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摘要：音乐课是小学阶段的重要课程之一。在教学实践中，音乐教师如何制订切实可行的教学计划，开展丰富多彩的教学活动，培养学生的创新意识和审美情操是当前所面临的重要课题。笔者认为，在小学音乐课教学中只有从学生的年龄特点和学习兴趣出发，鼓励学生发挥想象，勇于展示自我风采才能实现快乐教学。
关键词：小学音乐；素质教育；想像意境
音乐是生活的一股清泉，是陶冶情操的熔炉，对开发学生的智力，培养个性，扩大想象力及培养创造力，丰富人的生活都有其他学科无所替代的作用。在小学阶段，音乐教师应充分把握学生的心里特点，以兴趣作为切入点，让学生充分的享受音乐的美感，鼓励学生大胆的表演与歌唱，提高他们的创新能力，全面提升他们的音乐素养。
一、兴趣是培养学生音乐兴趣的强劲动力
在音乐教学中，教师要坚持把培养学生的音乐兴趣当作首要任务来抓。只有充分的调动和激发学生的学习兴趣，学生才能积极主动，心情愉悦的去接触音乐。那么如何使音乐课堂充满生机与活力呢？捷克教育家夸美纽斯说过，“兴趣是学习的强大动力”。教师只有把枯燥抽象的乐理知识形象性，让学生先感受音乐的魅力，给学生创造更多的表现的机会，学生才能逐步的喜欢上音乐，才能意识到音乐的重要性。首先，教师要认真的备课，不但要备教材，更要备学生。要搞好学情分析，分析教材和教法。其次，教师要提高自身素质，用良好的带着示范激发学生的兴趣。最后，给学生提供充分展示自己的舞台，让他们享受音乐的快乐与美感。
二、通过音乐课堂教学鼓励创新意识培养
在小学阶段，音乐教学的模式常常陷入固定化。即教师示范，学生跟唱。长此以往，学生的创新意识和创新思维势必受到大大的局限。此时，音乐教师还应根据学生的个性及爱好，鼓励大家进行音乐“创作”。如根据所给音节拍号进行音乐创作训练，这种初步的训练能使学生进一步认识到节拍、节号、旋律对音乐情感所起的不同作用，对培养学生的音乐思维能力、音乐想象能力都有很大帮助。
起初，学生在实践中遇到了很大的困难，死板单调的内容很快使大家陷入了简单机械的训练之中。此时，我给予了大家及时的揭示和帮助，“音符要有跳跃性，要有起伏才能使乐句欢快、活泼。”“音乐就是用音符来画一幅美景，把我们的心情可以用音符来传递和表达。”同学们的创作思路打开了，大家纷纷用“音符”来表达自己的心声，课堂洋溢着欢快的笑声……
三、在想象意境中让学生感悟音乐的美感
音乐能够让人愉悦，同时也能使人激情澎湃，催人奋进。小学生的对世间万物十分好奇，而且想象力十分丰富，小学音乐教师要不失时机的把歌词中所描绘的场景用音乐的形式表达出来。让学生在生活的基础上，加上想象，感受音乐带来的美感。
例如，在教学《春天在哪里》时，里面的歌词所呈现的美景确实让人身临其境。
春天在哪里呀/春天在哪里/春天在那青翠的山林里/这里有红花呀/这里有绿草/还有那会唱歌的小黄鹂…………
通过吟唱，学生感悟到了大自然的美，感悟到了春天的美，在情感上与教师产生了共鸣，在旋律中触景生情，情境交融。
四、利用乐器调动学生参与音乐教学的激情
随着音乐教育改革的不断深化以及人民生活水平的日益提高，乐器教学越来越受到社会的关注。特别在小学阶段，很多家长都希望自己的子女能够掌握一两门乐器的使用。为此，笔者根据教学大纲的要求以及学校现状开展了电子琴教学。事实证明，学生对电子琴的学习表现出了极大的兴趣，由于条件所限，我开展小班教学，六七名同学一台电子琴，充分调动大家的手、眼、脑、口、耳等器官，提高大家的演奏水平。在教学过程中，有的同学担当演奏者，有的同学担当伴唱者，这样以来既丰富的教学的形式又增强了学生对艺术美的体会和感受。
五、利用比赛激发学生的音乐学习热情
根据学校总体安排布置，我校每年都会举办一至两次唱歌大赛。全校所有音乐教师担任评委，分独唱、合唱、乐器演奏等几项内容。学生参与比赛的热情十分高涨，任课教师也忙得不亦乐乎。在提倡素质教育的今天，唱歌比赛活动的开展意义尤为重要。它不仅调动了学生的积极性，而且还为展示个人风采提供了绝佳的舞台。让对音乐方面感兴趣，有特长的同学参与其中，势必为以后的日常教学奠定了良好的基础。而且小学生大多争强好胜，不甘落后，这为培养他们的独立个性与集体精神起到了潜移默化的培养。
尼采说，“没有音乐，生命是没有价值的。”小学教师只有充分挖掘音乐的德育以及美育功能，让学生在音乐学习中感受美，体验美，欣赏美才能不断的开阔视野，愉快身心，只有这样，音乐教学才能充满生机与活力。
【参考文献】
[1]高川川.谈谈创新能力在小学音乐教学中的培养《新校园：理论版》.2010年第4期.
