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“为理解而教”最初是美国哈佛大学的教师研修课程。由于这一课程的开设不仅代表了一种新的教育理念和教师专业发展模式，而且是一种学习观的改变、教学观的改变、教学模式的改变¨一。所以，“为理解而教”的理念很快受到了我国基础教育界的广泛关注，不少教师还在自己的学科教学中进行了相应的探索。本文拟基于“理解”涵义，探讨中学生物学教学的“理解”目标和“为理解而教”的主要策略，以促进中学生物学教学真正实现“为理解而教”的理想。