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要培养中职学生的社会责任感，使中职学生在实践活动中强化对社会责任感的认识，认识和理解社会主义核心价值体系的内容，就要求相关教育机构着力构建中职学生社会责任感培养的实践模式，以社会责任感的四要素为出发点，构建实践教育的框架内容，建立完整的教学体系，处理好实施过程中的問题，以实践活动强化学生社会责任情感的形成。
一、培养中职学生社会责任感的重要作用。社会责任感作为一种道德情感，主要是指一个享有独立人格的社会成员应该对国家、社会、集体以及他人所负责的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。中职学校的学生，入学分数普遍偏低，而且参差不齐，相当多同学已经丧失学习兴趣，精神萎靡不振，无心学习。他们可以说是以失败者的心态进入中职学校的，在学习基础、行为习惯、学习动力上都有所欠缺，对自己所学专业根本不了解，因此也谈不上喜欢自己的专业。
中职学校的学生大致有以下特点：没有良好的行为习惯；法律意识淡薄，讲义气，头脑容易发热；逆反心理极强，不易接受老师的批评；缺乏自信心，从未找到成功的感觉；没有职业概念，不知道将来参加工作需要哪些技能和素质。这些情况说明中职学生离国家对职业人才的要求相差甚远，学生的头脑中根本就没有责任心这个概念。因此，对学生进行素质培养、责任心培养显得尤为重要。
二、社会责任感对中职学生发展的重要意义。实践是教育的重要手段，《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确提出：“积极组织中职学生参加社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动”；《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》也指出：“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感具有不可替代的作用。”社会实践作为课堂教学必要的、有益的补充，其模式构建创新了学生社会责任感培养的重要手段，是培养学生良好学风的有效途径。
中职院校培养的人才目标是生产、服务一线的劳动者，要深入了解社会，服务社会，奉献社会，这就需要有强烈的社会责任感。实践是学生社会责任认知、社会责任情感以及社会责任实现的有机统一，以校企合作、中职学生志愿者等活动形式引导学生走进社会，以丰富多彩的活动载体及实践基地，将所学专业与社会实践紧密结合，使学生意识到自己所学对社会的作用，找到自我价值实现的途径，引导学生发现社会问题，提高解决问题的实际能力，从而提升中职学生的综合素质。
二、如何在实践中引导和培养学生的社会责任感
（一） 导向实践与认知相结合。学生参与实践互动，不应该仅仅是形式主义，照本宣科，更应该注重实践活动的前期宣导，中期执行以及后期的效果跟踪，在学生入学前，父母对于学生自身社会责任感的影响属于基础性影响，重在引导。需要学校加强实践育人的观念，践行实践教育观，增加对活动目的的阐述，并及时跟踪实践活动的效果，以便加强或改进实践活动，提升实践活动作用。同样，对学生个人来讲，学生对于实践活动中的目的意义更加清楚，能够更加主动积极地去参加实践活动，进一步丰富社会责任感内容，提升学生个人责任感。
（二） 增加实践活动种类和次数。现阶段中职实践教学依然处于不完善阶段，知行统一并不到位，學生容易产生迷茫或偏科发展的现象。所以，完善实践体系，需要结合学生的发展，针对不同阶段，不同目的，不同专业人群开展不同实践活动。首先，结合专业开展专业性实践活动，利于学生提升专业责任感。其次，不同年级学生发展需求不同，应根据学生发展阶段，开展不同类型实践活动。从学生开始慢慢独立生活，主动去处理人际关系开始，开始时期的实践活动应以提升学生自主思考，自强独立能力为主，接着实践活动类型可以结合本专业的基础，举办专业知识技能大赛，提升学生专业能力； 最后，实践活动应该集中于学生的实习和就业能力培养，指引学生择业就业，培养学生就业素质，塑造全面发展的人才。再次，学生未来的发展均指向就业，学生应该主动去寻找实习的机会，提前明确工作要求，更利于学生自身的发展。同时，学校也应该加强校企合作，搭建实践平台，打通学生与企业沟通的路径。实践内容应该由企业来定，选择权放在学生手中，学生可结合市场发展和自己的未来发展途径，明确地自由地去选择自己的实习内容。使学生直接接触到工作第一线的同时，提高专业技能和择业就业能力，也使中职学生在实际工作中对社会有真切的体会和了解，提升社会责任感。（单位：云南省保山市隆阳区职业技术学校）
