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摘要：随着社会不断进步发展，人们的教育意识不断提升，也使高中体育足球模块课受到越来越多的关注与重视。高中阶段作为学生学习与发展的重要时期，关乎于学生的未来，一直以来教师常常受到传统的教育观念影响，过于注重学生的考试成绩，以至于影响学生的综合素养的提升。为此，在新课程改革的影响下，要求高中教师应该积极转变自身的教学观念，采取新型的教育方式，合理优化体育足球模块课程，促进高中体育足球模块课程质量的提升，只有这样才能达到增强学生体质，提高学生综合素养的教学目的。由此可见，探析高中体育足球模块课的特色教学模式是十分必要的。
关键词：高中体育足球模块课;教学方式;分析
高中体育足球模块课作为高中教育重要课程之一，对学生的体育核心素养，身体素质等多种能力的提升有着十分紧密的联系，同时也直接反映出学校体育教学的特色。为此，这就要求高中体育教师在进行足球模块课时，应该坚持以学生为本的教育原則，注重学生自身的身体情况，从而制定出更具有个性化、高效化的特色教学模式，达到促进学生综合发展的目的，提高体育足球模块课教学质量。故此，本文主要以探析高中体育足球模块课的特色教学模式，进行以下几点分析。
一、秩序化教学方式
做任何事情都需要一定的秩序，高中体育足球模块课也是亦然，教师在教学过程中应该形成一定的教学秩序，才能让学生在学生过程中清楚的了解学习的目的，合理分配学习时间。秩序化教学方式更具有灵活性、多变性、规律性特点，让学生由简到难、由容易到复杂，从而使学生更加快速的进入到学习当中，展现高中体育足球模块课的循序过程[1]。在高中体育足球模块教学中，合理运用秩序化教学方式，教师要充分尊重学生的体能情况、学习态度、自身差异等，以提高整体学生的综合能力为教育目的，发挥因材施教作用，针对体能素质较高的学生而言，教师要遵循学生的认知与发展的规律，而体能素质较差的学生教师应该以由简到难的秩序化教学方式为主，使学生逐渐进步与发展，只有在此基础上才能提高体育足球模块课的教学质量，发挥特色教学模式的作用。
例如：高中体育教师在足球模块课教学中讲解脚内侧踢足球知识点时，教师应该合理运用秩序化教学方式，明确教学内容与教学任务，使教学更具有秩序性，只有当学生完全掌握学习内容，完成学习任务后才能进入到下一环节中，使学生的学习目标更加明确，学生的学习行为也会变得更加流畅，从而提高教师的教学效率。
二、信息化教学方式
现如今，科学技术水平不断提升，信息化已然成为教学的重要方式之一，为此在高中体育足球模块课中，以足球模块为教学内容，合理运用信息化教学方式，借助信息化教学的便利条件，可以为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，让学生体验到学习足球的乐趣，从而增强学生的学习兴趣[2]。利用信息化教学方式，丰富多彩的图片、视频等教学资源，会带给学生多重的感官刺激，进而调动学生的学习积极性与主动，让学生更加直观、立体的学习足球知识，提高学生的学习效率，突破教学的难点，发挥信息化教学的优势作用。
例如：高中体育教师在进行点球教学时，“人墙”的知识点对于不了解足球的学生而言，常常是教学的难点与重点，教师无论怎样示范演示，学生往往都学习不到精髓，降低教师的教学质量，即便是专业的足球交流，在进行点球动作示范时也存在一定的失误率，为此，教师应该合理运用信息化教学方式，让学生通过观看多媒体，从而了解什么是香蕉球。学生在学习香蕉球时往往会存在一定的困难，教师可以利用多媒体的慢动作播放功能，让学生更加清晰的看出此动作的技术要领，通过不断的模仿与观察，学生会逐步掌握此项技能，达到教师的教学目的。同时，教师利用多媒体不仅可以为学生讲解更多的足球技能，还能让学生观看一些足球赛事、新闻等，调动学生的足球学习积极性，感受足球的体育精神与魅力，丰富学生的视野，促进学生综合素质的提升。
三、分层化教学方式
由于每一位学生的接受能力、学习背景、认知水平等存在一定的差异性，为此高中体育教师应该注重学生的差异性特征，在足球模块课的教学中，更加关注学生的个人体能[3]。高中体育足球模块课不同于专业的足球训练，教师常常要面对全班学生，在其中有的学生十分喜爱足球，有的学生并不十分中意，为此，教师应该给予学生更多的尊重与关注，以足球模块为教学内容，合理运用分层化教学方式，将学生进行合理优化分类，进而为学生设计不同的教学内容，只有在此基础上，才能让学生逐渐的喜爱足球教学，感受到足球的运动精神，提高学生的足球学习兴趣，进一步达到增强学生体能的作用。
例如：高中体育教师在足球模块课中，教师可以运用分层化教学方式，以学生对于足球的学习兴趣为分层标准，针对不喜爱足球的学生，教师的教学内容更加侧重于“玩”，根据教学内容适当增添游戏环节，让学生在玩中学习到足球的基本技能，提高学生的球感，调动学生的足球学习兴趣，而对足球感兴趣的学生，教师的教学内容可以侧重于技能训练、技能讲解等，促进学生足球技能的提升，掌握更加精准的接球、带球、射球等技能动作，从而提高足球模块课的教学质量，发挥特色教学的作用。
四、结束语
综上所述，在高中体育足球模块课教学中，教师应该积极转变自身的教学观念，优化模块课教学方式，运用更具有特色的教学模式，带动学生的学习热情与兴趣，增强学生对足球学习的好感度，才能提高教学的教学效率，构建轻松愉悦的学习氛围，促进学生综合发展。
参考文献：
[1]陈培铭，方睿，薛志原.高中体育足球模块课特色教学模式的研究[J].当代体育科技，2017（18）.
