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<正>话题一:多教材比较小数与分数的呈现顺序巩子坤:小数的教学,一些教材的处理方式是先讲一点分数,再来讲小数,以便于学生更好地理解小数的意义。当然,也有国内外教材是不用分数作铺垫,直接讲小数的。今天我们就先来讨论一下,教材该如何处理小数教学中的这一问题。
小数意义教学的重点在于位值记数与"十分""十进"——对"小数的意义"教材处理的讨论
【摘 要】
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<正>话题一:多教材比较小数与分数的呈现顺序巩子坤:小数的教学,一些教材的处理方式是先讲一点分数,再来讲小数,以便于学生更好地理解小数的意义。当然,也有国内外教材是不用
【机 构】
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浙江省杭州市长江实验学校,华东师范大学数学系,杭州师范大学数学系,浙江省杭州市上城区小学,杭州师范大学,
【出 处】
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小学数学教师
【发表日期】
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2017年06期
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