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摘要：针对目前高校在提高大学生综合素质的教育过程中过于形式化和简单化的状况，提出了大学专业基础课程教学的一些改进方法，通过将专业基础知识和社会责任感教育、课程实验和创新能力培养等相融合的方式，以专业基础课程教育为平台进行素质教育的深度延伸，在激发学生学习兴趣的同时全面提高其综合素质。
关键字：专业基础课 教学方法 综合素质
中图分类号：G632
1、前沿
目前，国内许多高校对于素质教育的认知还存在一定误区，在提高大学生综合素质的过程中过于形式化和简单化，比如对于动手实践能力的培养仅仅依靠课程实验，并且许多实验形式和内容比较固定，缺乏拓展和变化，学生常常不能将实验内容与课程知识结合起来；对于大学生的职业规划、就业和创业指导等相关内容讲授较少，许多学生缺乏对相关信息的了解，以至于临近毕业都不知应该如何规划和选择职业；大学生人生观、社会意识、责任感的培养理所应当地认为是思想政治课程的任务，与其他课程特别是和专业课程无关。因此，如何将素质教育作为一项重要的目标渗透到高等教育的各个环节，并培养出理论基础厚、专业口径宽、实践能力强、社会责任感强的综合型人才是高校教学的重要任务。
2、教学方法改进的目标
本科生课程主要分为基础课、专业基础课、专业课三类。其中专业基础课在学生的知识构架中占有非常重要的地位，专业基础课主要是在大一或大二阶段开设，大学生通过专业基础课的学习完成进行高等教育所必须掌握的基本知识，并把学习到的基本知识向专业方向上进行深度拓展，從而为后续专业课的学习打下基础。大学生在学习专业基础课时，正是其人生观价值观责任感等思想道德观念发展的重要阶段，同时也是培养学生的社会意识、创新能力和职业规划的最佳时期，此时将综合素质的培养融入到基础课和专业基础课的教学中，不仅可以激发学生对本专业的热情和学习兴趣，而且可以有效提高素质教育的效果。本文着眼于基础课程的教学在提高学生综合素质中的作用，研究了针对专业基础课程教学的一些改进方法，通过将专业基础知识和社会责任感教育相融合，提高学生的思想道德素质；通过教学和实验相融合的方式提高学生的实践动手能力；通过课程延伸到大学生自主创新项目和学科竞赛，综合培养学生的创新能力。这些方法对于综合素质的提高能够起到一定积极的作用。
3、教学方法改进的措施
为了使素质教育深入渗透到专业基础课程的教学中，需要在教学手段上采取相应的改进，笔者结合几年本科专业基础课程的教学经历，通过自身的教学体会，总结出在专业基础课程中进行学生综合素质培养的几点措施，主要包括以下几个方面：
（1）探索在专业基础课教学中培养大学生社会责任感，以此来提高学生的道德品质。在讲解专业基础知识时，利用事例帮助学生进行专业知识的理解，分析学生的心理和思维，巧妙设计和选取能够同时渗透社会责任感的例子。例如，以电学类专业基础课为例，当讲到低功耗器件时，培养学生环保、低能耗的思想，增强学生的环保意识；当讲到组合逻辑电路设计时，选用群体多数表决器为例题，通过其基本原理的讲述并结合国家的民主制度，培养学生群体意识和民主意识等。这些改进使得专业基础课程的宗旨从单一的“培养坚实的专业基础”中深化开来，并能潜移默化地渗透和加强学生的社会责任感教育。
（2）实现提高学生学习效率和老师教学质量的教学方式，将固定时间固定地点的有限次集中答疑，改为利用开放式实时通讯平台“微信”、“QQ”等实现不受时间空间限制的实时在线答疑，及时解决学生的疑问。这些形式与以往固定时间、地点的有限次答疑相比较，不仅可以极大提高学生学习的热情和学习效率，而且教师可以有效提高课程的教学质量。
（3）深化理论教学和实践教学的融合，提高学生的专业素质。改善传统“先理论后实验”的分离式教学方式，对于实验较多的专业基础课程，将理论的学习带进实验室，教师在教授理论知识的同时即开展学生的实验活动，使得理论知识学习和动手锻炼同时进行，甚至用实验来激发学生自我学习、自主探索的热情。通过这种理论与实践深入融合的教学方法，可加深学生学习印象，激发学生自主求知、创新的思维方式，较快地掌握、理解和应用专业知识。