[2]卢植.高中体育课程教学中足球教学的有效策略[J].体育时空，2017（8）.
[3]颜韦韦.高中体育足球教学中游戏法的运用探析[J].好家长，2017.
关键词：高中体育足球模块课;教学方式;分析
高中体育足球模块课作为高中教育重要课程之一，对学生的体育核心素养，身体素质等多种能力的提升有着十分紧密的联系，同时也直接反映出学校体育教学的特色。为此，这就要求高中体育教师在进行足球模块课时，应该坚持以学生为本的教育原則，注重学生自身的身体情况，从而制定出更具有个性化、高效化的特色教学模式，达到促进学生综合发展的目的，提高体育足球模块课教学质量。故此，本文主要以探析高中体育足球模块课的特色教学模式，进行以下几点分析。
一、秩序化教学方式
做任何事情都需要一定的秩序，高中体育足球模块课也是亦然，教师在教学过程中应该形成一定的教学秩序，才能让学生在学生过程中清楚的了解学习的目的，合理分配学习时间。秩序化教学方式更具有灵活性、多变性、规律性特点，让学生由简到难、由容易到复杂，从而使学生更加快速的进入到学习当中，展现高中体育足球模块课的循序过程[1]。在高中体育足球模块教学中，合理运用秩序化教学方式，教师要充分尊重学生的体能情况、学习态度、自身差异等，以提高整体学生的综合能力为教育目的，发挥因材施教作用，针对体能素质较高的学生而言，教师要遵循学生的认知与发展的规律，而体能素质较差的学生教师应该以由简到难的秩序化教学方式为主，使学生逐渐进步与发展，只有在此基础上才能提高体育足球模块课的教学质量，发挥特色教学模式的作用。
例如：高中体育教师在足球模块课教学中讲解脚内侧踢足球知识点时，教师应该合理运用秩序化教学方式，明确教学内容与教学任务，使教学更具有秩序性，只有当学生完全掌握学习内容，完成学习任务后才能进入到下一环节中，使学生的学习目标更加明确，学生的学习行为也会变得更加流畅，从而提高教师的教学效率。
二、信息化教学方式
现如今，科学技术水平不断提升，信息化已然成为教学的重要方式之一，为此在高中体育足球模块课中，以足球模块为教学内容，合理运用信息化教学方式，借助信息化教学的便利条件，可以为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，让学生体验到学习足球的乐趣，从而增强学生的学习兴趣[2]。利用信息化教学方式，丰富多彩的图片、视频等教学资源，会带给学生多重的感官刺激，进而调动学生的学习积极性与主动，让学生更加直观、立体的学习足球知识，提高学生的学习效率，突破教学的难点，发挥信息化教学的优势作用。
例如：高中体育教师在进行点球教学时，“人墙”的知识点对于不了解足球的学生而言，常常是教学的难点与重点，教师无论怎样示范演示，学生往往都学习不到精髓，降低教师的教学质量，即便是专业的足球交流，在进行点球动作示范时也存在一定的失误率，为此，教师应该合理运用信息化教学方式，让学生通过观看多媒体，从而了解什么是香蕉球。学生在学习香蕉球时往往会存在一定的困难，教师可以利用多媒体的慢动作播放功能，让学生更加清晰的看出此动作的技术要领，通过不断的模仿与观察，学生会逐步掌握此项技能，达到教师的教学目的。同时，教师利用多媒体不仅可以为学生讲解更多的足球技能，还能让学生观看一些足球赛事、新闻等，调动学生的足球学习积极性，感受足球的体育精神与魅力，丰富学生的视野，促进学生综合素质的提升。
三、分层化教学方式
由于每一位学生的接受能力、学习背景、认知水平等存在一定的差异性，为此高中体育教师应该注重学生的差异性特征，在足球模块课的教学中，更加关注学生的个人体能[3]。高中体育足球模块课不同于专业的足球训练，教师常常要面对全班学生，在其中有的学生十分喜爱足球，有的学生并不十分中意，为此，教师应该给予学生更多的尊重与关注，以足球模块为教学内容，合理运用分层化教学方式，将学生进行合理优化分类，进而为学生设计不同的教学内容，只有在此基础上，才能让学生逐渐的喜爱足球教学，感受到足球的运动精神，提高学生的足球学习兴趣，进一步达到增强学生体能的作用。
例如：高中体育教师在足球模块课中，教师可以运用分层化教学方式，以学生对于足球的学习兴趣为分层标准，针对不喜爱足球的学生，教师的教学内容更加侧重于“玩”，根据教学内容适当增添游戏环节，让学生在玩中学习到足球的基本技能，提高学生的球感，调动学生的足球学习兴趣，而对足球感兴趣的学生，教师的教学内容可以侧重于技能训练、技能讲解等，促进学生足球技能的提升，掌握更加精准的接球、带球、射球等技能动作，从而提高足球模块课的教学质量，发挥特色教学的作用。
四、结束语
综上所述，在高中体育足球模块课教学中，教师应该积极转变自身的教学观念，优化模块课教学方式，运用更具有特色的教学模式，带动学生的学习热情与兴趣，增强学生对足球学习的好感度，才能提高教学的教学效率，构建轻松愉悦的学习氛围，促进学生综合发展。
参考文献：
[1]陈培铭，方睿，薛志原.高中体育足球模块课特色教学模式的研究[J].当代体育科技，2017（18）.
[2]卢植.高中体育课程教学中足球教学的有效策略[J].体育时空，2017（8）.
[3]颜韦韦.高中体育足球教学中游戏法的运用探析[J].好家长，2017.