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摘要：随着素质教育的发展，学生的情感需求变得越来越重要。教师在教学中应注意激发学生的情感，将知识与学生的生活联系起来，提高学生的语言水平。教师可以组织学生开展各种教学实践活动，以激发学生的情感，确保课堂顺利发展。教师需要在课堂教学中渗透情感教育，这样可以使学生拥有健康的人格，改善自身的个性缺陷，为学生的全面发展打下坚实的基础。
关键词：语文教学;情感理念与实践
语文是小学时期的核心学科之一，也是我们教育体系中最重要的部分之一。语文学科蕴含着强大的人文素养，可以有效提高学生的口语能力，进而提高学生的沟通能力。因此，将情感教育渗透到语文教学过程中，可以使学生具有正确的情感态度，正确的价值取向和坚定的信念，丰富学生的内心世界和精神世界，促进他们的整体发展。
一、情感教育的概念
情感教育不仅是一种教育形式，而且也是课堂活动的组成部分，可以有效提高课堂教学的质量和效率。情感教育从根本上讲是一种情感教育活动，在这种活动中，教师使用特殊的教育理论（例如心理学和教育学）结合实际情况来实现教育目标。在教学中，情感教育被列为每门课程的核心课程，目的是通过以下方式提升生活，价值观，世界观以及良好的师生关系并最终提高课堂效率，实现课堂教学目标。语文教育中的情感教育是指通过运用相关的理论和方法有效地向学生传达教学内容的过程。它有助于提高语文课堂教学的效果和刺激性。由于语文的内容富含艺术和情感色彩，因此语文教育中的情感教育可以使学生产生情感共鸣，唤醒学生学习语文的兴趣。
二、语文教学中情感教育的实践策略
1.营造良好的课堂环境
良好的课堂环境是改善情感教育的重要基础。创造课堂情境可以作为辅助教学方法，为情感教学与语文教学的融合提供新的教学方向和思路。多媒体信息技术的发展可以提供更多在教室中创造情境的方式。教师应充分利用这一点，以将情感教育引进语文教学中。课堂情境的创造还应根据情感教学的内容做出相应的创新和改变，以激发学生的共鸣，提高情感教育的质量。例如，在学习课程《金色的秋天》一文中，教师可以使用多媒体信息技术通过视频和其他方式来显示不同地区的秋天。通过朗读课文，让学生们感受到秋天的气息。通过多种手段，为学生创造教学情境，使学生感受到美丽的秋色，从而达到情感教学的效果。
2.建立良好的人际关系，增强学生的情感体验
在小学语文教学过程中，师生关系对课堂整体效果具有直接地影响。通过和谐轻松的教学问答，可以让小学生学会语文知识，建立良好的师生关系。这是开展语文情感教育的基础和前提。另外，师生关系的建立不仅限于课堂之上，还可以延伸到生活中。语文老师应尽量关爱学生，对于学生在生活或者心理上存在的困惑，教师要及时了解并进行指导沟通。对于学生而言，教师不仅是课堂上的老师，而且还是生活的指导者，在情感教育中，与学生建立良好的关系是提高教学效果的重要保障。
3.扩大学生的课外阅读，丰富情感体验
学生的情感体验并不丰富，甚至还很匮乏。在情感教学中，尽管老师担任着重要的角色作用，但学生本身也要有足够的情感体验。学生的情感体验可以源于生活，但更好的方法是从书本中获得的，因此扩大学生的课外阅读对于丰富学生的情感体验是非常有必要的。此外，教师应合理组织和指导学生的课外阅读材料，以免学生走弯路。
初中教科书中有许多鲁迅先生的文学作品。老师们可以进行相应的延伸，向学生介绍鲁迅先生的一些合适他们阅读的文章，因为鲁迅先生的许多作品都表现出人性化并且与民族情感密切相关，有助于提高学生对人性的认识。新课程改革的目标之一是培养学生的爱国主义精神，因此，教师可以向学生推荐一些有国家情怀、爱国情怀的作品。在课堂上，老师可以组织一些读书会，让学生将自己一周内所读的书介绍给其他学生，读完鲁迅先生的书后，学生们有了深刻的见解，感受到了鲁迅先生的爱国热情，这对培养学生的爱国精神具有非常重要的意义。
