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近年来，校园欺凌事件频发，个别施暴手段恶劣，引发社会热议，造成不良影响，不利于校园和整个社会的和谐稳定。校园欺凌使学生承受了巨大的心理压力和身体伤害，学校德育管理面临诸多挑战。防范校园欺凌事件的发生和蔓延，构建和谐校园，成为深化教育综合改革，提升学校治理能力，促进社会治理升级的重要课题。
一、什么是校园欺凌
就是指一個人或者多人持续多次对某个人或者多个人进行肉体上的攻击，还有就是用语言和行为进行心理上的迫害，比如威胁、骚扰、将其孤立、无视其存在，从而给其带来痛苦。
二、校园欺凌的特点
行为具有针对性。在平常教育中发现，被欺凌者基本固定，欺凌者专门针对这一个体进行戏弄、嘲笑、起绰号、破坏物品等，很少寻找新的欺凌对象。
形式多样化。采取的欺凌形式多样，一般包括谩骂、孤立、嘲笑、起绰号等，有些行为还发生在校外，包括恐吓、破坏财物、勒索等。
行为反复性、报复性。偶尔的玩笑打闹是同学之间的正常现象，但是欺凌行为通常会反复出现，特别是欺凌者找到固定欺凌对象或是因被欺凌者的告发而使自己受到批评时，欺凌行为就会反复出现。
力量的悬殊性。欺凌者与被欺凌者力量悬殊，通常情况下是以大欺小，因此低年级主要为被攻击对象。
三、校园欺凌产生的原因
（一）家庭因素
孩子有欺凌行为，这些都和他的成长经历、家庭氛围等是分不开的。往往受这几个方面的心理特征影响：①孩子因为从小生活在缺少关爱的环境中，缺乏与朋辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感；②家庭教育不当，有的是父母离异或关系不和影响到孩子，有的是家长不懂孩子的心理特点，不注重教育方式，导致孩子的偏执性格；③因为从小被家庭溺爱，所以形成了自我中心，霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人；④欺负别人，是因为过去有受欺负的成长经历使他们对周围环境充满敌意。这种感受和冲动促使他们从伤害他人的过程中获得畸形满足感。
（二）学校因素
1.学校/个别班级注重智育忽视德育。学校存在应试教育，以考试成绩为标准，衡量学生的学业。学校在课余时间会布置过多的作业，让学生在休息时间沉溺在试题和考试之中，造成身心疲劳，因为面临过多的考试，学生会产生过大的压力，形成厌学情绪和自卑失望感。由于这些负面情绪无处宣泄，学习负担对学生个性的抹杀，学生往往会通过欺凌别人来得到宣泄和释放，从而形成欺凌与被欺凌群体。
2.师生相处不和谐。师生关系是否和谐愉快，课堂气氛是否融洽，教师对学生的关心程度等都与欺凌现象有着直接关系。师生相处越融洽，欺凌现象就会与少。
（三）社会因素
1.学校周边的不良环境。《中华人民共和国未成年人保护法》明确规定：“任何经营场所不得向未成年人出售烟酒”，社会治安管理条例中也明文规定：学校周围200米半径内不得摆摊设点，从事商业性活动。但是现实中却远非如此，学校周边环境也越来越复杂。
2.不健康的社会文化。社会中大量存在不健康的文化，如：暴力图书、暴力影片等，特别是互联网高速发展的时代，暴力游戏、色情文化的传播更是广泛、迅速。作为小学生，他们的社会认知能力有限，对于是非对错的区分仍很模糊，随着接触时间的加长，很容易在不知不觉中受到影响，崇拜个人英雄主义，模仿暴力行为。
3.不良的社会风气。胜者为王，败者为寇的错误思想，对孩子的欺凌行为会起到怂恿和默许的作用。小学生的心智还未发展成熟，社会中的哥们义气对其有强烈的诱惑力，产生盲目崇拜与效仿，从而发生欺凌现象。
