论文部分内容阅读
摘 要：数学是小学教学的基础科目之一，被视为教学的主科，小学数学教学具有十分重要的意义。随着时代的发展和信息科技的发展，小学教学改革是大势所趋，而如何进行改革又成为教师面对的课题。实现小学数学教学的有效性已然成为小学数学教师必须面对的课题，而有效的教学提问可以激活学生的学习思维以及创造欲望、培养学生的综合能力、提高课堂效率，从而促进教学发展。从教学经验出发，以小学课堂教学提问入手，就小学数学课堂如何提问进行了探讨。
关键词：小学；数学；课堂教学；有效；提问
随着科学技术的创新以及经济的不断发展，世界的整体发展趋势呈现出数字化的特点，数学学科作为一门基础的课程日益受到重视，而小学数学处于数学整体教学的关键环节，一切关乎数学的教育都以它作为基点。在传统的数学教学中，课堂提问固然作为一种教学方法运用到教学中，然而在当前的教育体制下，如何进行有效课堂提问成为提高教学质量、促进教学效率的重要手段，其意义值得深思。
一、课堂提问要明确课堂目标
在进行课堂教学的提问过程中，教师必须要明确教学的目标，应该以教材为中心，抓住教学内容的重点和难点，而且应该严格按照教学大纲和新课改的要求进行教学提问。在提问过程中，教师要具备清晰、明确的思维，做到条理清晰、层次分明，重视学生的主体地位，使学生树立积极的学习意识，并且鼓励和支持学生进行教学实践活动，从而激发学生的学习动力。例如，在进行如“异分母分数加减法”的教学中，教师应该举出相应的例子向学生提问异分母分数的区别和特征，这样提问的目的在于，可以通过问题积极地引导学生学习，突出教学的重点和难点，让学生具备初步的教学认识，有助于学生理解为什么要进行通分以及通分在運算过程中的重要性。
二、课堂提问要注重趣味性
“兴趣是最好的老师。”在数学教学中，兴趣的激发对促进教学的发展具有重要的意义和作用，兴趣是学生学习的原动力和催化剂。对于小学数学教学提问而言，教师应该充分把握趣味教学。教师在进行数量关系的教学中可以利用儿歌进行提问，例如，教师可以这样提问学生：“青蛙有几条腿？”会激发学生的兴趣，他们会配合教师回答道：“一只青蛙，1张嘴，2只眼睛，4条腿；2只青蛙，2张嘴，4只眼睛，8条腿；3只青蛙，3张嘴，6只眼睛，12条腿……”通过儿歌提问可以引起学生的共鸣。又如，教师可以采取讲故事的方式进行提问，如古希腊神话中最为著名的斯芬克司谜语，即：“什么东西早上四条腿，中午两条腿，下午三条腿？”然后让学生充分发挥想象，激发学生的学习热情。
三、课堂提问要注重效率
小学数学教学设计分为课堂之前、课堂之中以及课堂之后三个阶段，按照目标和内容分为课前预习、课堂导入、课堂教学、课后复习四个阶段，教师在进行课堂提问时应该注重教学的各个环节以及全面把握教学内容。想要提高课堂教学效率，首先，必须掌握提问的时机，教师要根据教学内容和教学进度选择适当的教学时间段进行针对性的提问，要让教师的教学切合学生的思路发展。其次，教师还应该掌握提问的次数，要做到适度原则，避免出现适得其反的效果，提问的次数较少不能达到教学目的，不能有效地激发学生的学习积极性。如果提问的次数较多，教师将很难控制教学的发展局面，出现偏离教学的现象。总之，对于有效的教学提问方法而言，应该重视量的积累和变化。既要保证问题的量，又要优化问题的质，从而实现小学数学教学质量的提高。除此之外，想要提高课堂提问的效率，还必须注重问题的启发性，学生学习的过程其本质就是认识的过程，而学生的认知发展过程和一切事物的发展变化一样，需要发挥个体的主观能动性。对于教师而言，应该结合教材和学生的具体情况进行分析，做到因材施教，给予学生实质性的启发。如，在进行“除法”教学中，当数字不能整除时应该如何保留小数点，这样的问题可以给予学生一定的启发，让学生对教学内容即如何保留小数点的问题产生兴趣，处于期待的状态，教师提出有效性启发的问题在一定程度上使学生产生了渴望掌握知识的要求，从而积极主动地投入到学习中去。
综上所述，当前的小学数学教学存在着相应的问题，无论是学生学习的积极性，还是教师教学方式的问题都一定程度地影响到小学数学教学的有效进展，给教学带来相应的压力。想要改变这样的现状，就必须进行教学改革，在小学教学改革中坚持以理论为指导，而最为关键的是要重视课堂提问教学，要注重提问的方式和方法，坚持以人为本和以实践为宗旨的教学理念，以运用为主的教学宗旨。师生之间要注重教学互动，坚持学生为主体的教学依据，全面把握教学整体创新，促进小学数学教学。总之，小学数学课程中注重教学提问具有重要的教育意义，在进行教学提问时必须按照时代发展的要求进行才能适应教学发展的需要。
参考文献：
[1]罗红彦.浅谈小学数学课堂教学中有效提问的策略[J].教育教学论坛，2011（19）.
