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摘 要：小学英语教师正在新课改的指导下积极地探索可以改进自身教学过程的有效方法，从学生的身心特点与兴趣爱好出发，在课堂上引入快乐的教学理念，将小学英语课堂教学与游戏教学进行有机结合，让学生在快乐游戏的过程中掌握好英语知识与技能。主要以人教版小学英语教学为例，探讨游戏教学在其课堂教学中的有效运用。
关键词：小学英语;游戏教学;快乐教学;教学方法
人教版小学英语教材明确提出要让学生在玩的过程中学好英语，而且游戏教学本身就是学生喜闻乐见的一个活动形式，教师要能够有效地调节学生的注意力分配，使其可以专注地参与到英语课堂上来，提高学生在课堂上的英语学习效率，甚至培养学生对英语的直接性学习兴趣。
一、小学英语教学与游戏教学的整合意义
在新课改的背景下，小学英语教师虽然对自己的教学过程进行了一定的改进，但是依旧存在学生兴趣匮乏、注意力不集中、学习效率低下的问题。而有些小学英语教师却通过游戏教学缓解了这一问题，其教学意义可以体现在：
首先，将游戏教学引入小学英语教学中，这是教学内容与娱乐化元素相结合的体现，是可以激起学生学习兴趣的一个有效路径。尤其是学生本身就对游戏抱着较强的兴趣，若是融入游戏元素，则可以让学生感受到英语学习的趣味性，使其学会享受英语学习的乐趣，进而培养学生良好的英语学习习惯。
其次，在游戏教学与小学英语教学的整合运用过程中，教师可以为学生营造一个轻松愉悦的学习环境，让学生在学习生活中获得健康的成长，使其可以充分调动自己的学习积极性，主动地配合教师的教学行为，这是提高英语课堂教学效率的一个重要前提条件。
最后，游戏教学与小学英语教学的结合，能够克服学生学习注意力不集中的问题，让学生将开小差的时间都放在专注学习英语这方面上来。长期下来，教师可以在学生学习专注力提升的情况下更好地提高教与学的效率和质量。
二、小学英语教学与游戏教学的整合运用策略
（一）依托于教材内容创编游戏内容
在小学英语教学中，有些教师在解读游戏教学时，存在一些认识的误区，将关注点放在游戏方面，疏忽了游戏内容和教材内容的结合，也就没有在激发学生学习兴趣的同时，提高学生的学习效率。因此，小学英语教师可以在实际教学过程中依托于实际的教材内容来创编相应的游戏内容，让学生在快乐的游戏过程中深刻地记住本节课的知识点，来提高学生的学习效果。
比如在人教版小学英语“Let’s paint”这一课的教学中，教师可以结合教材内容的主题来创编游戏内容。这一主题的关键要素就是paint，教师就可以创编一个与之相关的游戏：首先，可以让学生在课前准备好绘画的相关用具，在课堂上开展一个与绘画相关的小游戏。其次，在游戏过程中，教师可以提出：“我们来玩一个火眼金睛的游戏好吗？”学生都纷纷回答好。这时教师可以让学生用手上的绘画工具来画一幅五颜六色的画，然后开始“火眼金睛指出其中有颜色的物体，并表达出来”的游戏。教师在讲台上拿着学生自己创作的绘画作品，然后让学生进行观察，再由学生如同开火车一般的形式指出有颜色的物体，并用英语将它表达出来。在这样的游戏过程中，学生可以掌握好yellow，green，blue，red等系列顏色的单词，并且将这种颜色与具体的形象结合起来，有利于发挥学生的形象思维特点，使其更深刻地记住这节课的知识点。
（二）构建多元化的小学英语游戏教学模式
在小学英语的游戏教学模式下，教师可以引入多种多样的游戏内容和游戏活动形式。从游戏内容来看，可包括字母游戏、单词游戏、句子游戏等。而从游戏活动形式来看，可以包括角色扮演、动手操作等。教师将这些内容都整合起来，形成一个多元化的游戏教学模式，这有利于提高小学英语的教学效率，让学生沉浸在趣味化的教学氛围之中。
比如在人教版小学英语“What would you like？”这一课的教学中，教师可以组织学生参与到多元化的游戏活动中。例如在字母游戏中，教师可以为学生提供一系列关于食物和饮料的英语单词，将其拆开之后，形成一个个字母，然后让学生抽取其中的字母，形成一个新的关于食物或者饮料的单词。在单词游戏中，教师可以组织一个踩地雷的闯关游戏。例如，教师给beef这个单词设定为地雷，学生在跟读的过程中，若是读到了地雷，就要立刻沉默，如同止住步伐一样，避免踩中地雷。这样的趣味玩法可以集中学生的注意力，激起其兴趣。而在句子游戏中，教师可以组织一个黄金搭档的游戏，为学生提供六张标志着数字的图片，图片上都有重要的句型，让两个学生分别投骰子，让骰子的数字来决定自己要进行角色对话的句型。通过这样多种多样的趣味化游戏，可以让学生体验到学习英语的快乐，使其发挥自身的积极性，努力克服英语学习难关，提高自身的英语学习能力。
总而言之，小学英语教师要充分地运用游戏教学来优化自己的教学过程，在培养学生学习兴趣的同时，使其在积极参与的前提下，更深刻、更有效地把握好英语的知识与技能。
参考文献：
[1]刘红梅.试析巧用游戏激活小学英语课堂教学[J].中国校外教育，2018（35）：73-74.
