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小学科学课堂是由许多的细节组成的，我们要学会处理好一堂课中的细节。所以说科学课堂的成功的教学必定离不开精彩的细节。下面我结合小学科学教学，从“在教学准备中设计细节，在实验过程中体现细节，在课外拓展中展示细节”来谈谈小学科学课堂教学中关注细节的重要性。
一、在教学准备中设计细节
（一）关注材料的准备的细节
一节精彩出色的科学课在于课堂细节的设计和处理；只有在细节处做得完美，才会让课堂充满艺术与魅力；而教学设计的重要前提在于准备实验材料。由于科学教师的课时量安排得满满的，课前和课间准备的时间几乎没有，因此我认为科学实验准备工作要让学生参与进来。让学生从生活收集一些材料，让学生参与到材料的准备工作中来，为学生今后独自开展实验打下良好的基础。
（二）關注材料处理的细节
课前会做大量的准备工作，准备好各种器材，还需要提前处理材料。有时就是因为没有想到某个细节，导致实验不成功，结果事倍功半。例如，教学《物体在水中是沉还是浮》时，课前让学生用胡萝卜作为实验材料，进行实验时，原本胡萝卜在水中应该是浮在水面上的，可是实验时却发现有的小组沉了有的小组浮了，导致实验失败，这就是实验材料没有及时处理好。所以如果教师提前考虑到，课前多进行几次试验，就会发现这个问题，及时替换材料，效果又会如何？所以细节真的需要我们好好去关注。
（三）关注学生学习状态的细节
学生的天性是好玩，所以下课时学生并没有做准备工作的观念。当上课铃声响时，虽然人已进教室，但学生的心其实还没有静下来。而且他们对准备工作可能根本不记得，比如拿好实验材料、科学记录本、文具等等。而且上课刚开始的几分钟我认为效率是不高的，所以我认为课堂准备非常重要。在我的课堂中我会要求学生课前准备好相应的材料并且提前到教室门口排队。
此外，学生的学习状态也是我们应该关注的细节。当学生的学习兴趣比较高时，他们的眼神应该是专注的，发言积极，上课投入。同时发现有的学生状态不佳，学习不投入，是导入不吸引人，还是教学设计不合理，实验探究过难？多方面寻找原因，把握课堂进程，及时调整教学方法，让学生拥有一个良好的学习状态。我们要抓住学生学习状态的细节，努力创设适宜学生探究学习的课堂氛围。
二、在实验过程中体现细节
小学科学是培养学生操作能力的课堂，科学课基本上每节课都包含实验。在科学实验中，在探索过程中体现细节，在不断完善细节的过程中提高学生的实验能力。
（一）实验材料发放
科学课最吸引学生的环节是做实验，精彩的科学课堂更离不开实验。教师要根据实验的要求，提前准备实验材料，有时为了节约课堂时间，所以课前会将实验材料等各种用品分发到每组学生的实验桌上。但这样做有许多不妥之处。首先影响学生的注意力。小学生活泼好动好奇心很强，对于桌上摆放的实验材料，有些学生一进实验室就拼命地玩器材，手就停不下来，学生容易分心，他们的注意力还在器材上，真正要用器材的时候，有的时候器材已经损坏了。这样结果是学生没有听清实验的目的、步骤、重要的注意事项。所以，实验材料不能发给学生，等到要用时才出示实验材料，使学生能够更好地交流和汇报实验现象。实验结束后，再请各小组把材料放回原处。
此外，实验材料的展示影响学生的思考。如在教学《比较水的多少》这一课时，当提出问题，如何比较水的多少时，学生很快就会回答用量筒测量，因为学生已经看到实验桌上量筒，已经看见了问题的答案，这是一个小的细节，也是造成实验课上得成功或失败的关键。所以，把握好实验材料的发放时机与顺序是上好科学课的关键。
（二）实验时间的把握
