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摘要：新一轮课程改革提出了要结合学科特点，落实培养学生核心素养的要求。在小学数学教学中，我们也要遵循这一原则，要知识与能力并重，特别是要注意在小学阶段通过数学学习来培养学生的创新意识。具体来说，小学数学教师要结合小学生特点，转变教学思想，优化教学各个环节，把培养学生的创新意识融入每一节数学课之中，为学生的学习和成长打下坚实的基础。
关键词：小学数学;创新意识;课程改革
在2012年党的十八大中，明确提出了要全面贯彻党的教育方法，把立德树人作为教育的根本任务。十九大以来又提出了“培养什么样的人”的具体目标，那就是要落实素质教育的要求，培养德智体美劳全面发展的合格的社会主义建设者和接班人，培养担当民族复兴大任的时代新人。在此背景下，以培养学生核心素养为目标的新一轮课程改革全面展开。小学作为基础教育的奠基阶段，也开始了新一轮课程改革。培养学生的核心素养就是要培养学生适应其终身发展和未来社会需求的必备品格和关键能力，这是在三维教学目标基础上的进一步整合、提升。要求各学科要立足于学生发展需求，结合学科特点来培养学科核心素养，要重视学生能力的培养，其重要任务之一就是要培养学生的创新意识。创新被称为民族进步的灵魂，也是国家不断向前发展的不竭动力。一个国家或者民族缺乏了创新，很难屹立在世界民族之林，甚至会被时代淘汰，所以在整个国家的教育体系中，都要重视创新人才的培养，从小就要培养学生的创新意识，进而内化为一种行动。但是，从现实来看，我们国家青少年的创新意识和创新能力均存在不足，很多学生受旧有的应试教育模式的影响，学生的创新意识明显存在短板，依然存在着应试教育为主要模式的教学行为，学生的内在潜力不能得到有效的挖掘，综合素养得不到全面的发展，不利于学生核心素养的培养。因此，在小学各学科教学中都要重视培养学生的创新意识，而小学数学学科是小学课程体系中一门核心学科，它具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性，既是培养学生数学素养的途径，也是培养学生创新意识的重要平台。但是，在当前的小学数学教学中，对于培养学生创新意识这一任务还不够重视，存在一些问题，需要认真深入地进行分析，进而采取有效措施来解决问题，切实培养学生的创新意识。
当前，课程改革大势所趋，因此广大小学数学教师要根据当前培养学生学科核心素养的要求，重视对学生创新意识的培养，要根据小学数学教学的特点来寻找有效策略推进小学数学教学。
一、用良好的课堂教学氛围来鼓励学生创新
教育心理学认为：学生的学习状态特别是思维活跃程度受学习氛围的影响，在宽松、和谐、民主的课堂氛围下，学生往往是思路开阔、思维敏捷，且学习的主动性和积极性更高，学习效果显著。对此，教师在小学数学教学中要特别尊重学生的主体地位，努力创设有利于学生参与、体验、探究、交流的教学情境，积极构建开放、民主的教学氛围，鼓励学生在课堂上积极地展示自己。对于学生出现的问题，要包容，善于发现学生的闪光点并予以积极的鼓励，让学生在心理自由的基础上积极思考。这样能够更大程度上挖掘学生的潜能，对于学生创新意识的培养是非常有利的，学生的积极性和主动性也能够被激发出来。
二、提升教师自身素质，适应时代需求
教师是新课改下课堂教学的主导，是学生有效学习的引导者，要想在小学数学教学中落实培养学生创新意识的要求，需要教师自己做出改变。教师要主动学习并接受新课改的理念要求，要意识到培养学生创新意识的必要性和重要性，用先进的教学理念来指导教学行为。其次，教师还要有主动求变的意识，要根据新的课程标准的要求来选择更适合学生的教学方法，特别是熟练地应用现代化的教学设备来有效的辅助教学，给学生创设有利于培养学生创新意识的情境，提升学生学习的实效性。
三、重视基础积累，为创新意识培养打下坚实基础
