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一、问题提出
2019年12月，教育部正式公布中国特色高水平职业学校和专业建设计划（“双高计划”），提出推进职业院校高质量发展战略。高质量是以人才培养质量为核心，高职院校要坚持党的全面领导和社会主义办学方向。截至2020年6月30日，全国高职高专院校新增45所，共计1468所，其中公办高职高专院校1128所，民办高职高专院校337所，中外合作办学高职高专院校3所。《〈中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》（下简称“05方案”）实施以来，高校思想政治教育发生了深刻变化，高职院校广泛开展思想政治教育工作研究，相关研究成果不斷涌现，体现了高职院校对思想政治教育工作的关注与重视。
本研究通过文献回顾发现，高职院校思想政治教育研究总体处于上升发展阶段，近十年来相关研究成果显著增多，质量也显著提升，并且呈现出具有职业教育特色的思想政治教育研究成果。但从整体上看，高职院校思想政治教育研究还存在基础理论研究不足、学科意识薄弱等问题。高职院校作为思想政治教育工作的重要阵地之一，亟须加强思想政治教育研究，为社会经济发展培育高素质技能人才。
二、研究设计
第一，研究样本。笔者通过中国知网CNKI进行文献搜集，将思想政治教育领域的核心刊物《思想理论教育导刊》《思想教育研究》《思想政治教育研究》《学校党建与思想教育》和职业教育领域的核心刊物《职业技术教育》《中国职业技术教育》《职教论坛》《教育与职业》等8种刊物作为研究样本框。
第二，样本筛选。将文献出版时间限定在2006—2020年7月，9本期刊发文总量共955133篇。笔者对高职院校思想政治教育历年来研究选题进行分析，将“思想政治教育”“思政教育”“思政课”“思想教育”作为关键词，并含“高职”“职业教育”“职教”“职业院校”锁定搜索范围，命中论文2573篇。
纵观中国知网最早有关高职思想政治教育相关研究的论文，可以发现“05方案”之前，1996年最早出现高职院校思想政治教育研究论文，当年仅有一篇相关论文刊登，随后的10年里，刊发论文总量不超过20篇。到2005年发文量翻一倍，2006年再翻一倍。自2005年出现首次研究热潮之后，高职思想政治教育研究呈逐年波动增长趋势（见表1）。
从2016年开始研究数量趋于平稳。虽然数量上比“05方案”实施之初总体下降，但是论文质量和影响力整体提升。近年来，以国家社科基金、教育部社科基金、全国教育规划基金、中国博士后科学基金支持的相关成果明显增加，形成了国家层面引导，地方支持的良性科研氛围。研究选题更加关注高职思想政治教育热点，有效回应高职院校思想政治教育工作的迫切问题，研究成果丰富。高职思想政治教育研究的相关论文总被下载量和被引用量大，说明有足够大的群体在关注该领域，并准备在该领域深化研究。图1显示，8种刊物从2006年到2020年篇均被引用量。其中《思想政治教育研究》《思想理论教育导刊》《学校党建与思想政治教育》被引用量比最高。
由于定位不同，不同刊物发表高职院校思想政治教育研究论文的总数量有明显差异（见表2）。《思想理论教育导刊》《思想教育研究》更注重课程的建设，因此，高职思想政治教育课程相关选题研究发文的比例较高。《思想政治教育研究》注重学科和基础理论的研究，这方面是高职思想政治教育比较薄弱的地方，因此发文量相对较少。《学校党建与思想教育》每月出版两期，选题范围宽泛，包括党建工作、管理工作、思政教育、校园文化等，相关研究的发文量较多。《职业技术教育》《中国职业技术教育》《职教论坛》重点关注职业教育学科建设和专业建设，近年来在思想政治教育方面的研究有所增加，但是总体发文量不算多。《教育与职业》刊物创办以来长期关注职业院校德育工作，因此，高职思想政治教育相关成果丰富。
研究变量的编码，并根据思想政治教育研究传统分类方法进行整合，本研究分成三类：高校思想政治理论课教学;思想政治教育队伍建设和人才培养;高校思想政治教育工作和管理。
1.高校思想政治理论课教学
主要指高职院校思想政治理论课教学工作，具体包括教学模式、教学方法、教学体系等。根据中国知网CNKI文献统计和NoteExpress可视化分析工具分析，统计分析得出“教学方法”“实践教学”“心理健康”“中国传统文化”“网络平台”“校企合作”“职业精神”“微时代”“工学结合”“VR”“工匠精神”“慕课”等关键词。
2.思想政治队伍建设和人才培养
作为高职思想政治教育的主体和客体，主要指思想政治教育相关工作人员和思想政治教育的对象。通过文献分析，筛选出研究频率较高的关键词：“教师”“辅导员”“教师素质”“教师能力”“青年教师”“教师获得感”“队伍建设”“师德”“教师角色”“大学生”“90后大学生”“95后大学生”“好学生”“学生职业”“志愿者”“学生党员”“留学生”“应用型本科学生”“艺术类大学生”“大学生社团”。
