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【摘要】阅读的时候不但可以让学生更好地认识生字，还可以学习文章中的词组，在教学上阅读也是一个难点，如何教好学生也是值得我们教师思考的，如何才能培养阅读能力也是在教学中需要加强的。在如今网络时代影响下，语文阅读教学可以适当结合网络创新，提高教学实践能力，不断加强学生阅读水平和提高学生语文学习能力。
【关键词】网络；创新；语文阅读
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
教师们迎合时代要求，不断地提高教学水平就是为了提高学生学习能力，只有学习能力提高才可以使学生掌握技能，让学生产生学习的兴趣。教师可以在课上利用网络介绍几本优秀的小学课外书，让他们回家后通过电脑在网络上进行阅读，让他们对阅读产生乐趣，也可以通过教材选取，让他们读教材里面的知识，选取对应的课外书籍，加深对课外知识的学习的同时也达到了对课文的深入了解。下面我们具体分析：
一、认识阅读教学中存在的问题
只有充分地了解阅读教学中存在的问题，才可以找到适合的网络创新方法。当前我国的语文阅读教学中也存在一些问题。
首先，教师在阅读教学过程中阅读教学的方法使用不当。阅读教学是为了提高学生的阅读能力以及对事物的认识，在学习过程中学生是主体，但在我国很多语文阅读课上，教师总是滔滔不绝地讲，而学生只是倾听者，对教师所讲的知识提不起兴趣，学习效果较差。
其次，阅读材料选择不合理。时代的发展使学生的思想、审美观等都发生了巨大的变化，但很多教师仍然选择大量的“旧”文章让学生阅读。这些文章的内容与学生生活实际相差太远，学生没有学习的兴趣，同时也很难理解材料内容及其思想感情。同时，课堂中对于阅读学习的模式不新颖。到目前为止，很多语文老师在教学过程中还是采用一问一答的教学模式，不利于学生集思广益，也不利于培养学生的创新思维能力。
二、研究网络创新下的语文阅读教学措施
（一）在教学中倡导个性化阅读
个性化阅读是当前语文课堂阅读教学中重要的教学方法。网络创新中的个性化阅读就是让学生在阅读过程中凭自己的爱好通过网络选择喜欢的阅读材料，通过阅读能力的提高从而提高语文素养。但是，独立选择阅读内容并不等同于学生可以任意选择阅读材料。因为在网络不断的发展过程中，也存在一些低俗内容的作品，这些作品会影响学生身心健康，也存在产生不利影响的可能。
因此，在学生进行网络个性化阅读的时候，教师和学生家长必须给予一定的指导和监督。首先，语文教师可以明确阅读方向，学生可以根据自己的喜好选择有利于自己发展的阅读材料，但是教师要帮助学生辨别材料内容健康与否，只有积极向上的学习内容，才能给学生的健康发展带来积极作用。其次，在个性化阅读中学生必须深入钻研材料，独立体会材料的思想情感，这样才能不断提高阅读水平。
（二）阅读教学要以学生为中心
让他们自己读有关的课外知识，调动他们的自主学习性，注意学生阅读兴趣的培养在阅读教学中是非常关键的。心理学研究表明，兴趣是人们对某一事物或现象持有的积极态度，在读的时候可以通过课文里面的意境对字词进行理解，从而使学生对生字和词语的把握认知得更加全面。语文教师要通过各种教学方法培养学生的阅读兴趣。
首先，在语文课堂阅读教学中，教师要结合作品的内容和特点设置一定的悬念，激发学生的阅读兴趣，使学生带着极大的好奇心去阅读，有利于取得更好的教学效果。
其次，教师必须根据学生身心发展的特点，在阅读课堂上给学生创设一定的阅读情境。在不断的读的过程中锻炼小学生把长句子顺利地读出来。在他们读出来的时候就已经掌握到阅读的技巧，也理解了一篇文章一段话的含义。教学的时候要让学生对课文知识有初步地了解，不论老师怎么讲解都无法代替学生自己学习实践得到的知识多。在教学中通过阅读教学提高了学生的自身实践能力，阅读教学要以学生为中心，让他们自己读有关的课外知识，调动他们的自主学习性，遇到问题教师及时帮助解决，或者让学生问其他同学互相帮助，只有能够顺利地完成阅读任务，才能提高他们的阅读兴趣。在读的时候可以通过课文里面的意境对字词进行理解，从而使学生对文章掌握得更加全面。
（三）网络时代是互通的，通过合作学习打造高效课堂
语文老师在对学生阅读教学的时候，不但可以让学生阅读，还可以创新思维让学生通过读转化成写，进行阅读多元化发展，由于每个学生的知识量掌握的不一样，对于阅读过程中他们的思想是不一样的，完全可以通过他们阅读的时候，建立一个网络阅读群，把他们的不同想法写入网络中，大家看到后进行集体交流。其次，在学生合作学习的过程中，教师要积极地跟每一组的学生进行交流，帮助学生解决疑难问题，对于那些不利于课文学习的思想，教师必须积极帮助学生进行矫正。
三、结语
在语文课堂上实现高效的阅读教学，是当前我国语文教学的必然要求，也是顺利推进新课程改革的必由之路。结合学生天生活泼的性格，再加上如今网络的发展程度，有效地将网络变成教学的助手也是非常重要的，同时也是值得我们每个教师研究的。
参考文献
[1]舒文.应用多媒体辅助教学技术使语文阅读教学更精彩[J].小学科学（教师），2010（3）.