四、防范校园欺凌的对策
（一）创设和谐的校园环境和良好的班集体。首先，应加强培育学校社会主义核心价值观，建设优良校风、教风、学风，营造良好的育人氛围。其次，建设温馨和谐的班集体。通过开展丰富多彩的集体活动，为同学间的交往创造良好的机会，形成团结向上、互助友爱、和谐的人际交往氛围，并逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。最后，正确处理欺凌行为。对学生间发生的轻微欺凌行为，应采用合理方法，切忌当众训斥、武断批评，多发挥榜样引领作用，从而减少学生欺凌行为的发生。
（二）加强法制教育。利用学生显而易见的方式宣传法律知识，如组织主题班会、抵制欺凌征文活动等，让学生懂得欺凌行为的严重危害，增强法律意识，学会运用恰当的法律知识维护自身的合法权益，而不是以暴力解决一切。例如我们每学期都聘请广东海法律师事务所的律师到校为学生进行法律法规知识讲座，使学生知发、学法、守法。
（三）加强心理健康教育。提倡赏识教育。教师要多夸奖学生，增强学生的自信心，减少学生因受挫或缺乏自信心而产生的欺负行为。推进自我教育。中小学生要自信、自强、自尊、自爱，对自己的未来要充满信心，提高自己的抗挫折能力，正确面对未来以及来自社会各方面的压力。加强心理辅导。学校要配备心理健康教师，建好心理辅导室，为学生建立心理档案，及早排查学生的心理障碍。
（四）重视家庭教育方式。家长是孩子的第一任教师，他们的教育方式直接影响孩子的行为模式。要发挥家长在家庭教育中的主体地位，以恰当的方式关爱孩子，做到不溺爱、不专制，指导和帮助孩子解决遇到的问题。学校要办好家长学校，设立家庭教育咨询机构，帮助家长树立正确的教育观和人才观，提高家教水平。
校园欺凌对小学阶段学生成长的影响越来越严重，产生原因也越来越复杂多样。因此，校园欺凌问题的解决不仅仅依靠教育的介入，更需要社会工作者或专业人士的介入，从不同的角度共同预防这一问题的发生，减少和遏制这一行为对小学生带来的危害，从而实现小学生健康良好的校园环境。
一、什么是校园欺凌
就是指一個人或者多人持续多次对某个人或者多个人进行肉体上的攻击，还有就是用语言和行为进行心理上的迫害，比如威胁、骚扰、将其孤立、无视其存在，从而给其带来痛苦。
二、校园欺凌的特点
行为具有针对性。在平常教育中发现，被欺凌者基本固定，欺凌者专门针对这一个体进行戏弄、嘲笑、起绰号、破坏物品等，很少寻找新的欺凌对象。
形式多样化。采取的欺凌形式多样，一般包括谩骂、孤立、嘲笑、起绰号等，有些行为还发生在校外，包括恐吓、破坏财物、勒索等。
行为反复性、报复性。偶尔的玩笑打闹是同学之间的正常现象，但是欺凌行为通常会反复出现，特别是欺凌者找到固定欺凌对象或是因被欺凌者的告发而使自己受到批评时，欺凌行为就会反复出现。
力量的悬殊性。欺凌者与被欺凌者力量悬殊，通常情况下是以大欺小，因此低年级主要为被攻击对象。
三、校园欺凌产生的原因
（一）家庭因素
孩子有欺凌行为，这些都和他的成长经历、家庭氛围等是分不开的。往往受这几个方面的心理特征影响：①孩子因为从小生活在缺少关爱的环境中，缺乏与朋辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感；②家庭教育不当，有的是父母离异或关系不和影响到孩子，有的是家长不懂孩子的心理特点，不注重教育方式，导致孩子的偏执性格；③因为从小被家庭溺爱，所以形成了自我中心，霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人；④欺负别人，是因为过去有受欺负的成长经历使他们对周围环境充满敌意。这种感受和冲动促使他们从伤害他人的过程中获得畸形满足感。
