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一场病把林涛害苦了。严重的哮喘迫使他多次住院,四年的求学时光,他有一半是在医院度过的。由于缺课严重,他的成绩也大幅度下降,这次是重读四年级,由于担心在原校受到别人的讥笑,他只好转来离家较远的我们这所学校。他妈妈还告诉我一个他至今还不知道的“秘密”:他爸爸已经离开了他们,远走他乡了。孩子不知道实情,一直以为爸爸是在外面工作。其实,他和妈妈相依为命,靠着妈妈微薄的薪水生活、治病,日子过得很艰难。
后来的一段时间里,我一直注意着他。课间,他总是趴在桌上,冷落孤僻,意志消沉;课堂上,无论多么有趣的内容,也提不起他的兴致,更不要说举手发言了。作业时有拖欠,就算完成,也是字迹潦草,有明显的应付现象。面对这样的情况,我思忖着:这是一个自卑的孩子,但情绪的两极性很强。他们既容易为生活中的挫折和失败而灰心丧气、悲观失望,但又会为点滴的成功和胜利而欢欣鼓舞、信心倍增。这样一个孩子,我该怎么办呢?
第一步,设法走进孩子的心灵。在一次单元测试后的一个傍晚,我来到了林涛的家,见到我,他很震惊,惶恐的眼神仿佛怀疑我是来“告状”的,沮丧地对我说:“我妈妈上班了。”我环视四周,房子很小,家具很陈旧,但摆放得井井有条,冷清的灯光下,他一人在吃饭。原来,他经常是这样自己照顾自己的。看到这里,我心里一阵疼痛:“多乖的孩子啊,他需要认可和帮助,而不是埋怨和责备。”我很欣赏地对他说:“涛涛呀,老师觉得你真能干,你看,家里收拾得这么整齐,吃饭穿衣都是自己自理,真了不起!”说话时,我一直看着他,眼里充满鼓励,还向他做了个了不起的手势,他居然有点不好意思,开始请我坐,怯怯地问我来做什么。我拿出他的测试卷,里面有一大半是空白的,我说:“老师想来和你一起学习,好吗?”他瞟了一眼试卷,立刻就深深地埋下了头。我扶正他的头,指着试卷叫他看,说:“你看,你这次考试挺不错的,首先是写字工整了很多,还有听写也做对了。如果你再动动脑筋,我相信你肯定可以把这些题也做出来。”他开始很怀疑,也很惊讶,但还是一道一道的思考着、书写着,慢慢的,他竟基本能做出那些题了,我和他一样开心地击掌庆贺。接下来的日子,每当他妈妈上夜班,我都尽量抽空来到他家,和他一起收拾房间、做饭、做作业。有时侯,我也把他接到我的家,让他和我孩子一起在小区公园玩耍,一起在家里看书,带他和孩子到书店去买书。每逢下雨天,我都要去教室挨个检查他们是否淋雨,用毛巾帮他们擦干水滴;由于林涛体质弱,我在学校里准备了几套衣服,随时给他替换、添衣,我还想方设法为他寻找治疗哮喘病的秘方,介绍专家给他看病……渐渐地,林涛变得不那么怕人了,特别喜欢和我亲近,每次课后都主动帮我拿东西回办公室,我总是摸摸他的头,夸他懂事。我发现他变得快乐多了,黄黄的小脸显出了生气。爱,使我走进了林涛的心灵。
第二步,发挥孩子的特长。林涛虽然自小体质虚弱,但却很喜欢画画,他画的简笔画逼真、有趣。每次出黑板报,我都让林涛担任“美编”,负责版头和插图。刚开始他担心做不好,我给他鼓励,还买了有关资料供他参考,他和同学们合作,黑板报还真办得象模象样,有两次还拿了一等奖。他的付出也迎来了同学们对他的称赞,他也从别人的眼睛里看到了羡慕,他尝到了成功的喜悦。而和他一样原来无心学习的那几个同学,也都有自己的特长,他们无一例外喜欢体育活动。于是我帮助他们成立了自己的篮球队,经常性地和别的班级开展“友谊赛”。校运会上,就是他们大显身手的时刻,他们为班级赢得一枚枚奖牌,也迎来了一片赞扬声,更重要的是,他们为自己赢得了尊严和信心。我发现,自从发挥了林涛和那几个孩子的特长后,他们变得更守纪更快乐了。我趁热打铁,组织班级全体同学,根据各自特长成立兴趣小组,互相取长补短,补习功课,组织活动。特别是林涛,爱劳动,又爱帮助别人,深受同学们欢迎,他感受到了集体的温暖,心情变得愉快,就连哮喘都很少发作了。期中试,林涛语数英三科平均分达到了85分,我在班上大大表扬了他的进步,这无意给其他几个学习落后的同学更大的信心:只要和林涛一样付出努力,就一定可以赶上来。我又同时肯定了他们的进步,和他们一起体会成功的快乐。是呀,作为老师,还有什么比看到学生的进步更让我们感到安慰和满足的呢?