3.思想政治教育工作和管理
主要指高职院校进行除思想政治理论课之外的思想政治教育工作，根据统计提炼出“育人体系”“协同育人”“协同创新”“协同创新”“立德树人”“路径创新”“教学模式”“网络育人”“志愿者”“社区教育”“管理育人”“管理工作”“管理法治化”“过程管理”“自主管理”“管理方法”“学生管理”“创业管理”“危机管理”“柔性管理”“管理水平”等关键词。
三、2006—2020年高职院校思想政治理论课教学研究选题分布
2020年9月1日，习近平总书记在“318”讲话后一年内再次强调“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”。高职院校坚持“德育为先，德学兼修”，培养经济发展需要的高素质技能人才。统计发现，高职院校思想政治理论课教学研究是思想政治教育研究中的热点。 （一）注重对理论热点的回应
思想政治教育首要的是政治性，高职院校思想政治教育坚持党的领导，坚持社会主义办学格局，对近年来社会热点理论问题均有回应，重点关注热点问题融入课程建设的研究。统计研究主题出现“社会主义核心价值观”47次、“大学生心理健康”47次、“工匠精神”17次、“爱国主义”7次、“课程思政”26次、“大思政”5次、“中国传统文化”23次、“红色文化”9次、“劳动教育”4次、“新时代”26次、“大数据”5次、“精准思政”2次。
（二）注重教学方法创新
2016 年 12 月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要用好課堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。思想政治理论课作为思想政治教育的主渠道，对思政课教师教学能力和教学方法提出了更高的要求。研究发现，高职思想政治理论课教师在教学模式和教学方法方面的研究尤其突出，并且已经形成一批具有高职政治教育特色的研究成果。
根据文献统计，高职思想政治教育职业教育特色突出。关键词筛选获得高频选题有：“工学结合”38次、“就业”38次、“创业”26次、“高职特色”20次、“协同育人”19次、“校企合作”16次、“学徒制”6次、“职业精神”3次，均是近年来职业教育改革背景下的热点词汇，也是职教改革的重要目标，高职思想政治理论课教师主动将职业教育改革与思想政治教育改革融为一体，产出众多理论研究成果。需要注意的是，研究发现大量实践性质的研究仍停留在理论探索阶段，缺乏实践教学经验的总结和实践上升理论的成果，一方面与8种期刊更倾向于刊登理论论文有关，更重要的是大部分教师和科研工作者未能将教学经验和教学实践转化成理论成果有关。
高职教师在思想政治教育方法研究上也有较多创新，“网络”出现126次、“实践教学”159次、“新媒体”72次、“项目教学”13次、“互动教学”4次、“翻转课堂”2次、“实训课堂”5次;研究还发现在教育模式创新上还出现了“一体两翼”“全程跟进”“一二三四五六七”“三全型”“团队训练式”等具有开创意义的教学方法，需要注意的是研究创新不能仅仅是概念上的创新，如果内容和理念上出现旧瓶装新酒，为创新而创新，会影响研究的整体水平。
（三）课程研究结构分布不均
研究发现，高职开设的三门必修课程均有不同程度的研究，统计《思想道德修养与法律基础》相关研究出现36次、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》7次、《形势与政策》7次，虽然三门课程均有研究，但是《思想道德修养与法律基础》研究热度明显高于另外两门课程。另外，作为课程的重要选题之一，法治教育选题数量严重不足。研究不足现象的背后的原因主要有两方面，一方面是我国高等教育长期以来对法治教育没有给予足够的重视，另一方面也与法纪教育在思想政治教育领域中的边缘化及相关人才队伍建设的不足有关。
四、2006—2020年高职思想政治教育队伍建设和人才培养研究选题分布
（一）主客体研究分布不均
高职思想政治教育教师队伍建设和人才培养，作为思想政治教育的主体和客体在研究上受到不同程度的关注，出现的关键词：学生755次、辅导员57次、思政课教师72次、教师队伍10次、行政管理人员2次。研究发现高职学生作为研究客体的主要对象，受到较多的关注，相关研究成果丰富多样。统计显示研究将高职学生按照年龄、专业、家庭背景、学习特点等分成多种类型进行研究。关键词包括“90后学生”“95后学生”“好学生”“学生职业”“学生创业”“学生党员”“留学生”“应用型本科学生”“民办高职学生”“贫困大学生”“体育专业生”“医护专业生”“艺术类大学生”“大学生社团”等。职业教育作为一种类型教育，研究者注重不同专业学生特点、职业能力的研究，更有利于思想政治教育的精准展开。
