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从08年起，河南中招试卷试题中新增加一个新题型——词语综合运用，此类题型的出现增加了试题的难度，特别对于农村中学学生来说，得分率偏低。为此我进行了一些研究，探索出了应对该题的方法与技巧。
词语综合运用的考察是通过语篇测试学生基础知识，阅读，思维，判断力的综合性试题，是一种要求高，难度大，区分度高的题型。做好词语运用，不仅要具备一定的语法，句法和句型等知识，还要具备阅读理解的能力，综合能力和运用语言知识的实践能力。学生不仅要会运用学过的词汇和语法知识处理好每个单词，理解语义，还要处理好单句之间及单句与全文的内在关系，选出恰当的词语填上，达到恢复原文的目的。为此，应试者应明白该题主要从那几方面知识与技能考察。
一般来说，该题考察以下几个方面的知识与技能：①对上下文的理解和把握能力；②对词汇意义及用法的理解和运用能力；③根据生活尝试进行推理和判断的能力；④对惯用法和常用法搭配的运用能力。该题型设计，从一篇短文中抽出十个空格，给出十二个词汇（一般有名词，代词，数词，动词，形容词，副词，冠词，介词和连词等）要求学生进行大量的课外阅读，积累丰富的语言知识，必须掌握一定的解题技巧，可分四个步骤：
第一步，拿到题后，要快速浏览文章，首先对词汇研究分析，初步判断需填的词性，谈到词性，我发现很多学生对词性概念模糊，根本搞不清什么是名词，动词，形容词，等，原因在于老师平时基础教学中淡化词汇教学，忽视了对学生词性识辨的要求，日积月累，在实际运用中无法下手，为此要做好该题，必须让学生对一个词进行全面的理解，特别是词性的理解。
第二步，通读全文，语意完整适用，合乎逻辑是做好选词填词的前提，通过上下文的句子，充分理解短文的内容，注意发现固定搭配关系，凭借语感积极主动的猜测空格中所缺的信息，根据需要寻找匹配的答案。
第三步，在选定单词后，不要轻率的填入。在填词过程中需要“审视熟虑”，既要符合本句含义，又要保证句式结构的正确。当选定一个名词时，要考虑他可数或不可数，可数看是否变复数或名词所有格形式，再次某些名词可能变成形容词，例如表示天气的词语，都是名词转化而来的。当选定一个动词时，要考虑它体现哪五种形态（原形，单数第三人称，现在分词，过去式，过去分词），这五种时态分别在不同时态和语态变化及非谓语动词形式的变化。选定形容词，副词是要考虑三级问题（原级，比较级，最高级），还要考虑之间的相互转化。选定人称代词时，需注意辨别它的主格，宾语，形容词性物主代词，名词性物主代词及反身代词用法，数词方面要注意基数词和序数词的变化以及分数表达法的运用。有时考虑次数或倍数用法，当用到介词和连词时，就相对简单些，特别是介词，需要平时要记大量的固定短语或句式，连词，根据上下文的逻辑关系或某些固定搭配填入即可，为了方便记忆，识记一个顺口溜，空前空后要注意“名词”单复数要记牢，还有-s或-es不能弃，动词注意要变形，形副要用哪三级，要填数词请注意，千万别忘基和序，填入代词，五格变化要记牢。
第四步，完成填词后，应通读全文，复检校对，检查单词拼写是否正确，是否有时态，语态，惯用法及词语选用上的错误，以确保答案的正确性。
以上所述，是做好该题的技巧，但语言学习并不是一朝一夕或能达到立竿见影的效果，需一个漫长积累过程。没有平时扎实的基本功做好该题是不可能的，为此我以为做好该题需有一个长期抗战思想准备。尤其作为一名刚入初中的学生（针对农村初中学生）需按下列要求去做：
第一阶段，既基础训练阶段，学生升入初中第一天学习词汇，老师应加强词汇教学，不能只让学生会读，会拼写，知道汉语意思，应重在灵活运用上，特别让学生分清每个词的词性及一词多用，列举有用的，针对性句式练习。对于该阶段重点强化名词，代词，动词，数词，重点运用，一些含有介词的固定短语强化记忆，平时检测试题，可设计通过一个句子形式来考察学生对词汇运用掌握情况，发现问题及时反馈，及时巩固，为形成语感打下基础。
第二阶段，技能提高阶段，八年级学生相比初中一年级学生，从某种程度上具有一定的词汇运用技能，但继续强化词汇运用，如该阶段对形容词，副词，连词综合运用加以强化训练，在该阶段可逐渐按中考要求，设计一个篇幅八十字以内短文，需给出十个词，分别一对一选入，适当变换形式进行强化训练，然后逐渐提高难度，变换形式多样，加以选入，每周不少于三篇训练。
第三阶段，综合运用阶段，题型的设计，完全按中招命题要求。给出十二个词，选用十个且加以不同角度考察变换，让学生每天做一篇。逐渐加大训练量，老师必要时给予适当指导，每次给予归纳总结，让学生做该题型能够运用自如，提高得分率。
