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苏霍姆林斯基认为：“理想的教育是培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生，这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”“做幸福的人”，是指导我们生活、学习和工作的标准，更是我们追求人生的最高理想境界。作为从事小学语文教学20多年的我，始终觉得我的幸福来源于学生，孩子快乐了我就幸福了。
本人从以下几点谈谈如何在培养快乐学生的过程中寻找幸福点，提升作为小学教师的职业幸福感。
一、让每一个孩子都能感受到“师爱”
霍懋征老师曾说过“要教育好每个学生，就要爱每个学生，教师的爱是阳光，应该公平的照着每个学生，为他们指引光明的路；教师的爱是春雨，应该均匀洒向每个孩子的心田，使他们茁壮成长。”有人赞美师爱很精彩，很伟大，但我觉得师爱简简单单：当一个孩子犯错误时，我告诉他正确的做法，同时送给他一个微笑，相信他会改的；当一个孩子学习有进步的时候，我会竖起大拇指对他说：“你真棒！老师期待你更出色的表现。”当一个孩子一次又一次地提问题时，我会不厌其烦地一一回答；当一个孩子滔滔不绝地讲诉家里的趣事时，我会细心聆听，和他一起分享快乐……
二、确保课堂面向全体孩子，因材施教
小学教育是基础教育，也是义务教育。作为教育主阵地的学校，教育目标应该面对全体学生，使每一个学生都能得到发展，都获得成功。世界上没有两片完全相同的叶子，每一个学生都是独一无二的。为不同的孩子创造不同的机会，让每一个学生都能在原有基础上有所进步、有所发展，都能体验到学习的乐趣，享受到成功的快乐。
针对不同的孩子们，备课时要做到吃透两头。什么叫吃透两头呢？就是要全面准确地了解教材和十分准确地熟悉教学对象。只有这样才能巧妙准确地设计问题，哪些适合拔尖生，哪些适合中等生，而哪些又适合潜能生，这样孩子们在课堂上都能勤于思考，积极举手发言，享受到学习的乐趣，成为学习的主人。
三、关注潜能生，使每个孩子品尝成功的喜悦
作为教师，当我们自己论文获奖了，或者获得其它成功的喜悦时，自己一周当中的心情可能都很愉悦。孩子们也是，或许他们只是正确回答了老师的一个小小的提问，他们就会心情愉快，脸上洋溢着笑容。所以，在日常教学活动中，老师应该仔细观察学生的一言一行，尤其是要注意观察那些潜能生的言行举止。教师应该有一双善于发现“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。老师应该创造条件让学生在课堂上获得成功，特别是潜能生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，这样的课堂才会实实在在地活起来。
四、变深奥为浅显，让孩子感受轻松学习的愉悅
并不是每个孩子都觉得学语文是一件简单而快乐的事情。有的孩子在学习中可能一直觉得语文是一门深奥的学科，产生怯懦情绪而厌学。教师因此就有责任变深奥为浅显，简单才能让学生听得懂、学得会，进而产生学习的愉悦感、成就感，从而获得学习的幸福感。那么何为简单呢？著名的特级教师于永正老师说过，“简单”不是一个流派，它是人们对语文教学的哲学思考，是冷静思考后的沉淀。把深奥的道理说浅显，把复杂的问题做简单，抓住语文教学的关键和本质，让语文教学真实、扎实、有效，这应该就是简单语文的核心理念。
五、及时体会和接收学生的爱
孩子的天真无邪时时刻刻都有可能表现出来，让你是防不胜防，可带给我的却是说不出的感动和幸福。“同学们，谁来说说别的小朋友都慌了，可是司马光却没有慌，他是怎么做的呢？请个小朋友来回答。”看着班级里的小朋友刷刷地举起了小手，别提我的心里有多高兴，说明孩子们都在认真地听课。就在我准备喊学生回答的时候，突然一个孩子站起来说：“老师，您的额头上有汗，你热吗？我给你水喝吧！”我当时一愣，立即说：“老师上课不能喝水，谢谢你的好意，下课我再喝。你真是个懂事的孩子。你来说说，司马光是怎么做的呢？”孩子便大声的说了起来。说实话，当时我有些感动也有些生气，感动的是孩子知道关心我，生气的是孩子答非所问，不过他终究在听课，我很欣慰。不知不觉一节课就结束了，正在我收拾书本准备回办公室时，刚才的孩子举着水杯跑到我跟前说：“老师，来，喝水。”当时我真得很惊喜，下课了，孩子应该忙着出去玩了，可是他还惦记着老师没喝水呢！当时的那份感动、幸福真得难以用语言形容啊！
六、坚持学习，不断充实提高自己
作为老师，得到学生的肯定和认可是最幸福的，我们除了用心去关爱学生外，还要努力提高自己的学识。书是人类进步的阶梯。这句话不仅是讲给学生听得，也是督促自己要不断的读书，增加自己的学识。这个时代，信息瞬息万变，不学习便跟不上形势，跟不上时代。
一个教师，只有自己博览群书，胸有丘壑，方能在新形势下的课堂上驾轻就熟，一些具体的细节如怎样调控课堂、怎样设计教学进程等，在教学过程中自然就会有方法。