4.注重结合学生的生活实践
语文和生活是紧密相连的，是一门非常实用的课程。因此，在教学过程中，教师应结合学生的生活实践，使学生在生活实践过程中可以深刻地体会语文科目的情感经验。通过这种方式，不仅可以让学生将他们在学习中感受到的情感运用到生活中，促进他们的素质培养，而且还可以将生活中感悟到的情感反作用于语文学习中。在老师的指导下，学生将两者有机地结合起来，互相促进，从而更好地学习语文知识，加深对生活世界的理解。例如，在《植物妈妈有办法》的教学中，为了激发学生对大自然的热爱和观察植物的兴趣，将课堂教学搬到了课外。在教学活动中，老师带领学生在校园内观察植物，并结合本课程中学到的内容，观察校园植物的生长，总结其繁殖方式，進而感受身边的美丽景象，小学生在这样的氛围中更愿意主动学习进一步加深学生的情感体验。这种生活化的体验方式，不仅丰富了学生的情感体验，而且使他们感受到了自然之美，从而丰富了学生的精神世界，培养了学生的探究能力;通过这样的实践活动，让学生在以后的学习中也能将这种情感用于文章的体会中，从而更好地把握文章的情感表达。
总之，教师在小学语文教学过程中渗透了情感教育，不仅可以提高小学语文课堂的教学效率，它还可以促进学生的情感发展以及建立正确的态度和价值观。同时，加强情感教育也是素质教育理念的基本内涵，对于培养学生的高尚情感，促进学生的全面发展具有不可替代的意义。将情感教育渗透到语文教学中，可以更好地发挥语文的人文功能，使小学语文向着健康正确的方向发展。
参考文献
[1]周小琴，小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].课堂教学，2016.
[2]裼廷秀，关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策的分析[J].中文科技期刊数据库（全文版），2017.
[3]宋连军，新课改下初中语文教学中的情感教育分析[J].中国校外教育，2019（26）：119-120.
[4]谢天斌，新课改下初中语文教学中的情感教育的渗透策略[J].科教文汇（下旬刊），2019（08）：127-128.
关键词：语文教学;情感理念与实践
语文是小学时期的核心学科之一，也是我们教育体系中最重要的部分之一。语文学科蕴含着强大的人文素养，可以有效提高学生的口语能力，进而提高学生的沟通能力。因此，将情感教育渗透到语文教学过程中，可以使学生具有正确的情感态度，正确的价值取向和坚定的信念，丰富学生的内心世界和精神世界，促进他们的整体发展。
一、情感教育的概念
情感教育不仅是一种教育形式，而且也是课堂活动的组成部分，可以有效提高课堂教学的质量和效率。情感教育从根本上讲是一种情感教育活动，在这种活动中，教师使用特殊的教育理论（例如心理学和教育学）结合实际情况来实现教育目标。在教学中，情感教育被列为每门课程的核心课程，目的是通过以下方式提升生活，价值观，世界观以及良好的师生关系并最终提高课堂效率，实现课堂教学目标。语文教育中的情感教育是指通过运用相关的理论和方法有效地向学生传达教学内容的过程。它有助于提高语文课堂教学的效果和刺激性。由于语文的内容富含艺术和情感色彩，因此语文教育中的情感教育可以使学生产生情感共鸣，唤醒学生学习语文的兴趣。
二、语文教学中情感教育的实践策略
1.营造良好的课堂环境
良好的课堂环境是改善情感教育的重要基础。创造课堂情境可以作为辅助教学方法，为情感教学与语文教学的融合提供新的教学方向和思路。多媒体信息技术的发展可以提供更多在教室中创造情境的方式。教师应充分利用这一点，以将情感教育引进语文教学中。课堂情境的创造还应根据情感教学的内容做出相应的创新和改变，以激发学生的共鸣，提高情感教育的质量。例如，在学习课程《金色的秋天》一文中，教师可以使用多媒体信息技术通过视频和其他方式来显示不同地区的秋天。通过朗读课文，让学生们感受到秋天的气息。通过多种手段，为学生创造教学情境，使学生感受到美丽的秋色，从而达到情感教学的效果。
