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【摘 要】语文是我国教学体系中最为重要的基础性学科之一，也是学习其他课程的基础，随着教育的不断改革，培养学生的语文核心素养成为语文教学的最终目的，教师在教学过程中，应当转变教学观念，以培养学生的核心素养为培养目标，最终促进学生的全面发展。但在实际的教学过程中，大多数教师为了让学生在高考中取得好成绩，片面的注重提高学生的学习成绩，这种顾此失彼的教学方式，不仅难以提高学生的学习效果，最终使得语文教学的整体质量较差，培养学生的核心素养也无从谈起，因此，在高中阶段培养学生的语文核心素养是十分重要的。
【关键词】高中 高中语文 核心素养 教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.081
随着素质教育和课程改革的不断深入，核心素养成为教师在教育过程中需要考虑的重要因素，高中语文教育亦是如此。对于高中语文教学而言，核心素养不仅体现出了语文的人文性和工具性，还要求学生在学习过程中具备综合素养和综合能力，因此，在高中的语文教学过程中，教师一方面要将核心素养培养和高考结合起来，另一方面还要将学生的文化基础和自主发展以及社会参与等方面形成系统，使高中语文核心素养能够更加全面的促进学生发展。
一、立足人文精神，培养学生的文化修养
无论高中阶段的哪一学科，文化基础都是核心素养之一，因此，在高中语文教学过程中，教师要突出文化修养的意义和价值，从而体现语文学科的本质。不仅如此，高中语文还存在着科学精神的培养任务，在科学发展的当下，全球一体化不仅仅是文化的融合，教师还应当将科学精神融入到高中生的文化意识之中，这样才能让学生在今后为国家的现代化发展做出属于自身的贡献，做更好的突出语文学科的育人价值。
例如在进行人教版高中语文《飞向太空的航程》这一新闻稿教学过程中，教师不仅要通过教学教会学生如何写新闻稿，还要让学生通过本课的学习领悟到新闻的价值和意义，在教学过程中教师从人文底蕴方面分析了新闻稿的写法，引导学生通过学习找出标题、电头、导语等结构，接下来教师又带领学生梳理了新闻稿中，新中国成立以来圆梦飞天的发展过程，通过这样的方式让学生对科学产生了向往之情，使科学在学生的意识中生根发芽，学生在今后的学习生活中能够逐步提高综合素养。
二、着眼未来发展，结合生活经验
在高中语文教学过程中将学生的生活经验和教学内容有机结合，可以通过培养学生自主发展的核心素养促进学生的未来成长。高中语文是各学科的基础，不仅反映了语文工具的实用性，还体现其作为一门独立学科所具备的听说读写能力，是学生全面发展过程中不可缺少的重要内容，教师要通过教学活动的引导，使学生具备良好的自主发展素养，使学生在今后的人生发展道路上走得更远。
三、挖掘内在价值，培养综合能力
高中语文的核心素养包括了积极参与社会活动的综合能力，就高中阶段而言，其主要体现在实践创新和责任担当两方面，在高中语文教学过程中只有引导学生积极参与社会实践，才能更好的促使学生发展自身的综合素养，从而体现语文学科的育人价值。
以人教版高中课文《雷雨》为例，教师在教学过程中引导学生针对课文进行深入分析，结合本课的实际特征进行情景演绎，通过这样的方式让学生深刻理解人物的形象和特点，在实际的教学活动中，教师还引导学生将周朴园和鲁侍萍的相遇过程进行改编，从而更好的呈现周朴园人物的复杂性格，从而引导学生具有思辨性，通过课文的学习，将对事物的认知，从课文转移到实践，从而更好的培养学生的综合能力和综合素养。
四、重视文本教学，发展思维能力
高中阶段的学生在思维发展上已经具有了一定的水平，但也需要教师的引导才能使学生的思维向着积极健康的方向发展。因此，在高中语文教学过程中教师应当重视文本教学，通过文本教学发展学生的思维能力，在教学过程中通过教学活动的引导，让学生深入文本，对文本的表达技巧，以及人物形象进行深度思考，在教学结束之后教师可以引导学生针对文本进行续写或改编，从而更好的发展学生的创造力，使学生的思维更具有多元性，进而塑造学生的品格。
例如在教学《别了，不列颠尼亚》这一课时，教师为了更好的激发学生针对文本进行深入思考，在课前导入阶段为学生创设问题情境"思考与不列颠尼亚道别的原因"让学生在阅读过程中主动探究问题，并在此过程中培养良好的学习自主性。
五、结合传统文化，丰富学生内涵
傳统文化是我们的民族之魂，生存之根。在教学过程中要融入传统文化，并且通过教学活动的引导，使学生拥有自觉弘扬中华文化的意识，在高中语文教学过程中，让学生在语文学习过程中了解传统文化，并且通过阅读进行情感的升华，从而丰富学生的精神世界，和文化素养。
例如在古诗文教学《琵琶行》时，教师分析古诗文的意境，在引导学生体会作者听到有人弹奏琵琶时，教师运用多媒体为学生展示了我国的传统乐器——琵琶，让学生充分的了解传统文化，最终培养出弘扬传统文化的意识。
六、结语
在高中阶段培养学生的语文核心素养是教学的重要目标，也是教师追求的最终目的，在实际的教学过程中，教师应当立足人文精神，丰富学生的文化内涵，着眼学生的未来，培养学生的综合能力，挖掘课程的内在价值，培养学生的思维能力。使学生在语文学习的过程中，围绕核心素养能够更好的构建语言体系，培养语文的综合能力，最终在培养学生核心素养的过程中，同时提高高中语文课堂教学效率，使学生不仅能通过高考，也能更好的全面发展。
参考文献
[1]罗 丽.核心素养下高中语文有效教学策略研究[J].华夏教师，2018（07）：65.