[2]蔺士琦.小学英语游戏教学现状及对策探析[J].教育实践与研究（A），2018（12）：45-48.
[3]李秋玉.趣味化教学在小学英语中的应用[J].名师在线，2018（34）：33-34.
编辑 段丽君
关键词：小学英语;游戏教学;快乐教学;教学方法
人教版小学英语教材明确提出要让学生在玩的过程中学好英语，而且游戏教学本身就是学生喜闻乐见的一个活动形式，教师要能够有效地调节学生的注意力分配，使其可以专注地参与到英语课堂上来，提高学生在课堂上的英语学习效率，甚至培养学生对英语的直接性学习兴趣。
一、小学英语教学与游戏教学的整合意义
在新课改的背景下，小学英语教师虽然对自己的教学过程进行了一定的改进，但是依旧存在学生兴趣匮乏、注意力不集中、学习效率低下的问题。而有些小学英语教师却通过游戏教学缓解了这一问题，其教学意义可以体现在：
首先，将游戏教学引入小学英语教学中，这是教学内容与娱乐化元素相结合的体现，是可以激起学生学习兴趣的一个有效路径。尤其是学生本身就对游戏抱着较强的兴趣，若是融入游戏元素，则可以让学生感受到英语学习的趣味性，使其学会享受英语学习的乐趣，进而培养学生良好的英语学习习惯。
其次，在游戏教学与小学英语教学的整合运用过程中，教师可以为学生营造一个轻松愉悦的学习环境，让学生在学习生活中获得健康的成长，使其可以充分调动自己的学习积极性，主动地配合教师的教学行为，这是提高英语课堂教学效率的一个重要前提条件。
最后，游戏教学与小学英语教学的结合，能够克服学生学习注意力不集中的问题，让学生将开小差的时间都放在专注学习英语这方面上来。长期下来，教师可以在学生学习专注力提升的情况下更好地提高教与学的效率和质量。
二、小学英语教学与游戏教学的整合运用策略
（一）依托于教材内容创编游戏内容
在小学英语教学中，有些教师在解读游戏教学时，存在一些认识的误区，将关注点放在游戏方面，疏忽了游戏内容和教材内容的结合，也就没有在激发学生学习兴趣的同时，提高学生的学习效率。因此，小学英语教师可以在实际教学过程中依托于实际的教材内容来创编相应的游戏内容，让学生在快乐的游戏过程中深刻地记住本节课的知识点，来提高学生的学习效果。
比如在人教版小学英语“Let’s paint”这一课的教学中，教师可以结合教材内容的主题来创编游戏内容。这一主题的关键要素就是paint，教师就可以创编一个与之相关的游戏：首先，可以让学生在课前准备好绘画的相关用具，在课堂上开展一个与绘画相关的小游戏。其次，在游戏过程中，教师可以提出：“我们来玩一个火眼金睛的游戏好吗？”学生都纷纷回答好。这时教师可以让学生用手上的绘画工具来画一幅五颜六色的画，然后开始“火眼金睛指出其中有颜色的物体，并表达出来”的游戏。教师在讲台上拿着学生自己创作的绘画作品，然后让学生进行观察，再由学生如同开火车一般的形式指出有颜色的物体，并用英语将它表达出来。在这样的游戏过程中，学生可以掌握好yellow，green，blue，red等系列顏色的单词，并且将这种颜色与具体的形象结合起来，有利于发挥学生的形象思维特点，使其更深刻地记住这节课的知识点。
（二）构建多元化的小学英语游戏教学模式
在小学英语的游戏教学模式下，教师可以引入多种多样的游戏内容和游戏活动形式。从游戏内容来看，可包括字母游戏、单词游戏、句子游戏等。而从游戏活动形式来看，可以包括角色扮演、动手操作等。教师将这些内容都整合起来，形成一个多元化的游戏教学模式，这有利于提高小学英语的教学效率，让学生沉浸在趣味化的教学氛围之中。
比如在人教版小学英语“What would you like？”这一课的教学中，教师可以组织学生参与到多元化的游戏活动中。例如在字母游戏中，教师可以为学生提供一系列关于食物和饮料的英语单词，将其拆开之后，形成一个个字母，然后让学生抽取其中的字母，形成一个新的关于食物或者饮料的单词。在单词游戏中，教师可以组织一个踩地雷的闯关游戏。例如，教师给beef这个单词设定为地雷，学生在跟读的过程中，若是读到了地雷，就要立刻沉默，如同止住步伐一样，避免踩中地雷。这样的趣味玩法可以集中学生的注意力，激起其兴趣。而在句子游戏中，教师可以组织一个黄金搭档的游戏，为学生提供六张标志着数字的图片，图片上都有重要的句型，让两个学生分别投骰子，让骰子的数字来决定自己要进行角色对话的句型。通过这样多种多样的趣味化游戏，可以让学生体验到学习英语的快乐，使其发挥自身的积极性，努力克服英语学习难关，提高自身的英语学习能力。
总而言之，小学英语教师要充分地运用游戏教学来优化自己的教学过程，在培养学生学习兴趣的同时，使其在积极参与的前提下，更深刻、更有效地把握好英语的知识与技能。
参考文献：
[1]刘红梅.试析巧用游戏激活小学英语课堂教学[J].中国校外教育，2018（35）：73-74.
[2]蔺士琦.小学英语游戏教学现状及对策探析[J].教育实践与研究（A），2018（12）：45-48.
[3]李秋玉.趣味化教学在小学英语中的应用[J].名师在线，2018（34）：33-34.
编辑 段丽君