（4）在专业基础课的讲授过程中，结合与之相关的行业和职业进行介绍，重点介绍该行业或职业与专业基础课程的关系，目前该行业在国内外的现状和发展趋势，相关职业的种类，薪资待遇等，为学生建立职业规划提供丰富可靠的参考素材。
（5）利用课堂外教学延伸加强学生课程学习与多种自主创新项目以及科学竞赛之间的延续性，利用三者的统一，提高学生专业水平、实践创新能力、并在此过程中提升学生的团队分工协作意识、压力承受能力、社会价值体现等多方面的综合素质。比如在电学类专业中的大二学生自主创新项目的选题上，可结合需要大量用到电学类专业基础课知识的大学生电子设计大赛、机器人大赛、挑战杯等学科竞赛中的内容，使学生可将课堂上学到的专业基础课知识通过实践动手的方式直接应用于一些创新类的活动中，能在长期的活动中培养学生勇于创新勇于实践的优秀素质。
4、结束语
在大学期间大学生主要的学习活动是在课堂上，因此，学生综合素质的培养也需要紧密联系课堂，教师在讲授书本知识要同步融入素质教育的因素，这样不仅可以激发学生的学习热情，而且可以较为全面且较为持久的进行学生综合素质的培养。但是，这种教学方式对高校教师提出了较高的要求，需要教师在教学方法、教学技巧上进行改革和改进，并能够集思广益，总结经验，以人为本，真正将提高学生的综合素质作为自己的一项责任来承担。
参考文献
[1] 李沛武. 论全球化背景下我国大学生素质教育发展的新趋向，辽宁行政学院学报，2011.01， 88-90.
[2] 田娟. 我国大学生素质教育的现状分析及对策，成都电子机械高等专科学校学报，2006.09，52-54.
[3] 李升和，周金星等. 专业基础课在创新创业人才培养中的作用探索，安徽科技学院学报，2011.03，52-55.
基金项目：山东科技大学自动化学院名校工程建设项目（编号：MX-KJCX-4）
作者信息：
黄梁松（1978.06-），男，山东东营人，博士，山东科技大学自动化学院讲师，研究方向专业基础课程的教学方法。
关键字：专业基础课 教学方法 综合素质
中图分类号：G632
1、前沿
目前，国内许多高校对于素质教育的认知还存在一定误区，在提高大学生综合素质的过程中过于形式化和简单化，比如对于动手实践能力的培养仅仅依靠课程实验，并且许多实验形式和内容比较固定，缺乏拓展和变化，学生常常不能将实验内容与课程知识结合起来；对于大学生的职业规划、就业和创业指导等相关内容讲授较少，许多学生缺乏对相关信息的了解，以至于临近毕业都不知应该如何规划和选择职业；大学生人生观、社会意识、责任感的培养理所应当地认为是思想政治课程的任务，与其他课程特别是和专业课程无关。因此，如何将素质教育作为一项重要的目标渗透到高等教育的各个环节，并培养出理论基础厚、专业口径宽、实践能力强、社会责任感强的综合型人才是高校教学的重要任务。
2、教学方法改进的目标
本科生课程主要分为基础课、专业基础课、专业课三类。其中专业基础课在学生的知识构架中占有非常重要的地位，专业基础课主要是在大一或大二阶段开设，大学生通过专业基础课的学习完成进行高等教育所必须掌握的基本知识，并把学习到的基本知识向专业方向上进行深度拓展，從而为后续专业课的学习打下基础。大学生在学习专业基础课时，正是其人生观价值观责任感等思想道德观念发展的重要阶段，同时也是培养学生的社会意识、创新能力和职业规划的最佳时期，此时将综合素质的培养融入到基础课和专业基础课的教学中，不仅可以激发学生对本专业的热情和学习兴趣，而且可以有效提高素质教育的效果。本文着眼于基础课程的教学在提高学生综合素质中的作用，研究了针对专业基础课程教学的一些改进方法，通过将专业基础知识和社会责任感教育相融合，提高学生的思想道德素质；通过教学和实验相融合的方式提高学生的实践动手能力；通过课程延伸到大学生自主创新项目和学科竞赛，综合培养学生的创新能力。这些方法对于综合素质的提高能够起到一定积极的作用。