万丈高楼平地起，学生能力的提升基础是关键。对于学生来说，要想在小学数学学习中有创新思维，必须要扎实掌握基础知识和基本方法，这是创新性思维和活动的基本保障。学生只有拥有了深厚的知识底蕴，在思考问题、分析问题以及解决问题的过程中才会有依托。其次应以学生的学习实践作为出发点，针对学生的知识基础和经验基础，设计的问题一定要有新颖感、多面性，接近学生最近发展区，让学生“跳一跳”摘果子;不能过于扩大学生的认知差距，随意加大学习难度，给学生创新带来困难。最后要注意引导学生灵活沟通所学知识，形成一个清晰化、条理化系统化的整体，便于学生进行知识重组，培养创新素质。
四、重视方法指导，使学生学会创新思维
小学阶段是学生们学习习惯养成的关键时期，需要教师指导学生如何用数学思维去思考以及解决数学问题，特别是引导学生要学会克服思维定式，学会去从多种角度、多种层次去思考和解决问题。这样，学生的思维能力才可能得到有效的提升，有利于学生创新意识的提升。同时，鼓励学生“异”中求新，“疑”中求新。在侧重某一思维方法的单项训练的基础上，又要注重发展各种思维相互结合的综合训练，使各种思维方式有机地结合起来，形成科学的思维结构，掌握创新方法，让学生善于创新。
五、调整教学方法，在实践中培养学生的创新意识
提高学生的动手操作能力是培養学生创造性思维的重要环节。在小学数学教学中教师要因地制宜，结合教学内容充分利用已有教具或制作的教具，演示和让学生亲自操作等手段，为学生尽可能多地提供参与的机会，达到使学生眼看手动，思维和动口相结合。在教学中把学生推到主体地位，使学生身临其境，教师根据学生具体操作的过程精心组织指导，使学生在解决问题过程中不断地探索研究得出正确的结论。在动手、动口、动脑的过程中，学生的创新意识得到进一步提高。总之，创新教育是教学的主旋律。教师应不断更新教育观念，增强创新意识，努力营造创新教育的氛围，为每一个学生提供表现探索欲、发展创造力的机会，使每一个学生的创造力不断发展。
参考文献：
[1]蔡春妙.浅谈小学数学课堂教学中学生创新意识的培养[J].数学学习与研究（教研版），2019（16）.
[2]苗齐.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J].新课程（小学），2019（7）.
关键词：小学数学;创新意识;课程改革
在2012年党的十八大中，明确提出了要全面贯彻党的教育方法，把立德树人作为教育的根本任务。十九大以来又提出了“培养什么样的人”的具体目标，那就是要落实素质教育的要求，培养德智体美劳全面发展的合格的社会主义建设者和接班人，培养担当民族复兴大任的时代新人。在此背景下，以培养学生核心素养为目标的新一轮课程改革全面展开。小学作为基础教育的奠基阶段，也开始了新一轮课程改革。培养学生的核心素养就是要培养学生适应其终身发展和未来社会需求的必备品格和关键能力，这是在三维教学目标基础上的进一步整合、提升。要求各学科要立足于学生发展需求，结合学科特点来培养学科核心素养，要重视学生能力的培养，其重要任务之一就是要培养学生的创新意识。创新被称为民族进步的灵魂，也是国家不断向前发展的不竭动力。一个国家或者民族缺乏了创新，很难屹立在世界民族之林，甚至会被时代淘汰，所以在整个国家的教育体系中，都要重视创新人才的培养，从小就要培养学生的创新意识，进而内化为一种行动。但是，从现实来看，我们国家青少年的创新意识和创新能力均存在不足，很多学生受旧有的应试教育模式的影响，学生的创新意识明显存在短板，依然存在着应试教育为主要模式的教学行为，学生的内在潜力不能得到有效的挖掘，综合素养得不到全面的发展，不利于学生核心素养的培养。因此，在小学各学科教学中都要重视培养学生的创新意识，而小学数学学科是小学课程体系中一门核心学科，它具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性，既是培养学生数学素养的途径，也是培养学生创新意识的重要平台。但是，在当前的小学数学教学中，对于培养学生创新意识这一任务还不够重视，存在一些问题，需要认真深入地进行分析，进而采取有效措施来解决问题，切实培养学生的创新意识。
