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学生学习数学知识的过程,实际是对一系列数学模型的创建、理解和应用的过程。在这个过程中,有效的数学情境尤为必要,情境出现要有味道,引导策略要有引力,实践活动要有经验,难点突破要有手段,演示活动要有启发,评价推进要有生成。
小学数学情境的创设策略
【摘 要】
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学生学习数学知识的过程,实际是对一系列数学模型的创建、理解和应用的过程。在这个过程中,有效的数学情境尤为必要,情境出现要有味道,引导策略要有引力,实践活动要有经验,难
【机 构】
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庄河市仙人洞镇中心小学
【出 处】
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大连教育学院学报
【发表日期】
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2017年04期
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