[2]杨明华.运用信息技术优化阅读教学[J].新课程（上），2014（02）.
[3]欧阳蕾.关于写作促进阅读教学的思考[D].武汉：华中师范大学，2011.
（编辑：陈岑）
【关键词】网络；创新；语文阅读
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
教师们迎合时代要求，不断地提高教学水平就是为了提高学生学习能力，只有学习能力提高才可以使学生掌握技能，让学生产生学习的兴趣。教师可以在课上利用网络介绍几本优秀的小学课外书，让他们回家后通过电脑在网络上进行阅读，让他们对阅读产生乐趣，也可以通过教材选取，让他们读教材里面的知识，选取对应的课外书籍，加深对课外知识的学习的同时也达到了对课文的深入了解。下面我们具体分析：
一、认识阅读教学中存在的问题
只有充分地了解阅读教学中存在的问题，才可以找到适合的网络创新方法。当前我国的语文阅读教学中也存在一些问题。
首先，教师在阅读教学过程中阅读教学的方法使用不当。阅读教学是为了提高学生的阅读能力以及对事物的认识，在学习过程中学生是主体，但在我国很多语文阅读课上，教师总是滔滔不绝地讲，而学生只是倾听者，对教师所讲的知识提不起兴趣，学习效果较差。
其次，阅读材料选择不合理。时代的发展使学生的思想、审美观等都发生了巨大的变化，但很多教师仍然选择大量的“旧”文章让学生阅读。这些文章的内容与学生生活实际相差太远，学生没有学习的兴趣，同时也很难理解材料内容及其思想感情。同时，课堂中对于阅读学习的模式不新颖。到目前为止，很多语文老师在教学过程中还是采用一问一答的教学模式，不利于学生集思广益，也不利于培养学生的创新思维能力。
二、研究网络创新下的语文阅读教学措施
（一）在教学中倡导个性化阅读
个性化阅读是当前语文课堂阅读教学中重要的教学方法。网络创新中的个性化阅读就是让学生在阅读过程中凭自己的爱好通过网络选择喜欢的阅读材料，通过阅读能力的提高从而提高语文素养。但是，独立选择阅读内容并不等同于学生可以任意选择阅读材料。因为在网络不断的发展过程中，也存在一些低俗内容的作品，这些作品会影响学生身心健康，也存在产生不利影响的可能。
因此，在学生进行网络个性化阅读的时候，教师和学生家长必须给予一定的指导和监督。首先，语文教师可以明确阅读方向，学生可以根据自己的喜好选择有利于自己发展的阅读材料，但是教师要帮助学生辨别材料内容健康与否，只有积极向上的学习内容，才能给学生的健康发展带来积极作用。其次，在个性化阅读中学生必须深入钻研材料，独立体会材料的思想情感，这样才能不断提高阅读水平。
（二）阅读教学要以学生为中心
让他们自己读有关的课外知识，调动他们的自主学习性，注意学生阅读兴趣的培养在阅读教学中是非常关键的。心理学研究表明，兴趣是人们对某一事物或现象持有的积极态度，在读的时候可以通过课文里面的意境对字词进行理解，从而使学生对生字和词语的把握认知得更加全面。语文教师要通过各种教学方法培养学生的阅读兴趣。
首先，在语文课堂阅读教学中，教师要结合作品的内容和特点设置一定的悬念，激发学生的阅读兴趣，使学生带着极大的好奇心去阅读，有利于取得更好的教学效果。
其次，教师必须根据学生身心发展的特点，在阅读课堂上给学生创设一定的阅读情境。在不断的读的过程中锻炼小学生把长句子顺利地读出来。在他们读出来的时候就已经掌握到阅读的技巧，也理解了一篇文章一段话的含义。教学的时候要让学生对课文知识有初步地了解，不论老师怎么讲解都无法代替学生自己学习实践得到的知识多。在教学中通过阅读教学提高了学生的自身实践能力，阅读教学要以学生为中心，让他们自己读有关的课外知识，调动他们的自主学习性，遇到问题教师及时帮助解决，或者让学生问其他同学互相帮助，只有能够顺利地完成阅读任务，才能提高他们的阅读兴趣。在读的时候可以通过课文里面的意境对字词进行理解，从而使学生对文章掌握得更加全面。
（三）网络时代是互通的，通过合作学习打造高效课堂
语文老师在对学生阅读教学的时候，不但可以让学生阅读，还可以创新思维让学生通过读转化成写，进行阅读多元化发展，由于每个学生的知识量掌握的不一样，对于阅读过程中他们的思想是不一样的，完全可以通过他们阅读的时候，建立一个网络阅读群，把他们的不同想法写入网络中，大家看到后进行集体交流。其次，在学生合作学习的过程中，教师要积极地跟每一组的学生进行交流，帮助学生解决疑难问题，对于那些不利于课文学习的思想，教师必须积极帮助学生进行矫正。
三、结语
在语文课堂上实现高效的阅读教学，是当前我国语文教学的必然要求，也是顺利推进新课程改革的必由之路。结合学生天生活泼的性格，再加上如今网络的发展程度，有效地将网络变成教学的助手也是非常重要的，同时也是值得我们每个教师研究的。
参考文献
[1]舒文.应用多媒体辅助教学技术使语文阅读教学更精彩[J].小学科学（教师），2010（3）.
[2]杨明华.运用信息技术优化阅读教学[J].新课程（上），2014（02）.
[3]欧阳蕾.关于写作促进阅读教学的思考[D].武汉：华中师范大学，2011.
（编辑：陈岑）