【摘 要】
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和朋友就培养孩子数学学习习惯进行探讨,他说:“孩子现在才三年级,临近期末考试了,每天语文、数学、英语、思品、科学各科作业或背或默或抄或算,每晚忙完都十点多了,孩子写的
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和朋友就培养孩子数学学习习惯进行探讨,他说:“孩子现在才三年级,临近期末考试了,每天语文、数学、英语、思品、科学各科作业或背或默或抄或算,每晚忙完都十点多了,孩子写的都不耐烦了,为了不打击孩子学习的积极性,保持它健康乐观的学习状态,我选他最擅长的数学——我写他(孩子)批阅的费曼学习法,尽管这样可能花费的时间长了点,但'小老师'的身份使他兴趣盎然.”听完我无言以对.这真是一位有心的家长.这也许是当下大多数家长的无奈和大多数学生的心酸史吧.学校明不排名暗排队的管理模式,刺激着家长不得不想办法完成每天老师布置的各类作业;班主任的“看看你又比他落了3个名次”的成绩分析时的谆谆教导,诱发孩子学习怎么这么累的想法,于是乎出现了学生因超负荷的作业量催生了厌学、逃学现象,甚至裂变出了因不堪忍受重负跳楼轻生、服毒自杀的极端个案.这种想象的存在,促使整个社会都不约而同地关心学生的身心健康与优秀成绩的良性关系,怎样既能提高成绩又能保证学生有足够的睡眠和健康的体魄,是目前亟待需要研究和解决的课题——优化作业设计自然就成为破解这一难题的金钥匙.
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