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教育博士项目“何去何存”引发国外学界广泛讨论，国外教育博士项目“存废”之辩主要有五种价值取向：仅对教育博士项目做局部修正和改良的“保守论”；教育博士项目和教育哲学博士项目非此即彼的“一元论”；教育博士项目和教育哲学博士项目并存的“二元论”；以新专业学位取代教育博士学位的“第三条发展道路”；创设专业学位和学术学位新项目的“整合重构论”。各种争论为教育博士项目提供了多元化改革发展思路，哈佛大学新创设的教育领导博士项目和教育哲学博士项目，正是对各种理论争辩的现实回应。我国教育博士项目起步晚，发展经验不足，国外教