【摘 要】
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初中英语教学中发现,部分学生因为学法不当、缺乏兴趣等,逐渐沦为“学困生”.“学困生”是教学中的特殊群体.英语“学困生”多存在心理障碍,对英语的学习缺乏主动性、自觉性,
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初中英语教学中发现,部分学生因为学法不当、缺乏兴趣等,逐渐沦为“学困生”.“学困生”是教学中的特殊群体.英语“学困生”多存在心理障碍,对英语的学习缺乏主动性、自觉性,导致初中英语全面提升的总体目标难以落实.新课标倡导英语教学应面向全体,促进学生英语水平共同发展和提升.为此,“学困生”的转化成为初中英语教学的首要任务,而转化的关键是分析“学困生”的心理障碍,结合教学实践,提出相应的策略,帮助学生解决心理问题、矫正心理障碍,唤醒他们的热情,摆脱学困的尴尬,从而喜欢上英语.
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