[2]黄小英.提高小学音乐教学有效性的实践与体会《学生之友：小学版》.2010年第11期.
[3]赵婷婷.小学音乐教法的探索《教育艺术》2010年第8期.
关键词：小学音乐；素质教育；想像意境
音乐是生活的一股清泉，是陶冶情操的熔炉，对开发学生的智力，培养个性，扩大想象力及培养创造力，丰富人的生活都有其他学科无所替代的作用。在小学阶段，音乐教师应充分把握学生的心里特点，以兴趣作为切入点，让学生充分的享受音乐的美感，鼓励学生大胆的表演与歌唱，提高他们的创新能力，全面提升他们的音乐素养。
一、兴趣是培养学生音乐兴趣的强劲动力
在音乐教学中，教师要坚持把培养学生的音乐兴趣当作首要任务来抓。只有充分的调动和激发学生的学习兴趣，学生才能积极主动，心情愉悦的去接触音乐。那么如何使音乐课堂充满生机与活力呢？捷克教育家夸美纽斯说过，“兴趣是学习的强大动力”。教师只有把枯燥抽象的乐理知识形象性，让学生先感受音乐的魅力，给学生创造更多的表现的机会，学生才能逐步的喜欢上音乐，才能意识到音乐的重要性。首先，教师要认真的备课，不但要备教材，更要备学生。要搞好学情分析，分析教材和教法。其次，教师要提高自身素质，用良好的带着示范激发学生的兴趣。最后，给学生提供充分展示自己的舞台，让他们享受音乐的快乐与美感。
二、通过音乐课堂教学鼓励创新意识培养
在小学阶段，音乐教学的模式常常陷入固定化。即教师示范，学生跟唱。长此以往，学生的创新意识和创新思维势必受到大大的局限。此时，音乐教师还应根据学生的个性及爱好，鼓励大家进行音乐“创作”。如根据所给音节拍号进行音乐创作训练，这种初步的训练能使学生进一步认识到节拍、节号、旋律对音乐情感所起的不同作用，对培养学生的音乐思维能力、音乐想象能力都有很大帮助。
起初，学生在实践中遇到了很大的困难，死板单调的内容很快使大家陷入了简单机械的训练之中。此时，我给予了大家及时的揭示和帮助，“音符要有跳跃性，要有起伏才能使乐句欢快、活泼。”“音乐就是用音符来画一幅美景，把我们的心情可以用音符来传递和表达。”同学们的创作思路打开了，大家纷纷用“音符”来表达自己的心声，课堂洋溢着欢快的笑声……
三、在想象意境中让学生感悟音乐的美感
音乐能够让人愉悦，同时也能使人激情澎湃，催人奋进。小学生的对世间万物十分好奇，而且想象力十分丰富，小学音乐教师要不失时机的把歌词中所描绘的场景用音乐的形式表达出来。让学生在生活的基础上，加上想象，感受音乐带来的美感。
例如，在教学《春天在哪里》时，里面的歌词所呈现的美景确实让人身临其境。
春天在哪里呀/春天在哪里/春天在那青翠的山林里/这里有红花呀/这里有绿草/还有那会唱歌的小黄鹂…………
通过吟唱，学生感悟到了大自然的美，感悟到了春天的美，在情感上与教师产生了共鸣，在旋律中触景生情，情境交融。
四、利用乐器调动学生参与音乐教学的激情
随着音乐教育改革的不断深化以及人民生活水平的日益提高，乐器教学越来越受到社会的关注。特别在小学阶段，很多家长都希望自己的子女能够掌握一两门乐器的使用。为此，笔者根据教学大纲的要求以及学校现状开展了电子琴教学。事实证明，学生对电子琴的学习表现出了极大的兴趣，由于条件所限，我开展小班教学，六七名同学一台电子琴，充分调动大家的手、眼、脑、口、耳等器官，提高大家的演奏水平。在教学过程中，有的同学担当演奏者，有的同学担当伴唱者，这样以来既丰富的教学的形式又增强了学生对艺术美的体会和感受。
五、利用比赛激发学生的音乐学习热情
根据学校总体安排布置，我校每年都会举办一至两次唱歌大赛。全校所有音乐教师担任评委，分独唱、合唱、乐器演奏等几项内容。学生参与比赛的热情十分高涨，任课教师也忙得不亦乐乎。在提倡素质教育的今天，唱歌比赛活动的开展意义尤为重要。它不仅调动了学生的积极性，而且还为展示个人风采提供了绝佳的舞台。让对音乐方面感兴趣，有特长的同学参与其中，势必为以后的日常教学奠定了良好的基础。而且小学生大多争强好胜，不甘落后，这为培养他们的独立个性与集体精神起到了潜移默化的培养。
尼采说，“没有音乐，生命是没有价值的。”小学教师只有充分挖掘音乐的德育以及美育功能，让学生在音乐学习中感受美，体验美，欣赏美才能不断的开阔视野，愉快身心，只有这样，音乐教学才能充满生机与活力。
【参考文献】
[1]高川川.谈谈创新能力在小学音乐教学中的培养《新校园：理论版》.2010年第4期.
[2]黄小英.提高小学音乐教学有效性的实践与体会《学生之友：小学版》.2010年第11期.
[3]赵婷婷.小学音乐教法的探索《教育艺术》2010年第8期.