当前，课程改革大势所趋，因此广大小学数学教师要根据当前培养学生学科核心素养的要求，重视对学生创新意识的培养，要根据小学数学教学的特点来寻找有效策略推进小学数学教学。
一、用良好的课堂教学氛围来鼓励学生创新
教育心理学认为：学生的学习状态特别是思维活跃程度受学习氛围的影响，在宽松、和谐、民主的课堂氛围下，学生往往是思路开阔、思维敏捷，且学习的主动性和积极性更高，学习效果显著。对此，教师在小学数学教学中要特别尊重学生的主体地位，努力创设有利于学生参与、体验、探究、交流的教学情境，积极构建开放、民主的教学氛围，鼓励学生在课堂上积极地展示自己。对于学生出现的问题，要包容，善于发现学生的闪光点并予以积极的鼓励，让学生在心理自由的基础上积极思考。这样能够更大程度上挖掘学生的潜能，对于学生创新意识的培养是非常有利的，学生的积极性和主动性也能够被激发出来。
二、提升教师自身素质，适应时代需求
教师是新课改下课堂教学的主导，是学生有效学习的引导者，要想在小学数学教学中落实培养学生创新意识的要求，需要教师自己做出改变。教师要主动学习并接受新课改的理念要求，要意识到培养学生创新意识的必要性和重要性，用先进的教学理念来指导教学行为。其次，教师还要有主动求变的意识，要根据新的课程标准的要求来选择更适合学生的教学方法，特别是熟练地应用现代化的教学设备来有效的辅助教学，给学生创设有利于培养学生创新意识的情境，提升学生学习的实效性。
三、重视基础积累，为创新意识培养打下坚实基础
万丈高楼平地起，学生能力的提升基础是关键。对于学生来说，要想在小学数学学习中有创新思维，必须要扎实掌握基础知识和基本方法，这是创新性思维和活动的基本保障。学生只有拥有了深厚的知识底蕴，在思考问题、分析问题以及解决问题的过程中才会有依托。其次应以学生的学习实践作为出发点，针对学生的知识基础和经验基础，设计的问题一定要有新颖感、多面性，接近学生最近发展区，让学生“跳一跳”摘果子;不能过于扩大学生的认知差距，随意加大学习难度，给学生创新带来困难。最后要注意引导学生灵活沟通所学知识，形成一个清晰化、条理化系统化的整体，便于学生进行知识重组，培养创新素质。
四、重视方法指导，使学生学会创新思维
小学阶段是学生们学习习惯养成的关键时期，需要教师指导学生如何用数学思维去思考以及解决数学问题，特别是引导学生要学会克服思维定式，学会去从多种角度、多种层次去思考和解决问题。这样，学生的思维能力才可能得到有效的提升，有利于学生创新意识的提升。同时，鼓励学生“异”中求新，“疑”中求新。在侧重某一思维方法的单项训练的基础上，又要注重发展各种思维相互结合的综合训练，使各种思维方式有机地结合起来，形成科学的思维结构，掌握创新方法，让学生善于创新。
五、调整教学方法，在实践中培养学生的创新意识
提高学生的动手操作能力是培養学生创造性思维的重要环节。在小学数学教学中教师要因地制宜，结合教学内容充分利用已有教具或制作的教具，演示和让学生亲自操作等手段，为学生尽可能多地提供参与的机会，达到使学生眼看手动，思维和动口相结合。在教学中把学生推到主体地位，使学生身临其境，教师根据学生具体操作的过程精心组织指导，使学生在解决问题过程中不断地探索研究得出正确的结论。在动手、动口、动脑的过程中，学生的创新意识得到进一步提高。总之，创新教育是教学的主旋律。教师应不断更新教育观念，增强创新意识，努力营造创新教育的氛围，为每一个学生提供表现探索欲、发展创造力的机会，使每一个学生的创造力不断发展。
参考文献：
[1]蔡春妙.浅谈小学数学课堂教学中学生创新意识的培养[J].数学学习与研究（教研版），2019（16）.
[2]苗齐.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J].新课程（小学），2019（7）.