[2]王旭辉.提高小学数学课堂提问有效性的教学案例及反思[J].甘肃教育，2012（13）.
（作者单位 兰州新区中川镇中心小学）
关键词：小学；数学；课堂教学；有效；提问
随着科学技术的创新以及经济的不断发展，世界的整体发展趋势呈现出数字化的特点，数学学科作为一门基础的课程日益受到重视，而小学数学处于数学整体教学的关键环节，一切关乎数学的教育都以它作为基点。在传统的数学教学中，课堂提问固然作为一种教学方法运用到教学中，然而在当前的教育体制下，如何进行有效课堂提问成为提高教学质量、促进教学效率的重要手段，其意义值得深思。
一、课堂提问要明确课堂目标
在进行课堂教学的提问过程中，教师必须要明确教学的目标，应该以教材为中心，抓住教学内容的重点和难点，而且应该严格按照教学大纲和新课改的要求进行教学提问。在提问过程中，教师要具备清晰、明确的思维，做到条理清晰、层次分明，重视学生的主体地位，使学生树立积极的学习意识，并且鼓励和支持学生进行教学实践活动，从而激发学生的学习动力。例如，在进行如“异分母分数加减法”的教学中，教师应该举出相应的例子向学生提问异分母分数的区别和特征，这样提问的目的在于，可以通过问题积极地引导学生学习，突出教学的重点和难点，让学生具备初步的教学认识，有助于学生理解为什么要进行通分以及通分在運算过程中的重要性。
二、课堂提问要注重趣味性
“兴趣是最好的老师。”在数学教学中，兴趣的激发对促进教学的发展具有重要的意义和作用，兴趣是学生学习的原动力和催化剂。对于小学数学教学提问而言，教师应该充分把握趣味教学。教师在进行数量关系的教学中可以利用儿歌进行提问，例如，教师可以这样提问学生：“青蛙有几条腿？”会激发学生的兴趣，他们会配合教师回答道：“一只青蛙，1张嘴，2只眼睛，4条腿；2只青蛙，2张嘴，4只眼睛，8条腿；3只青蛙，3张嘴，6只眼睛，12条腿……”通过儿歌提问可以引起学生的共鸣。又如，教师可以采取讲故事的方式进行提问，如古希腊神话中最为著名的斯芬克司谜语，即：“什么东西早上四条腿，中午两条腿，下午三条腿？”然后让学生充分发挥想象，激发学生的学习热情。
三、课堂提问要注重效率
小学数学教学设计分为课堂之前、课堂之中以及课堂之后三个阶段，按照目标和内容分为课前预习、课堂导入、课堂教学、课后复习四个阶段，教师在进行课堂提问时应该注重教学的各个环节以及全面把握教学内容。想要提高课堂教学效率，首先，必须掌握提问的时机，教师要根据教学内容和教学进度选择适当的教学时间段进行针对性的提问，要让教师的教学切合学生的思路发展。其次，教师还应该掌握提问的次数，要做到适度原则，避免出现适得其反的效果，提问的次数较少不能达到教学目的，不能有效地激发学生的学习积极性。如果提问的次数较多，教师将很难控制教学的发展局面，出现偏离教学的现象。总之，对于有效的教学提问方法而言，应该重视量的积累和变化。既要保证问题的量，又要优化问题的质，从而实现小学数学教学质量的提高。除此之外，想要提高课堂提问的效率，还必须注重问题的启发性，学生学习的过程其本质就是认识的过程，而学生的认知发展过程和一切事物的发展变化一样，需要发挥个体的主观能动性。对于教师而言，应该结合教材和学生的具体情况进行分析，做到因材施教，给予学生实质性的启发。如，在进行“除法”教学中，当数字不能整除时应该如何保留小数点，这样的问题可以给予学生一定的启发，让学生对教学内容即如何保留小数点的问题产生兴趣，处于期待的状态，教师提出有效性启发的问题在一定程度上使学生产生了渴望掌握知识的要求，从而积极主动地投入到学习中去。
综上所述，当前的小学数学教学存在着相应的问题，无论是学生学习的积极性，还是教师教学方式的问题都一定程度地影响到小学数学教学的有效进展，给教学带来相应的压力。想要改变这样的现状，就必须进行教学改革，在小学教学改革中坚持以理论为指导，而最为关键的是要重视课堂提问教学，要注重提问的方式和方法，坚持以人为本和以实践为宗旨的教学理念，以运用为主的教学宗旨。师生之间要注重教学互动，坚持学生为主体的教学依据，全面把握教学整体创新，促进小学数学教学。总之，小学数学课程中注重教学提问具有重要的教育意义，在进行教学提问时必须按照时代发展的要求进行才能适应教学发展的需要。
参考文献：
[1]罗红彦.浅谈小学数学课堂教学中有效提问的策略[J].教育教学论坛，2011（19）.
[2]王旭辉.提高小学数学课堂提问有效性的教学案例及反思[J].甘肃教育，2012（13）.
（作者单位 兰州新区中川镇中心小学）