然而，需要引起注意的是学生作为教学对象固然重要，但思想政治教育关键在教师。办好思政课，离不开一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质专业化思政课教师队伍。教师师风师德、教师能力、教师队伍建设都应该是高职院校思想政治教育重点关注的领域。
（二）马克思主义学院建设研究不足
中央《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》和中宣部、教育部《普通高校思政课建设体系创新计划》都提出了建设高校马克思主义学院的要求，并提出要“重点建设一批有示范影响力的马克思主义学院”。全国各高职院校也在加快创建马克思主义学院，然而大部分的高职院校缺乏专业依托，人力、物力不足，基础薄弱。研究统计发现，相关的马克思主义学院建设的成果非常少，值得引起高职院校重视。未来马克思主义学院的建设面临着新问题，需要获得更多的关注，更需要理论进行指导。高职思想政治教育应该相应地加强马克思主义学院定位、建设，争取建成一批具有示范影响力的高职马克思主义学院。
五、2006—2020年高职思想政治教育工作与管理研究选题分布
（一）注重工作方法创新
高职思想政治教育工作研究结构合理。根据CNKI文献输出和可视化分析工具，提炼出：“教学模式”83次、“教学体系”34次、“传统文化”23次、“社区”10次、“协同创新”4次、“立德树人”6次。研究以问题视角出发，对比研究国内外高校思想政治教育工作的创新与实践，在此基础上总结经验，创新思想政治教育工作方法。
为更清晰地认知高职思想政治教育对象的选题方向，本研究通过NoteExpress词共现-相关系数矩阵分析，将高职思想政治教育主要研究对象与培养模式进行交叉研究发现“学生-创新”“学生-实践教学”“学生-教学体系”是研究学生问题的主要选题方向。得出结论，高职思想政治教育工作注重学生在创新能力、实践能力方面的研究，研究结果与高职院校学生学习能力与学习特点紧密相关（见表3）。 （二）善于总结管理经验
统计结果显示，高职院校注重思想政治理论管理的研究。出现关键词“管理育人”“管理工作”“管理法治化”“过程管理”“自主管理”“管理方法”“学生管理”“创业管理”“危机管理”“柔性管理”“管理水平”等相关研究成果共计40次。高职院校普遍注重管理水平提升，管理方法创新，管理路径探索。值得注意的是高职院校相当关注管理经验的总结，相关高质量的研究成果均来自实践调查的实证研究，说明高职院校对管理工作经验的总结、推广具有丰富经验。同时，从另一个侧面也说明高职思想政治教育工作群体对管理经验学习和借鉴的需求是广泛存在的。
六、发现与建议
2006—2020年，高职思想政治教育研究不论从数量上还是质量上都有所提升，离不开近年来国家对高校思想政治教育工作的重视，也离不开国家职业教育改革育人目标的明确。高职思想政治教育研究在已取得一定成果基础上，还应加强以下几方面研究。
（一）深化基础理论研究
加强对社会主义办学过程中高职院校定位的认知，坚持以马克思主义思想指导办学。马克思主义理论学科建设直接影响高校思想政治理论课话语体系的方向性、传播度和实效力。当前，高职思想政治理论课话语体系建设尚面临学科理论研究成果滞后、部分学科队伍转换能力不足、学科平台功能整体发挥不够等現实困境。虽然，高职院校在办学方向、人才培养目标、教育教学方法等方面有着自身的规律性，但始终应该注重马克思主义基本理论与高职学科发展相结合，形成具有理论高度的高职思想政治理论研究成果。
（二）加强前瞻性研究
当前的研究成果紧跟热点，能运用新思路、新技术、新方法解决新问题，形成了新的研究成果。但目前高职思想政治教育研究普遍以“是什么——为什么——怎么做”的结构为体例进行研究，容易被问题牵着跑，而理论的意义不仅仅在于解释实践，更应该用来指导实践，理论研究应该具有前瞻性。应加强高职思想政治教育过程中实践经验的总结，形成具有长久生命力的理论基础。同时，应加强研究布局的全局观，将高职思想政治教育研究系统融入科教和产教，丰富思想政治教育研究成果。
（三）建构学术共同体
高职院校在专业群建设、名师工作室建设、教学比赛团队建设等方面已经具有丰富的经验，在提升高职院校教师教学水平方面作出了突出的贡献。然而学术研究的氛围离不开学术团体的合力，高职思想政治教育应利用职业教育平台构建思想政治教育学术共享空间，共享学术资源、开展学术培训、分享学术成果、借鉴学术经验。
参考文献：
[1]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[N].求是，2020（17）.