（二）学校因素
1.学校/个别班级注重智育忽视德育。学校存在应试教育，以考试成绩为标准，衡量学生的学业。学校在课余时间会布置过多的作业，让学生在休息时间沉溺在试题和考试之中，造成身心疲劳，因为面临过多的考试，学生会产生过大的压力，形成厌学情绪和自卑失望感。由于这些负面情绪无处宣泄，学习负担对学生个性的抹杀，学生往往会通过欺凌别人来得到宣泄和释放，从而形成欺凌与被欺凌群体。
2.师生相处不和谐。师生关系是否和谐愉快，课堂气氛是否融洽，教师对学生的关心程度等都与欺凌现象有着直接关系。师生相处越融洽，欺凌现象就会与少。
（三）社会因素
1.学校周边的不良环境。《中华人民共和国未成年人保护法》明确规定：“任何经营场所不得向未成年人出售烟酒”，社会治安管理条例中也明文规定：学校周围200米半径内不得摆摊设点，从事商业性活动。但是现实中却远非如此，学校周边环境也越来越复杂。
2.不健康的社会文化。社会中大量存在不健康的文化，如：暴力图书、暴力影片等，特别是互联网高速发展的时代，暴力游戏、色情文化的传播更是广泛、迅速。作为小学生，他们的社会认知能力有限，对于是非对错的区分仍很模糊，随着接触时间的加长，很容易在不知不觉中受到影响，崇拜个人英雄主义，模仿暴力行为。
3.不良的社会风气。胜者为王，败者为寇的错误思想，对孩子的欺凌行为会起到怂恿和默许的作用。小学生的心智还未发展成熟，社会中的哥们义气对其有强烈的诱惑力，产生盲目崇拜与效仿，从而发生欺凌现象。
四、防范校园欺凌的对策
（一）创设和谐的校园环境和良好的班集体。首先，应加强培育学校社会主义核心价值观，建设优良校风、教风、学风，营造良好的育人氛围。其次，建设温馨和谐的班集体。通过开展丰富多彩的集体活动，为同学间的交往创造良好的机会，形成团结向上、互助友爱、和谐的人际交往氛围，并逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。最后，正确处理欺凌行为。对学生间发生的轻微欺凌行为，应采用合理方法，切忌当众训斥、武断批评，多发挥榜样引领作用，从而减少学生欺凌行为的发生。
（二）加强法制教育。利用学生显而易见的方式宣传法律知识，如组织主题班会、抵制欺凌征文活动等，让学生懂得欺凌行为的严重危害，增强法律意识，学会运用恰当的法律知识维护自身的合法权益，而不是以暴力解决一切。例如我们每学期都聘请广东海法律师事务所的律师到校为学生进行法律法规知识讲座，使学生知发、学法、守法。
（三）加强心理健康教育。提倡赏识教育。教师要多夸奖学生，增强学生的自信心，减少学生因受挫或缺乏自信心而产生的欺负行为。推进自我教育。中小学生要自信、自强、自尊、自爱，对自己的未来要充满信心，提高自己的抗挫折能力，正确面对未来以及来自社会各方面的压力。加强心理辅导。学校要配备心理健康教师，建好心理辅导室，为学生建立心理档案，及早排查学生的心理障碍。
（四）重视家庭教育方式。家长是孩子的第一任教师，他们的教育方式直接影响孩子的行为模式。要发挥家长在家庭教育中的主体地位，以恰当的方式关爱孩子，做到不溺爱、不专制，指导和帮助孩子解决遇到的问题。学校要办好家长学校，设立家庭教育咨询机构，帮助家长树立正确的教育观和人才观，提高家教水平。
校园欺凌对小学阶段学生成长的影响越来越严重，产生原因也越来越复杂多样。因此，校园欺凌问题的解决不仅仅依靠教育的介入，更需要社会工作者或专业人士的介入，从不同的角度共同预防这一问题的发生，减少和遏制这一行为对小学生带来的危害，从而实现小学生健康良好的校园环境。