，让学生对大兴安岭的美景有一个深刻的印象，让他们自己感受大兴安岭的美，从而理解了作者的思想感情，体会到作者对大兴安岭的那种由衷的赞美。
四、巧设练习，拓展课堂知识
丰富的想象是创造的翅膀，教师要引导学生通过想象把自己的所见所闻进行构思、加工、提炼，创造出新的艺术形象，并通过语言或文字表述出来。在教学实践中教师应借助多媒体课件提供给学生想象的条件，让学生用自己的语言来表达。
如讲完《海上日出》一课后，学生观赏课件演示出的三幅日落画面，通过直观的感受，展开丰富的想象，结合刚讲过的课文，模仿作者的写作方法，把自己看到的、想到的动手写下来。
总之，多媒体课件不但能改进老师的教，而且能激活学生的学，是激发兴趣、突破难点、拓展思维、增强审美意识的有效工具，巧用多媒体课件，确实能提高课堂教学效率。
〔中图分类号〕 G623〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2007）10（B）—0020—01
随着社会的发展和科技的进步，多媒体课件越来越丰富，并在教育教学中产生着很大的影响。巧妙地运用多媒体课件，能够增强课堂教学的直观性、趣味性，使知识信息通过各种视听手段，有声有色、有静有动地再现在学生眼前，使学生获得一种如见其人、如临其境的艺术感受，大大提高课堂效率。
一、巧设情境，敲开兴趣大门
适当运用多媒体课件导入新课，创设情境，因势利导，能够提高学生注意力，激发学习兴趣，激活学生思维，引起探索欲望，为学生创造一种愉快、和谐的学习氛围，让学生在快乐中接受教育。
如在教学《一个小村庄的故事》时，上课伊始，多媒体课件显示：青砖红瓦、潺潺流水、花红柳绿、燕子翩翩起舞，一个优美的小村庄展现在学生面前。可一会儿，飞沙走石、洪水滔天，优美的小村庄消失了，出现了大片贫瘠干裂的土地。学生顿时被眼前的突变景象吸引住了。老师抓住这个大好时机，让学生说说看到这些景象时想知道什么?有的说想知道这个小村庄里发生了什么可怕的事情，有的说想知道小村庄为什么消失了，有的说想知道优美的小村庄还会再现吗……一双双小手不断举起，一个个问题应机而生，学生个个兴趣盎然，表现出极大的积极性。一堂新课的巧妙导入能牵引整个教学过程，收到先声夺人、事半功倍的效果，使学生为之所动，为之所想，产生共鸣。
二、形象再现，突破课文难点
多媒体课件的优点是形象结合，生动直观，它能逼真地表现各种教学事物，具有广泛的表现力和感染力。例如，在教学《飞夺泸定桥》一课时，课文的难点就在于理解“飞”和“夺”的内涵。上课时，教师先播放《飞夺泸定桥》的电影录像，再现当年红军惊心动魄的战斗场面，把学生带入硝烟弥漫的战场。然后引导学生精读课文，说说红军为什么要“飞夺”泸定桥？学生马上争先恐后地举手回答：“飞”就是抢时间争速度，必须在敌人援兵的前面赶到泸定桥；“夺”就是攻天险，不顾惊涛骇浪，不畏铁索高悬，不惧敌人的枪林弹雨，冲向对岸消灭敌人。这时教师再加以引导，学生就能深深地了解红军战士“飞”的艰难，“夺”的艰险，被红军战士英勇顽强、不畏艰险、不怕牺牲、一往无前的革命精神深深感染。这样，加深了学生对课文内容的理解，突破了课文的难点。
三、声像结合，领略自然之美
小学语文教材选取了大量描写自然环境美的精品课文，目的就是培养学生的鉴赏能力，培养学生的审美情趣，这就要求教师在教学的过程中深入开掘作品蕴藏的意境美，创造审美的环境和气氛，使学生在学习的过程中，不知不觉地受到美的感染和熏陶，提高鉴赏水平，增强审美情趣。
如在教《林海》时，教师运用多媒体向学生展示大量的有关大兴安岭美丽风景的图片，带上配乐朗读，给学生以美的感受和惊喜的认识；通过这些图片，让学生对大兴安岭的美景有一个深刻的印象，让他们自己感受大兴安岭的美，从而理解了作者的思想感情，体会到作者对大兴安岭的那种由衷的赞美。
四、巧设练习，拓展课堂知识
丰富的想象是创造的翅膀，教师要引导学生通过想象把自己的所见所闻进行构思、加工、提炼，创造出新的艺术形象，并通过语言或文字表述出来。在教学实践中教师应借助多媒体课件提供给学生想象的条件，让学生用自己的语言来表达。
如讲完《海上日出》一课后，学生观赏课件演示出的三幅日落画面，通过直观的感受，展开丰富的想象，结合刚讲过的课文，模仿作者的写作方法，把自己看到的、想到的动手写下来。
总之，多媒体课件不但能改进老师的教，而且能激活学生的学，是激发兴趣、突破难点、拓展思维、增强审美意识的有效工具，巧用多媒体课件，确实能提高课堂教学效率。