[2]习近平.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等 教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.
[3]郑永廷.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2018.
[4]张耀灿，郑永廷，吴潜涛，骆郁廷.现代思想政治教育学（第2版）[M].北京：人民出版社，2006.
[5]刘任熊.高等职业教育高质量发展的区域响应：问题表征及优化策略——基于192份省级《高等职业教育质量年度报告》的文本分析[J].中国职业技术教育，2019（13）：80-88.
[6]刘新刚，裴振磊.高校思想政治理论课建设、改革和创新的规律性认识和成功经验[J].思想理论教育导刊，2020（08）：97-101.
[7]李进.工匠精神的当代价值及培育路径研究[J].中国职业技术教育，2016（27）：27-30.
[基金项目：2020深圳市哲学社会科学规划课题共建项目“公众史学视阈下新时代深圳精神研究”（项目编号：SZ2020D005），主持人：张莎莎;2019校级课题，基于“六融合”的高职思政课实践教学创新研究——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例（项目编号：7019310016J0）。]
责任编辑 何丽华
2019年12月，教育部正式公布中国特色高水平职业学校和专业建设计划（“双高计划”），提出推进职业院校高质量发展战略。高质量是以人才培养质量为核心，高职院校要坚持党的全面领导和社会主义办学方向。截至2020年6月30日，全国高职高专院校新增45所，共计1468所，其中公办高职高专院校1128所，民办高职高专院校337所，中外合作办学高职高专院校3所。《〈中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》（下简称“05方案”）实施以来，高校思想政治教育发生了深刻变化，高职院校广泛开展思想政治教育工作研究，相关研究成果不斷涌现，体现了高职院校对思想政治教育工作的关注与重视。
本研究通过文献回顾发现，高职院校思想政治教育研究总体处于上升发展阶段，近十年来相关研究成果显著增多，质量也显著提升，并且呈现出具有职业教育特色的思想政治教育研究成果。但从整体上看，高职院校思想政治教育研究还存在基础理论研究不足、学科意识薄弱等问题。高职院校作为思想政治教育工作的重要阵地之一，亟须加强思想政治教育研究，为社会经济发展培育高素质技能人才。
二、研究设计
第一，研究样本。笔者通过中国知网CNKI进行文献搜集，将思想政治教育领域的核心刊物《思想理论教育导刊》《思想教育研究》《思想政治教育研究》《学校党建与思想教育》和职业教育领域的核心刊物《职业技术教育》《中国职业技术教育》《职教论坛》《教育与职业》等8种刊物作为研究样本框。
第二，样本筛选。将文献出版时间限定在2006—2020年7月，9本期刊发文总量共955133篇。笔者对高职院校思想政治教育历年来研究选题进行分析，将“思想政治教育”“思政教育”“思政课”“思想教育”作为关键词，并含“高职”“职业教育”“职教”“职业院校”锁定搜索范围，命中论文2573篇。
纵观中国知网最早有关高职思想政治教育相关研究的论文，可以发现“05方案”之前，1996年最早出现高职院校思想政治教育研究论文，当年仅有一篇相关论文刊登，随后的10年里，刊发论文总量不超过20篇。到2005年发文量翻一倍，2006年再翻一倍。自2005年出现首次研究热潮之后，高职思想政治教育研究呈逐年波动增长趋势（见表1）。
从2016年开始研究数量趋于平稳。虽然数量上比“05方案”实施之初总体下降，但是论文质量和影响力整体提升。近年来，以国家社科基金、教育部社科基金、全国教育规划基金、中国博士后科学基金支持的相关成果明显增加，形成了国家层面引导，地方支持的良性科研氛围。研究选题更加关注高职思想政治教育热点，有效回应高职院校思想政治教育工作的迫切问题，研究成果丰富。高职思想政治教育研究的相关论文总被下载量和被引用量大，说明有足够大的群体在关注该领域，并准备在该领域深化研究。图1显示，8种刊物从2006年到2020年篇均被引用量。其中《思想政治教育研究》《思想理论教育导刊》《学校党建与思想政治教育》被引用量比最高。