科学课教学环节的处理很重要。一节精彩的科学课离不开探究活动，其中学生的分组探究活动占据了大部分，所以要给学生充足的时间去探究。教学中教师要根据教学目标和学生的操作能力，合理安排探究实验，精确设计每项活动的时间。我们在科学课堂上，经常会有这样的情况出现：实验还没有开始时，学生就已经开始实验了；教师结束实验时，学生还依依不舍，继续实验。这时，教师应采用多种方法，使学生安静下来。因为课堂时间的原因，学生开展实验的时间比较少，许多小组没来得及完成实验，由于时间关系只能让学生来汇报实验结果。实验课的时间安排关系到科学课的效率，这就要求教师要把握实验时间的安排，尽量做到教师的讲和学生的学充分融洽地结合。要保证学生有充分的实验时间，只有这样才能提高科学课堂中探究活动的效率。
（三）实验问题的处理
学生在进行科学探究实验过程中，会遇到各种各样的问题，教师应细心观察，找出探究实验中的问题，关注细节，解决问题。比如在讲授《热胀冷缩》这节课时，第一次实验使用的自来水，可是实验过程中观察的现象很不明显。因此，为了让学生清楚地了解液体受热时体积膨胀，受冷时体积变小，在水里滴入几滴红墨水或者其他有颜色的液体，使水柱上升与下降现象更明显，学生显而易见懂得了有关“热胀冷缩”的性质。
三、在课外拓展中展示细节
科学课的课外拓展同样重要，所以我们应把学生对科学学习的兴趣延伸到课外。要让学生在课外活动的过程中也探讨科学知识，并能在课外活动中展现细节。教师要做好课外拓展活动的布置，上课时有很多活动不能在课堂上完成；有些活动时间比较长，都需要学生在课外完成。如养殖蚕宝宝、种植观察凤仙花、制作天气日历等，都需要学生在课后进行长期地探究和观察。在课外活动完成时，要及时对学生进行表扬和展示，如比一比谁是养殖高手、谁的观察日记写得最棒；在学生课外延伸的过程中，也要让学生的优秀作品得到展示。让每一个学生都尽情展示自己的作品，体会成功的喜悦。
总之，科学课堂中的细节往往会被人所忽视，所以优秀的科学教师很注意教学中细节的设计，这样才能吸引学生。让我们关注课堂中的每一个细节，从失败的细节找到启发，从成功的细节找到经验。我们要展示教学中的细节，演绎精彩的科学课堂。
【作者单位：昆山市经济技术开发区世茂小学 江苏】
一、在教学准备中设计细节
（一）关注材料的准备的细节
一节精彩出色的科学课在于课堂细节的设计和处理；只有在细节处做得完美，才会让课堂充满艺术与魅力；而教学设计的重要前提在于准备实验材料。由于科学教师的课时量安排得满满的，课前和课间准备的时间几乎没有，因此我认为科学实验准备工作要让学生参与进来。让学生从生活收集一些材料，让学生参与到材料的准备工作中来，为学生今后独自开展实验打下良好的基础。
（二）關注材料处理的细节
课前会做大量的准备工作，准备好各种器材，还需要提前处理材料。有时就是因为没有想到某个细节，导致实验不成功，结果事倍功半。例如，教学《物体在水中是沉还是浮》时，课前让学生用胡萝卜作为实验材料，进行实验时，原本胡萝卜在水中应该是浮在水面上的，可是实验时却发现有的小组沉了有的小组浮了，导致实验失败，这就是实验材料没有及时处理好。所以如果教师提前考虑到，课前多进行几次试验，就会发现这个问题，及时替换材料，效果又会如何？所以细节真的需要我们好好去关注。
（三）关注学生学习状态的细节
学生的天性是好玩，所以下课时学生并没有做准备工作的观念。当上课铃声响时，虽然人已进教室，但学生的心其实还没有静下来。而且他们对准备工作可能根本不记得，比如拿好实验材料、科学记录本、文具等等。而且上课刚开始的几分钟我认为效率是不高的，所以我认为课堂准备非常重要。在我的课堂中我会要求学生课前准备好相应的材料并且提前到教室门口排队。