以上所述，是我从课改以来，指导学生做该题的在教学中的具体做法。在农村中学十分普遍，初中三年学生学习英语的兴趣在逐渐下降，为此在日常教学中必须调动学生学习的积极性主动性帮助学生树立信心。
词语综合运用的考察是通过语篇测试学生基础知识，阅读，思维，判断力的综合性试题，是一种要求高，难度大，区分度高的题型。做好词语运用，不仅要具备一定的语法，句法和句型等知识，还要具备阅读理解的能力，综合能力和运用语言知识的实践能力。学生不仅要会运用学过的词汇和语法知识处理好每个单词，理解语义，还要处理好单句之间及单句与全文的内在关系，选出恰当的词语填上，达到恢复原文的目的。为此，应试者应明白该题主要从那几方面知识与技能考察。
一般来说，该题考察以下几个方面的知识与技能：①对上下文的理解和把握能力；②对词汇意义及用法的理解和运用能力；③根据生活尝试进行推理和判断的能力；④对惯用法和常用法搭配的运用能力。该题型设计，从一篇短文中抽出十个空格，给出十二个词汇（一般有名词，代词，数词，动词，形容词，副词，冠词，介词和连词等）要求学生进行大量的课外阅读，积累丰富的语言知识，必须掌握一定的解题技巧，可分四个步骤：
第一步，拿到题后，要快速浏览文章，首先对词汇研究分析，初步判断需填的词性，谈到词性，我发现很多学生对词性概念模糊，根本搞不清什么是名词，动词，形容词，等，原因在于老师平时基础教学中淡化词汇教学，忽视了对学生词性识辨的要求，日积月累，在实际运用中无法下手，为此要做好该题，必须让学生对一个词进行全面的理解，特别是词性的理解。
第二步，通读全文，语意完整适用，合乎逻辑是做好选词填词的前提，通过上下文的句子，充分理解短文的内容，注意发现固定搭配关系，凭借语感积极主动的猜测空格中所缺的信息，根据需要寻找匹配的答案。
第三步，在选定单词后，不要轻率的填入。在填词过程中需要“审视熟虑”，既要符合本句含义，又要保证句式结构的正确。当选定一个名词时，要考虑他可数或不可数，可数看是否变复数或名词所有格形式，再次某些名词可能变成形容词，例如表示天气的词语，都是名词转化而来的。当选定一个动词时，要考虑它体现哪五种形态（原形，单数第三人称，现在分词，过去式，过去分词），这五种时态分别在不同时态和语态变化及非谓语动词形式的变化。选定形容词，副词是要考虑三级问题（原级，比较级，最高级），还要考虑之间的相互转化。选定人称代词时，需注意辨别它的主格，宾语，形容词性物主代词，名词性物主代词及反身代词用法，数词方面要注意基数词和序数词的变化以及分数表达法的运用。有时考虑次数或倍数用法，当用到介词和连词时，就相对简单些，特别是介词，需要平时要记大量的固定短语或句式，连词，根据上下文的逻辑关系或某些固定搭配填入即可，为了方便记忆，识记一个顺口溜，空前空后要注意“名词”单复数要记牢，还有-s或-es不能弃，动词注意要变形，形副要用哪三级，要填数词请注意，千万别忘基和序，填入代词，五格变化要记牢。
第四步，完成填词后，应通读全文，复检校对，检查单词拼写是否正确，是否有时态，语态，惯用法及词语选用上的错误，以确保答案的正确性。
以上所述，是做好该题的技巧，但语言学习并不是一朝一夕或能达到立竿见影的效果，需一个漫长积累过程。没有平时扎实的基本功做好该题是不可能的，为此我以为做好该题需有一个长期抗战思想准备。尤其作为一名刚入初中的学生（针对农村初中学生）需按下列要求去做：
第一阶段，既基础训练阶段，学生升入初中第一天学习词汇，老师应加强词汇教学，不能只让学生会读，会拼写，知道汉语意思，应重在灵活运用上，特别让学生分清每个词的词性及一词多用，列举有用的，针对性句式练习。对于该阶段重点强化名词，代词，动词，数词，重点运用，一些含有介词的固定短语强化记忆，平时检测试题，可设计通过一个句子形式来考察学生对词汇运用掌握情况，发现问题及时反馈，及时巩固，为形成语感打下基础。
第二阶段，技能提高阶段，八年级学生相比初中一年级学生，从某种程度上具有一定的词汇运用技能，但继续强化词汇运用，如该阶段对形容词，副词，连词综合运用加以强化训练，在该阶段可逐渐按中考要求，设计一个篇幅八十字以内短文，需给出十个词，分别一对一选入，适当变换形式进行强化训练，然后逐渐提高难度，变换形式多样，加以选入，每周不少于三篇训练。
第三阶段，综合运用阶段，题型的设计，完全按中招命题要求。给出十二个词，选用十个且加以不同角度考察变换，让学生每天做一篇。逐渐加大训练量，老师必要时给予适当指导，每次给予归纳总结，让学生做该题型能够运用自如，提高得分率。
以上所述，是我从课改以来，指导学生做该题的在教学中的具体做法。在农村中学十分普遍，初中三年学生学习英语的兴趣在逐渐下降，为此在日常教学中必须调动学生学习的积极性主动性帮助学生树立信心。