由于定位不同，不同刊物发表高职院校思想政治教育研究论文的总数量有明显差异（见表2）。《思想理论教育导刊》《思想教育研究》更注重课程的建设，因此，高职思想政治教育课程相关选题研究发文的比例较高。《思想政治教育研究》注重学科和基础理论的研究，这方面是高职思想政治教育比较薄弱的地方，因此发文量相对较少。《学校党建与思想教育》每月出版两期，选题范围宽泛，包括党建工作、管理工作、思政教育、校园文化等，相关研究的发文量较多。《职业技术教育》《中国职业技术教育》《职教论坛》重点关注职业教育学科建设和专业建设，近年来在思想政治教育方面的研究有所增加，但是总体发文量不算多。《教育与职业》刊物创办以来长期关注职业院校德育工作，因此，高职思想政治教育相关成果丰富。
研究变量的编码，并根据思想政治教育研究传统分类方法进行整合，本研究分成三类：高校思想政治理论课教学;思想政治教育队伍建设和人才培养;高校思想政治教育工作和管理。
1.高校思想政治理论课教学
主要指高职院校思想政治理论课教学工作，具体包括教学模式、教学方法、教学体系等。根据中国知网CNKI文献统计和NoteExpress可视化分析工具分析，统计分析得出“教学方法”“实践教学”“心理健康”“中国传统文化”“网络平台”“校企合作”“职业精神”“微时代”“工学结合”“VR”“工匠精神”“慕课”等关键词。
2.思想政治队伍建设和人才培养
作为高职思想政治教育的主体和客体，主要指思想政治教育相关工作人员和思想政治教育的对象。通过文献分析，筛选出研究频率较高的关键词：“教师”“辅导员”“教师素质”“教师能力”“青年教师”“教师获得感”“队伍建设”“师德”“教师角色”“大学生”“90后大学生”“95后大学生”“好学生”“学生职业”“志愿者”“学生党员”“留学生”“应用型本科学生”“艺术类大学生”“大学生社团”。
3.思想政治教育工作和管理
主要指高职院校进行除思想政治理论课之外的思想政治教育工作，根据统计提炼出“育人体系”“协同育人”“协同创新”“协同创新”“立德树人”“路径创新”“教学模式”“网络育人”“志愿者”“社区教育”“管理育人”“管理工作”“管理法治化”“过程管理”“自主管理”“管理方法”“学生管理”“创业管理”“危机管理”“柔性管理”“管理水平”等关键词。
三、2006—2020年高职院校思想政治理论课教学研究选题分布
2020年9月1日，习近平总书记在“318”讲话后一年内再次强调“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”。高职院校坚持“德育为先，德学兼修”，培养经济发展需要的高素质技能人才。统计发现，高职院校思想政治理论课教学研究是思想政治教育研究中的热点。 （一）注重对理论热点的回应
思想政治教育首要的是政治性，高职院校思想政治教育坚持党的领导，坚持社会主义办学格局，对近年来社会热点理论问题均有回应，重点关注热点问题融入课程建设的研究。统计研究主题出现“社会主义核心价值观”47次、“大学生心理健康”47次、“工匠精神”17次、“爱国主义”7次、“课程思政”26次、“大思政”5次、“中国传统文化”23次、“红色文化”9次、“劳动教育”4次、“新时代”26次、“大数据”5次、“精准思政”2次。
（二）注重教学方法创新
2016 年 12 月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要用好課堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。思想政治理论课作为思想政治教育的主渠道，对思政课教师教学能力和教学方法提出了更高的要求。研究发现，高职思想政治理论课教师在教学模式和教学方法方面的研究尤其突出，并且已经形成一批具有高职政治教育特色的研究成果。