3、教学方法改进的措施
为了使素质教育深入渗透到专业基础课程的教学中，需要在教学手段上采取相应的改进，笔者结合几年本科专业基础课程的教学经历，通过自身的教学体会，总结出在专业基础课程中进行学生综合素质培养的几点措施，主要包括以下几个方面：
（1）探索在专业基础课教学中培养大学生社会责任感，以此来提高学生的道德品质。在讲解专业基础知识时，利用事例帮助学生进行专业知识的理解，分析学生的心理和思维，巧妙设计和选取能够同时渗透社会责任感的例子。例如，以电学类专业基础课为例，当讲到低功耗器件时，培养学生环保、低能耗的思想，增强学生的环保意识；当讲到组合逻辑电路设计时，选用群体多数表决器为例题，通过其基本原理的讲述并结合国家的民主制度，培养学生群体意识和民主意识等。这些改进使得专业基础课程的宗旨从单一的“培养坚实的专业基础”中深化开来，并能潜移默化地渗透和加强学生的社会责任感教育。
（2）实现提高学生学习效率和老师教学质量的教学方式，将固定时间固定地点的有限次集中答疑，改为利用开放式实时通讯平台“微信”、“QQ”等实现不受时间空间限制的实时在线答疑，及时解决学生的疑问。这些形式与以往固定时间、地点的有限次答疑相比较，不仅可以极大提高学生学习的热情和学习效率，而且教师可以有效提高课程的教学质量。
（3）深化理论教学和实践教学的融合，提高学生的专业素质。改善传统“先理论后实验”的分离式教学方式，对于实验较多的专业基础课程，将理论的学习带进实验室，教师在教授理论知识的同时即开展学生的实验活动，使得理论知识学习和动手锻炼同时进行，甚至用实验来激发学生自我学习、自主探索的热情。通过这种理论与实践深入融合的教学方法，可加深学生学习印象，激发学生自主求知、创新的思维方式，较快地掌握、理解和应用专业知识。
（4）在专业基础课的讲授过程中，结合与之相关的行业和职业进行介绍，重点介绍该行业或职业与专业基础课程的关系，目前该行业在国内外的现状和发展趋势，相关职业的种类，薪资待遇等，为学生建立职业规划提供丰富可靠的参考素材。
（5）利用课堂外教学延伸加强学生课程学习与多种自主创新项目以及科学竞赛之间的延续性，利用三者的统一，提高学生专业水平、实践创新能力、并在此过程中提升学生的团队分工协作意识、压力承受能力、社会价值体现等多方面的综合素质。比如在电学类专业中的大二学生自主创新项目的选题上，可结合需要大量用到电学类专业基础课知识的大学生电子设计大赛、机器人大赛、挑战杯等学科竞赛中的内容，使学生可将课堂上学到的专业基础课知识通过实践动手的方式直接应用于一些创新类的活动中，能在长期的活动中培养学生勇于创新勇于实践的优秀素质。
4、结束语
在大学期间大学生主要的学习活动是在课堂上，因此，学生综合素质的培养也需要紧密联系课堂，教师在讲授书本知识要同步融入素质教育的因素，这样不仅可以激发学生的学习热情，而且可以较为全面且较为持久的进行学生综合素质的培养。但是，这种教学方式对高校教师提出了较高的要求，需要教师在教学方法、教学技巧上进行改革和改进，并能够集思广益，总结经验，以人为本，真正将提高学生的综合素质作为自己的一项责任来承担。
参考文献
[1] 李沛武. 论全球化背景下我国大学生素质教育发展的新趋向，辽宁行政学院学报，2011.01， 88-90.
[2] 田娟. 我国大学生素质教育的现状分析及对策，成都电子机械高等专科学校学报，2006.09，52-54.
[3] 李升和，周金星等. 专业基础课在创新创业人才培养中的作用探索，安徽科技学院学报，2011.03，52-55.
基金项目：山东科技大学自动化学院名校工程建设项目（编号：MX-KJCX-4）
作者信息：
黄梁松（1978.06-），男，山东东营人，博士，山东科技大学自动化学院讲师，研究方向专业基础课程的教学方法。