此外，学生的学习状态也是我们应该关注的细节。当学生的学习兴趣比较高时，他们的眼神应该是专注的，发言积极，上课投入。同时发现有的学生状态不佳，学习不投入，是导入不吸引人，还是教学设计不合理，实验探究过难？多方面寻找原因，把握课堂进程，及时调整教学方法，让学生拥有一个良好的学习状态。我们要抓住学生学习状态的细节，努力创设适宜学生探究学习的课堂氛围。
二、在实验过程中体现细节
小学科学是培养学生操作能力的课堂，科学课基本上每节课都包含实验。在科学实验中，在探索过程中体现细节，在不断完善细节的过程中提高学生的实验能力。
（一）实验材料发放
科学课最吸引学生的环节是做实验，精彩的科学课堂更离不开实验。教师要根据实验的要求，提前准备实验材料，有时为了节约课堂时间，所以课前会将实验材料等各种用品分发到每组学生的实验桌上。但这样做有许多不妥之处。首先影响学生的注意力。小学生活泼好动好奇心很强，对于桌上摆放的实验材料，有些学生一进实验室就拼命地玩器材，手就停不下来，学生容易分心，他们的注意力还在器材上，真正要用器材的时候，有的时候器材已经损坏了。这样结果是学生没有听清实验的目的、步骤、重要的注意事项。所以，实验材料不能发给学生，等到要用时才出示实验材料，使学生能够更好地交流和汇报实验现象。实验结束后，再请各小组把材料放回原处。
此外，实验材料的展示影响学生的思考。如在教学《比较水的多少》这一课时，当提出问题，如何比较水的多少时，学生很快就会回答用量筒测量，因为学生已经看到实验桌上量筒，已经看见了问题的答案，这是一个小的细节，也是造成实验课上得成功或失败的关键。所以，把握好实验材料的发放时机与顺序是上好科学课的关键。
（二）实验时间的把握
科学课教学环节的处理很重要。一节精彩的科学课离不开探究活动，其中学生的分组探究活动占据了大部分，所以要给学生充足的时间去探究。教学中教师要根据教学目标和学生的操作能力，合理安排探究实验，精确设计每项活动的时间。我们在科学课堂上，经常会有这样的情况出现：实验还没有开始时，学生就已经开始实验了；教师结束实验时，学生还依依不舍，继续实验。这时，教师应采用多种方法，使学生安静下来。因为课堂时间的原因，学生开展实验的时间比较少，许多小组没来得及完成实验，由于时间关系只能让学生来汇报实验结果。实验课的时间安排关系到科学课的效率，这就要求教师要把握实验时间的安排，尽量做到教师的讲和学生的学充分融洽地结合。要保证学生有充分的实验时间，只有这样才能提高科学课堂中探究活动的效率。
（三）实验问题的处理
学生在进行科学探究实验过程中，会遇到各种各样的问题，教师应细心观察，找出探究实验中的问题，关注细节，解决问题。比如在讲授《热胀冷缩》这节课时，第一次实验使用的自来水，可是实验过程中观察的现象很不明显。因此，为了让学生清楚地了解液体受热时体积膨胀，受冷时体积变小，在水里滴入几滴红墨水或者其他有颜色的液体，使水柱上升与下降现象更明显，学生显而易见懂得了有关“热胀冷缩”的性质。
三、在课外拓展中展示细节
科学课的课外拓展同样重要，所以我们应把学生对科学学习的兴趣延伸到课外。要让学生在课外活动的过程中也探讨科学知识，并能在课外活动中展现细节。教师要做好课外拓展活动的布置，上课时有很多活动不能在课堂上完成；有些活动时间比较长，都需要学生在课外完成。如养殖蚕宝宝、种植观察凤仙花、制作天气日历等，都需要学生在课后进行长期地探究和观察。在课外活动完成时，要及时对学生进行表扬和展示，如比一比谁是养殖高手、谁的观察日记写得最棒；在学生课外延伸的过程中，也要让学生的优秀作品得到展示。让每一个学生都尽情展示自己的作品，体会成功的喜悦。
总之，科学课堂中的细节往往会被人所忽视，所以优秀的科学教师很注意教学中细节的设计，这样才能吸引学生。让我们关注课堂中的每一个细节，从失败的细节找到启发，从成功的细节找到经验。我们要展示教学中的细节，演绎精彩的科学课堂。
【作者单位：昆山市经济技术开发区世茂小学 江苏】