根据文献统计，高职思想政治教育职业教育特色突出。关键词筛选获得高频选题有：“工学结合”38次、“就业”38次、“创业”26次、“高职特色”20次、“协同育人”19次、“校企合作”16次、“学徒制”6次、“职业精神”3次，均是近年来职业教育改革背景下的热点词汇，也是职教改革的重要目标，高职思想政治理论课教师主动将职业教育改革与思想政治教育改革融为一体，产出众多理论研究成果。需要注意的是，研究发现大量实践性质的研究仍停留在理论探索阶段，缺乏实践教学经验的总结和实践上升理论的成果，一方面与8种期刊更倾向于刊登理论论文有关，更重要的是大部分教师和科研工作者未能将教学经验和教学实践转化成理论成果有关。
高职教师在思想政治教育方法研究上也有较多创新，“网络”出现126次、“实践教学”159次、“新媒体”72次、“项目教学”13次、“互动教学”4次、“翻转课堂”2次、“实训课堂”5次;研究还发现在教育模式创新上还出现了“一体两翼”“全程跟进”“一二三四五六七”“三全型”“团队训练式”等具有开创意义的教学方法，需要注意的是研究创新不能仅仅是概念上的创新，如果内容和理念上出现旧瓶装新酒，为创新而创新，会影响研究的整体水平。
（三）课程研究结构分布不均
研究发现，高职开设的三门必修课程均有不同程度的研究，统计《思想道德修养与法律基础》相关研究出现36次、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》7次、《形势与政策》7次，虽然三门课程均有研究，但是《思想道德修养与法律基础》研究热度明显高于另外两门课程。另外，作为课程的重要选题之一，法治教育选题数量严重不足。研究不足现象的背后的原因主要有两方面，一方面是我国高等教育长期以来对法治教育没有给予足够的重视，另一方面也与法纪教育在思想政治教育领域中的边缘化及相关人才队伍建设的不足有关。
四、2006—2020年高职思想政治教育队伍建设和人才培养研究选题分布
（一）主客体研究分布不均
高职思想政治教育教师队伍建设和人才培养，作为思想政治教育的主体和客体在研究上受到不同程度的关注，出现的关键词：学生755次、辅导员57次、思政课教师72次、教师队伍10次、行政管理人员2次。研究发现高职学生作为研究客体的主要对象，受到较多的关注，相关研究成果丰富多样。统计显示研究将高职学生按照年龄、专业、家庭背景、学习特点等分成多种类型进行研究。关键词包括“90后学生”“95后学生”“好学生”“学生职业”“学生创业”“学生党员”“留学生”“应用型本科学生”“民办高职学生”“贫困大学生”“体育专业生”“医护专业生”“艺术类大学生”“大学生社团”等。职业教育作为一种类型教育，研究者注重不同专业学生特点、职业能力的研究，更有利于思想政治教育的精准展开。
然而，需要引起注意的是学生作为教学对象固然重要，但思想政治教育关键在教师。办好思政课，离不开一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质专业化思政课教师队伍。教师师风师德、教师能力、教师队伍建设都应该是高职院校思想政治教育重点关注的领域。
（二）马克思主义学院建设研究不足
中央《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》和中宣部、教育部《普通高校思政课建设体系创新计划》都提出了建设高校马克思主义学院的要求，并提出要“重点建设一批有示范影响力的马克思主义学院”。全国各高职院校也在加快创建马克思主义学院，然而大部分的高职院校缺乏专业依托，人力、物力不足，基础薄弱。研究统计发现，相关的马克思主义学院建设的成果非常少，值得引起高职院校重视。未来马克思主义学院的建设面临着新问题，需要获得更多的关注，更需要理论进行指导。高职思想政治教育应该相应地加强马克思主义学院定位、建设，争取建成一批具有示范影响力的高职马克思主义学院。
五、2006—2020年高职思想政治教育工作与管理研究选题分布
（一）注重工作方法创新
高职思想政治教育工作研究结构合理。根据CNKI文献输出和可视化分析工具，提炼出：“教学模式”83次、“教学体系”34次、“传统文化”23次、“社区”10次、“协同创新”4次、“立德树人”6次。研究以问题视角出发，对比研究国内外高校思想政治教育工作的创新与实践，在此基础上总结经验，创新思想政治教育工作方法。