幸福是一种心理状态，是自我的一种体验。用幸福的态度对待身边的一切，当自己在一种幸福的状态下进行工作生活，我们就会发现我们的工作是快乐的，我们面对的学生是可爱的。影响教师职业幸福感的因素很多，提升教师职业幸福感的策略也很多，作为教师，不妨转变一下观念，要做幸福的教师，先努力去培养快乐的学生，在孕育和培养一代幸福学生的教育教学实践中，努力寻找快乐感，成就幸福的自己。
本人从以下几点谈谈如何在培养快乐学生的过程中寻找幸福点，提升作为小学教师的职业幸福感。
一、让每一个孩子都能感受到“师爱”
霍懋征老师曾说过“要教育好每个学生，就要爱每个学生，教师的爱是阳光，应该公平的照着每个学生，为他们指引光明的路；教师的爱是春雨，应该均匀洒向每个孩子的心田，使他们茁壮成长。”有人赞美师爱很精彩，很伟大，但我觉得师爱简简单单：当一个孩子犯错误时，我告诉他正确的做法，同时送给他一个微笑，相信他会改的；当一个孩子学习有进步的时候，我会竖起大拇指对他说：“你真棒！老师期待你更出色的表现。”当一个孩子一次又一次地提问题时，我会不厌其烦地一一回答；当一个孩子滔滔不绝地讲诉家里的趣事时，我会细心聆听，和他一起分享快乐……
二、确保课堂面向全体孩子，因材施教
小学教育是基础教育，也是义务教育。作为教育主阵地的学校，教育目标应该面对全体学生，使每一个学生都能得到发展，都获得成功。世界上没有两片完全相同的叶子，每一个学生都是独一无二的。为不同的孩子创造不同的机会，让每一个学生都能在原有基础上有所进步、有所发展，都能体验到学习的乐趣，享受到成功的快乐。
针对不同的孩子们，备课时要做到吃透两头。什么叫吃透两头呢？就是要全面准确地了解教材和十分准确地熟悉教学对象。只有这样才能巧妙准确地设计问题，哪些适合拔尖生，哪些适合中等生，而哪些又适合潜能生，这样孩子们在课堂上都能勤于思考，积极举手发言，享受到学习的乐趣，成为学习的主人。
三、关注潜能生，使每个孩子品尝成功的喜悦
作为教师，当我们自己论文获奖了，或者获得其它成功的喜悦时，自己一周当中的心情可能都很愉悦。孩子们也是，或许他们只是正确回答了老师的一个小小的提问，他们就会心情愉快，脸上洋溢着笑容。所以，在日常教学活动中，老师应该仔细观察学生的一言一行，尤其是要注意观察那些潜能生的言行举止。教师应该有一双善于发现“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。老师应该创造条件让学生在课堂上获得成功，特别是潜能生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，这样的课堂才会实实在在地活起来。
四、变深奥为浅显，让孩子感受轻松学习的愉悅
并不是每个孩子都觉得学语文是一件简单而快乐的事情。有的孩子在学习中可能一直觉得语文是一门深奥的学科，产生怯懦情绪而厌学。教师因此就有责任变深奥为浅显，简单才能让学生听得懂、学得会，进而产生学习的愉悦感、成就感，从而获得学习的幸福感。那么何为简单呢？著名的特级教师于永正老师说过，“简单”不是一个流派，它是人们对语文教学的哲学思考，是冷静思考后的沉淀。把深奥的道理说浅显，把复杂的问题做简单，抓住语文教学的关键和本质，让语文教学真实、扎实、有效，这应该就是简单语文的核心理念。
五、及时体会和接收学生的爱
孩子的天真无邪时时刻刻都有可能表现出来，让你是防不胜防，可带给我的却是说不出的感动和幸福。“同学们，谁来说说别的小朋友都慌了，可是司马光却没有慌，他是怎么做的呢？请个小朋友来回答。”看着班级里的小朋友刷刷地举起了小手，别提我的心里有多高兴，说明孩子们都在认真地听课。就在我准备喊学生回答的时候，突然一个孩子站起来说：“老师，您的额头上有汗，你热吗？我给你水喝吧！”我当时一愣，立即说：“老师上课不能喝水，谢谢你的好意，下课我再喝。你真是个懂事的孩子。你来说说，司马光是怎么做的呢？”孩子便大声的说了起来。说实话，当时我有些感动也有些生气，感动的是孩子知道关心我，生气的是孩子答非所问，不过他终究在听课，我很欣慰。不知不觉一节课就结束了，正在我收拾书本准备回办公室时，刚才的孩子举着水杯跑到我跟前说：“老师，来，喝水。”当时我真得很惊喜，下课了，孩子应该忙着出去玩了，可是他还惦记着老师没喝水呢！当时的那份感动、幸福真得难以用语言形容啊！
六、坚持学习，不断充实提高自己
作为老师，得到学生的肯定和认可是最幸福的，我们除了用心去关爱学生外，还要努力提高自己的学识。书是人类进步的阶梯。这句话不仅是讲给学生听得，也是督促自己要不断的读书，增加自己的学识。这个时代，信息瞬息万变，不学习便跟不上形势，跟不上时代。
一个教师，只有自己博览群书，胸有丘壑，方能在新形势下的课堂上驾轻就熟，一些具体的细节如怎样调控课堂、怎样设计教学进程等，在教学过程中自然就会有方法。
幸福是一种心理状态，是自我的一种体验。用幸福的态度对待身边的一切，当自己在一种幸福的状态下进行工作生活，我们就会发现我们的工作是快乐的，我们面对的学生是可爱的。影响教师职业幸福感的因素很多，提升教师职业幸福感的策略也很多，作为教师，不妨转变一下观念，要做幸福的教师，先努力去培养快乐的学生，在孕育和培养一代幸福学生的教育教学实践中，努力寻找快乐感，成就幸福的自己。