2.建立良好的人际关系，增强学生的情感体验
在小学语文教学过程中，师生关系对课堂整体效果具有直接地影响。通过和谐轻松的教学问答，可以让小学生学会语文知识，建立良好的师生关系。这是开展语文情感教育的基础和前提。另外，师生关系的建立不仅限于课堂之上，还可以延伸到生活中。语文老师应尽量关爱学生，对于学生在生活或者心理上存在的困惑，教师要及时了解并进行指导沟通。对于学生而言，教师不仅是课堂上的老师，而且还是生活的指导者，在情感教育中，与学生建立良好的关系是提高教学效果的重要保障。
3.扩大学生的课外阅读，丰富情感体验
学生的情感体验并不丰富，甚至还很匮乏。在情感教学中，尽管老师担任着重要的角色作用，但学生本身也要有足够的情感体验。学生的情感体验可以源于生活，但更好的方法是从书本中获得的，因此扩大学生的课外阅读对于丰富学生的情感体验是非常有必要的。此外，教师应合理组织和指导学生的课外阅读材料，以免学生走弯路。
初中教科书中有许多鲁迅先生的文学作品。老师们可以进行相应的延伸，向学生介绍鲁迅先生的一些合适他们阅读的文章，因为鲁迅先生的许多作品都表现出人性化并且与民族情感密切相关，有助于提高学生对人性的认识。新课程改革的目标之一是培养学生的爱国主义精神，因此，教师可以向学生推荐一些有国家情怀、爱国情怀的作品。在课堂上，老师可以组织一些读书会，让学生将自己一周内所读的书介绍给其他学生，读完鲁迅先生的书后，学生们有了深刻的见解，感受到了鲁迅先生的爱国热情，这对培养学生的爱国精神具有非常重要的意义。
4.注重结合学生的生活实践
语文和生活是紧密相连的，是一门非常实用的课程。因此，在教学过程中，教师应结合学生的生活实践，使学生在生活实践过程中可以深刻地体会语文科目的情感经验。通过这种方式，不仅可以让学生将他们在学习中感受到的情感运用到生活中，促进他们的素质培养，而且还可以将生活中感悟到的情感反作用于语文学习中。在老师的指导下，学生将两者有机地结合起来，互相促进，从而更好地学习语文知识，加深对生活世界的理解。例如，在《植物妈妈有办法》的教学中，为了激发学生对大自然的热爱和观察植物的兴趣，将课堂教学搬到了课外。在教学活动中，老师带领学生在校园内观察植物，并结合本课程中学到的内容，观察校园植物的生长，总结其繁殖方式，進而感受身边的美丽景象，小学生在这样的氛围中更愿意主动学习进一步加深学生的情感体验。这种生活化的体验方式，不仅丰富了学生的情感体验，而且使他们感受到了自然之美，从而丰富了学生的精神世界，培养了学生的探究能力;通过这样的实践活动，让学生在以后的学习中也能将这种情感用于文章的体会中，从而更好地把握文章的情感表达。
总之，教师在小学语文教学过程中渗透了情感教育，不仅可以提高小学语文课堂的教学效率，它还可以促进学生的情感发展以及建立正确的态度和价值观。同时，加强情感教育也是素质教育理念的基本内涵，对于培养学生的高尚情感，促进学生的全面发展具有不可替代的意义。将情感教育渗透到语文教学中，可以更好地发挥语文的人文功能，使小学语文向着健康正确的方向发展。
参考文献
[1]周小琴，小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].课堂教学，2016.
[2]裼廷秀，关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策的分析[J].中文科技期刊数据库（全文版），2017.
[3]宋连军，新课改下初中语文教学中的情感教育分析[J].中国校外教育，2019（26）：119-120.
[4]谢天斌，新课改下初中语文教学中的情感教育的渗透策略[J].科教文汇（下旬刊），2019（08）：127-128.