为更清晰地认知高职思想政治教育对象的选题方向，本研究通过NoteExpress词共现-相关系数矩阵分析，将高职思想政治教育主要研究对象与培养模式进行交叉研究发现“学生-创新”“学生-实践教学”“学生-教学体系”是研究学生问题的主要选题方向。得出结论，高职思想政治教育工作注重学生在创新能力、实践能力方面的研究，研究结果与高职院校学生学习能力与学习特点紧密相关（见表3）。 （二）善于总结管理经验
统计结果显示，高职院校注重思想政治理论管理的研究。出现关键词“管理育人”“管理工作”“管理法治化”“过程管理”“自主管理”“管理方法”“学生管理”“创业管理”“危机管理”“柔性管理”“管理水平”等相关研究成果共计40次。高职院校普遍注重管理水平提升，管理方法创新，管理路径探索。值得注意的是高职院校相当关注管理经验的总结，相关高质量的研究成果均来自实践调查的实证研究，说明高职院校对管理工作经验的总结、推广具有丰富经验。同时，从另一个侧面也说明高职思想政治教育工作群体对管理经验学习和借鉴的需求是广泛存在的。
六、发现与建议
2006—2020年，高职思想政治教育研究不论从数量上还是质量上都有所提升，离不开近年来国家对高校思想政治教育工作的重视，也离不开国家职业教育改革育人目标的明确。高职思想政治教育研究在已取得一定成果基础上，还应加强以下几方面研究。
（一）深化基础理论研究
加强对社会主义办学过程中高职院校定位的认知，坚持以马克思主义思想指导办学。马克思主义理论学科建设直接影响高校思想政治理论课话语体系的方向性、传播度和实效力。当前，高职思想政治理论课话语体系建设尚面临学科理论研究成果滞后、部分学科队伍转换能力不足、学科平台功能整体发挥不够等現实困境。虽然，高职院校在办学方向、人才培养目标、教育教学方法等方面有着自身的规律性，但始终应该注重马克思主义基本理论与高职学科发展相结合，形成具有理论高度的高职思想政治理论研究成果。
（二）加强前瞻性研究
当前的研究成果紧跟热点，能运用新思路、新技术、新方法解决新问题，形成了新的研究成果。但目前高职思想政治教育研究普遍以“是什么——为什么——怎么做”的结构为体例进行研究，容易被问题牵着跑，而理论的意义不仅仅在于解释实践，更应该用来指导实践，理论研究应该具有前瞻性。应加强高职思想政治教育过程中实践经验的总结，形成具有长久生命力的理论基础。同时，应加强研究布局的全局观，将高职思想政治教育研究系统融入科教和产教，丰富思想政治教育研究成果。
（三）建构学术共同体
高职院校在专业群建设、名师工作室建设、教学比赛团队建设等方面已经具有丰富的经验，在提升高职院校教师教学水平方面作出了突出的贡献。然而学术研究的氛围离不开学术团体的合力，高职思想政治教育应利用职业教育平台构建思想政治教育学术共享空间，共享学术资源、开展学术培训、分享学术成果、借鉴学术经验。
参考文献：
[1]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[N].求是，2020（17）.
[2]习近平.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等 教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.
[3]郑永廷.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2018.
[4]张耀灿，郑永廷，吴潜涛，骆郁廷.现代思想政治教育学（第2版）[M].北京：人民出版社，2006.
[5]刘任熊.高等职业教育高质量发展的区域响应：问题表征及优化策略——基于192份省级《高等职业教育质量年度报告》的文本分析[J].中国职业技术教育，2019（13）：80-88.
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[基金项目：2020深圳市哲学社会科学规划课题共建项目“公众史学视阈下新时代深圳精神研究”（项目编号：SZ2020D005），主持人：张莎莎;2019校级课题，基于“六融合”的高职思政课实践教学创新研究——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例（项目编号：7019310016J0）。]
责任编辑 何丽华