[2]焦礼稳.核心素养下的高中语文教学研究[J].中国校外教育，2017（09）：58-59.
【关键词】高中 高中语文 核心素养 教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.081
随着素质教育和课程改革的不断深入，核心素养成为教师在教育过程中需要考虑的重要因素，高中语文教育亦是如此。对于高中语文教学而言，核心素养不仅体现出了语文的人文性和工具性，还要求学生在学习过程中具备综合素养和综合能力，因此，在高中的语文教学过程中，教师一方面要将核心素养培养和高考结合起来，另一方面还要将学生的文化基础和自主发展以及社会参与等方面形成系统，使高中语文核心素养能够更加全面的促进学生发展。
一、立足人文精神，培养学生的文化修养
无论高中阶段的哪一学科，文化基础都是核心素养之一，因此，在高中语文教学过程中，教师要突出文化修养的意义和价值，从而体现语文学科的本质。不仅如此，高中语文还存在着科学精神的培养任务，在科学发展的当下，全球一体化不仅仅是文化的融合，教师还应当将科学精神融入到高中生的文化意识之中，这样才能让学生在今后为国家的现代化发展做出属于自身的贡献，做更好的突出语文学科的育人价值。
例如在进行人教版高中语文《飞向太空的航程》这一新闻稿教学过程中，教师不仅要通过教学教会学生如何写新闻稿，还要让学生通过本课的学习领悟到新闻的价值和意义，在教学过程中教师从人文底蕴方面分析了新闻稿的写法，引导学生通过学习找出标题、电头、导语等结构，接下来教师又带领学生梳理了新闻稿中，新中国成立以来圆梦飞天的发展过程，通过这样的方式让学生对科学产生了向往之情，使科学在学生的意识中生根发芽，学生在今后的学习生活中能够逐步提高综合素养。
二、着眼未来发展，结合生活经验
在高中语文教学过程中将学生的生活经验和教学内容有机结合，可以通过培养学生自主发展的核心素养促进学生的未来成长。高中语文是各学科的基础，不仅反映了语文工具的实用性，还体现其作为一门独立学科所具备的听说读写能力，是学生全面发展过程中不可缺少的重要内容，教师要通过教学活动的引导，使学生具备良好的自主发展素养，使学生在今后的人生发展道路上走得更远。
三、挖掘内在价值，培养综合能力
高中语文的核心素养包括了积极参与社会活动的综合能力，就高中阶段而言，其主要体现在实践创新和责任担当两方面，在高中语文教学过程中只有引导学生积极参与社会实践，才能更好的促使学生发展自身的综合素养，从而体现语文学科的育人价值。
以人教版高中课文《雷雨》为例，教师在教学过程中引导学生针对课文进行深入分析，结合本课的实际特征进行情景演绎，通过这样的方式让学生深刻理解人物的形象和特点，在实际的教学活动中，教师还引导学生将周朴园和鲁侍萍的相遇过程进行改编，从而更好的呈现周朴园人物的复杂性格，从而引导学生具有思辨性，通过课文的学习，将对事物的认知，从课文转移到实践，从而更好的培养学生的综合能力和综合素养。
四、重视文本教学，发展思维能力
高中阶段的学生在思维发展上已经具有了一定的水平，但也需要教师的引导才能使学生的思维向着积极健康的方向发展。因此，在高中语文教学过程中教师应当重视文本教学，通过文本教学发展学生的思维能力，在教学过程中通过教学活动的引导，让学生深入文本，对文本的表达技巧，以及人物形象进行深度思考，在教学结束之后教师可以引导学生针对文本进行续写或改编，从而更好的发展学生的创造力，使学生的思维更具有多元性，进而塑造学生的品格。
例如在教学《别了，不列颠尼亚》这一课时，教师为了更好的激发学生针对文本进行深入思考，在课前导入阶段为学生创设问题情境"思考与不列颠尼亚道别的原因"让学生在阅读过程中主动探究问题，并在此过程中培养良好的学习自主性。
五、结合传统文化，丰富学生内涵
傳统文化是我们的民族之魂，生存之根。在教学过程中要融入传统文化，并且通过教学活动的引导，使学生拥有自觉弘扬中华文化的意识，在高中语文教学过程中，让学生在语文学习过程中了解传统文化，并且通过阅读进行情感的升华，从而丰富学生的精神世界，和文化素养。
例如在古诗文教学《琵琶行》时，教师分析古诗文的意境，在引导学生体会作者听到有人弹奏琵琶时，教师运用多媒体为学生展示了我国的传统乐器——琵琶，让学生充分的了解传统文化，最终培养出弘扬传统文化的意识。
六、结语
在高中阶段培养学生的语文核心素养是教学的重要目标，也是教师追求的最终目的，在实际的教学过程中，教师应当立足人文精神，丰富学生的文化内涵，着眼学生的未来，培养学生的综合能力，挖掘课程的内在价值，培养学生的思维能力。使学生在语文学习的过程中，围绕核心素养能够更好的构建语言体系，培养语文的综合能力，最终在培养学生核心素养的过程中，同时提高高中语文课堂教学效率，使学生不仅能通过高考，也能更好的全面发展。
参考文献
[1]罗 丽.核心素养下高中语文有效教学策略研究[J].华夏教师，2018（07）：65.
[2]焦礼稳.核心素养下的高中语文教学研究[J].中国校外教育，2017（09）：58-59.