一、培养中职学生社会责任感的重要作用。社会责任感作为一种道德情感，主要是指一个享有独立人格的社会成员应该对国家、社会、集体以及他人所负责的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。中职学校的学生，入学分数普遍偏低，而且参差不齐，相当多同学已经丧失学习兴趣，精神萎靡不振，无心学习。他们可以说是以失败者的心态进入中职学校的，在学习基础、行为习惯、学习动力上都有所欠缺，对自己所学专业根本不了解，因此也谈不上喜欢自己的专业。
中职学校的学生大致有以下特点：没有良好的行为习惯；法律意识淡薄，讲义气，头脑容易发热；逆反心理极强，不易接受老师的批评；缺乏自信心，从未找到成功的感觉；没有职业概念，不知道将来参加工作需要哪些技能和素质。这些情况说明中职学生离国家对职业人才的要求相差甚远，学生的头脑中根本就没有责任心这个概念。因此，对学生进行素质培养、责任心培养显得尤为重要。
二、社会责任感对中职学生发展的重要意义。实践是教育的重要手段，《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确提出：“积极组织中职学生参加社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动”；《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》也指出：“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感具有不可替代的作用。”社会实践作为课堂教学必要的、有益的补充，其模式构建创新了学生社会责任感培养的重要手段，是培养学生良好学风的有效途径。
中职院校培养的人才目标是生产、服务一线的劳动者，要深入了解社会，服务社会，奉献社会，这就需要有强烈的社会责任感。实践是学生社会责任认知、社会责任情感以及社会责任实现的有机统一，以校企合作、中职学生志愿者等活动形式引导学生走进社会，以丰富多彩的活动载体及实践基地，将所学专业与社会实践紧密结合，使学生意识到自己所学对社会的作用，找到自我价值实现的途径，引导学生发现社会问题，提高解决问题的实际能力，从而提升中职学生的综合素质。
二、如何在实践中引导和培养学生的社会责任感
（一） 导向实践与认知相结合。学生参与实践互动，不应该仅仅是形式主义，照本宣科，更应该注重实践活动的前期宣导，中期执行以及后期的效果跟踪，在学生入学前，父母对于学生自身社会责任感的影响属于基础性影响，重在引导。需要学校加强实践育人的观念，践行实践教育观，增加对活动目的的阐述，并及时跟踪实践活动的效果，以便加强或改进实践活动，提升实践活动作用。同样，对学生个人来讲，学生对于实践活动中的目的意义更加清楚，能够更加主动积极地去参加实践活动，进一步丰富社会责任感内容，提升学生个人责任感。
（二） 增加实践活动种类和次数。现阶段中职实践教学依然处于不完善阶段，知行统一并不到位，學生容易产生迷茫或偏科发展的现象。所以，完善实践体系，需要结合学生的发展，针对不同阶段，不同目的，不同专业人群开展不同实践活动。首先，结合专业开展专业性实践活动，利于学生提升专业责任感。其次，不同年级学生发展需求不同，应根据学生发展阶段，开展不同类型实践活动。从学生开始慢慢独立生活，主动去处理人际关系开始，开始时期的实践活动应以提升学生自主思考，自强独立能力为主，接着实践活动类型可以结合本专业的基础，举办专业知识技能大赛，提升学生专业能力； 最后，实践活动应该集中于学生的实习和就业能力培养，指引学生择业就业，培养学生就业素质，塑造全面发展的人才。再次，学生未来的发展均指向就业，学生应该主动去寻找实习的机会，提前明确工作要求，更利于学生自身的发展。同时，学校也应该加强校企合作，搭建实践平台，打通学生与企业沟通的路径。实践内容应该由企业来定，选择权放在学生手中，学生可结合市场发展和自己的未来发展途径，明确地自由地去选择自己的实习内容。使学生直接接触到工作第一线的同时，提高专业技能和择业就业能力，也使中职学生在实际工作中对社会有真切的体会和了解，提升社会责任感。（单位：云南省保山市隆阳区职业技术学校）