如今,每当我在校园里看到林涛和那几个孩子活泼的身影,听到他们快乐的笑声,我就会不由自主地泛起笑容,那是只有真心付出过的老师才能体会到的满足和快乐。真是:“春雨绵绵润心田,一花引得万花开”啊!
责任编辑潘孟良
后来的一段时间里,我一直注意着他。课间,他总是趴在桌上,冷落孤僻,意志消沉;课堂上,无论多么有趣的内容,也提不起他的兴致,更不要说举手发言了。作业时有拖欠,就算完成,也是字迹潦草,有明显的应付现象。面对这样的情况,我思忖着:这是一个自卑的孩子,但情绪的两极性很强。他们既容易为生活中的挫折和失败而灰心丧气、悲观失望,但又会为点滴的成功和胜利而欢欣鼓舞、信心倍增。这样一个孩子,我该怎么办呢?
第一步,设法走进孩子的心灵。在一次单元测试后的一个傍晚,我来到了林涛的家,见到我,他很震惊,惶恐的眼神仿佛怀疑我是来“告状”的,沮丧地对我说:“我妈妈上班了。”我环视四周,房子很小,家具很陈旧,但摆放得井井有条,冷清的灯光下,他一人在吃饭。原来,他经常是这样自己照顾自己的。看到这里,我心里一阵疼痛:“多乖的孩子啊,他需要认可和帮助,而不是埋怨和责备。”我很欣赏地对他说:“涛涛呀,老师觉得你真能干,你看,家里收拾得这么整齐,吃饭穿衣都是自己自理,真了不起!”说话时,我一直看着他,眼里充满鼓励,还向他做了个了不起的手势,他居然有点不好意思,开始请我坐,怯怯地问我来做什么。我拿出他的测试卷,里面有一大半是空白的,我说:“老师想来和你一起学习,好吗?”他瞟了一眼试卷,立刻就深深地埋下了头。我扶正他的头,指着试卷叫他看,说:“你看,你这次考试挺不错的,首先是写字工整了很多,还有听写也做对了。如果你再动动脑筋,我相信你肯定可以把这些题也做出来。”他开始很怀疑,也很惊讶,但还是一道一道的思考着、书写着,慢慢的,他竟基本能做出那些题了,我和他一样开心地击掌庆贺。接下来的日子,每当他妈妈上夜班,我都尽量抽空来到他家,和他一起收拾房间、做饭、做作业。有时侯,我也把他接到我的家,让他和我孩子一起在小区公园玩耍,一起在家里看书,带他和孩子到书店去买书。每逢下雨天,我都要去教室挨个检查他们是否淋雨,用毛巾帮他们擦干水滴;由于林涛体质弱,我在学校里准备了几套衣服,随时给他替换、添衣,我还想方设法为他寻找治疗哮喘病的秘方,介绍专家给他看病……渐渐地,林涛变得不那么怕人了,特别喜欢和我亲近,每次课后都主动帮我拿东西回办公室,我总是摸摸他的头,夸他懂事。我发现他变得快乐多了,黄黄的小脸显出了生气。爱,使我走进了林涛的心灵。
第二步,发挥孩子的特长。林涛虽然自小体质虚弱,但却很喜欢画画,他画的简笔画逼真、有趣。每次出黑板报,我都让林涛担任“美编”,负责版头和插图。刚开始他担心做不好,我给他鼓励,还买了有关资料供他参考,他和同学们合作,黑板报还真办得象模象样,有两次还拿了一等奖。他的付出也迎来了同学们对他的称赞,他也从别人的眼睛里看到了羡慕,他尝到了成功的喜悦。而和他一样原来无心学习的那几个同学,也都有自己的特长,他们无一例外喜欢体育活动。于是我帮助他们成立了自己的篮球队,经常性地和别的班级开展“友谊赛”。校运会上,就是他们大显身手的时刻,他们为班级赢得一枚枚奖牌,也迎来了一片赞扬声,更重要的是,他们为自己赢得了尊严和信心。我发现,自从发挥了林涛和那几个孩子的特长后,他们变得更守纪更快乐了。我趁热打铁,组织班级全体同学,根据各自特长成立兴趣小组,互相取长补短,补习功课,组织活动。特别是林涛,爱劳动,又爱帮助别人,深受同学们欢迎,他感受到了集体的温暖,心情变得愉快,就连哮喘都很少发作了。期中试,林涛语数英三科平均分达到了85分,我在班上大大表扬了他的进步,这无意给其他几个学习落后的同学更大的信心:只要和林涛一样付出努力,就一定可以赶上来。我又同时肯定了他们的进步,和他们一起体会成功的快乐。是呀,作为老师,还有什么比看到学生的进步更让我们感到安慰和满足的呢?
如今,每当我在校园里看到林涛和那几个孩子活泼的身影,听到他们快乐的笑声,我就会不由自主地泛起笑容,那是只有真心付出过的老师才能体会到的满足和快乐。真是:“春雨绵绵润心田,一花引得万花开”啊!
责任编辑潘孟良