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问题解读
随着社会科技的日益发展，大量新信息、新观念不断冲击，单纯的学校教育已经无法完全满足孩子教育的需要。由于社会历史的种种原因，家庭教育的低效甚至缺失，与学校教育无法形成合力。因此，争取影响学生成长中的关键力量——家庭的支持就显得尤为重要了。
2008年以来，学校成立了家长委员会。在学校与家长的共同努力下，家委会建设日益完善，初步形成了“家校共管模式”“家校沟通模式”“家校共育模式”三大模式。家委会发挥自身优势和资源逐渐影响学生并取得了一定的成绩，各种奖项、论文先后在省市获奖，本校的家委会工作走在了全区各兄弟学校的前面。
问题研究成果的意义和价值
首先，家校协同，有利于将更丰富的社会资源引入学校，让孩子主动参与社会活动；其次，有利于培养学生良好的行为习惯，促进学生的健康成长；第三，有利于促进家庭和学校之间的交流沟通，提高家长的家庭教育水平；第四，有利于优化学校教育的环境，推进学校教育不断优化、拓展和丰富；第五，有利于调动家长参与学校生活的积极性和主动性。
解决问题的有效经验和做法
家校合作教育涉及家庭学校社会等各方面的因素，因此如何有效协调家庭学校之间的关系，就成了家校合作教育能否顺利进行的关键。
首先，构建全面参与的管理体系，家长委员会直接参与学校管理工作。其次，学校充分利用“一网五平台”家校沟通网络（即“校园网”“家长开放月”“成长在线校报”“家校互访活动”“家长学校”），从活动到实践让家长对学校管理、教学质量、教师工作以及孩子的在校表现有了全新的认识和深刻的理解。学校开展了一系列家校协同活动，如家长进课堂、环海健步走、攀登垛顶山、走进福利院、亲子嘉年华、亲子共读等。通过与学校即时互动的交流，达到了家校彼此共鸣，共同成长，并把自己的所见、所闻、所感形成书面形式反馈给学校，在交流改进中共同提高。挖掘家长中的优秀资源，使家长成为课程的开发者、实施者和参与者，使家校共育方面的协作更加全面化和规范化。家长的文化素质提高，促进了家庭教育朝着最优化方向发展。第三，学校还制定了相关的评价标准，鉴定家委会工作的有效性，引导家委会朝着正确、科学的方向发展，并激励学生及家长更好地开展各种社会实践活动。
家校协同共成长，资源共享同发展——喜获硕果
家校合作育人模式自开展实践到现在已经走过了三年的历程。这三年的历程饱含了学校、家庭的辛勤汗水，也取得了让人欣慰的成绩2011年，学校先后被授予“家校合作工作先进单位”“全市关心下一代工作先进单位”“威海市示范家长学校”。2012年，学校先后被上级授予“山东省民主管理先进单位”“山东省优秀红旗大队”“威海市精神文明单位”“山东省优秀少先队集体”“国家《中小学德育工作规程》修订调研基地校和威海市教育科学‘十二五’重大课题中被列为实验基地”。2013年4月，学校被授予“山东省教学示范校”；9月份，学校被授予“威海市首批特色培育学校”和“教育管理先进单位”荣誉称号。“家校协同、共育馨蕊”课题获威海市教育科研创新成果一等奖，由家校课题组编写的《放在父母枕边的书》在全国公开出版发行。这些荣誉的获得，不仅验证了家校合作育人模式的可行性和正确性，更是对学生素质的提高、老师家长的内在提升有着诸多的益处。
学生的素质普遍得到了提高，无论是文化课的学习还是学生个人兴趣爱好的发展都成效显著，喜报频传；老师的教学水平进一步提高，从而更有利于促进学生的综合性发展；家长的家庭教育水平大大提高了，能够更好地教育孩子。
三年来，在“家校协同、共育馨蕊”这一课题研究的引领下，家校合作程度进一步加深，不仅拓宽了原有的体系和思路，更是开发出了新的合作领域——合作办学、共研课程，使学生受到了来自学校、家庭、社会多个方面系统一致、各显特色而又相辅相成的教育影响。“好风凭借力，送我上青云”，相信高区二小的家校合作将以此课题研究的结果作为一个新的发展起点，迎接更加灿烂的明天。
（作者单位：山东省威海市高区第二小学）
随着社会科技的日益发展，大量新信息、新观念不断冲击，单纯的学校教育已经无法完全满足孩子教育的需要。由于社会历史的种种原因，家庭教育的低效甚至缺失，与学校教育无法形成合力。因此，争取影响学生成长中的关键力量——家庭的支持就显得尤为重要了。
2008年以来，学校成立了家长委员会。在学校与家长的共同努力下，家委会建设日益完善，初步形成了“家校共管模式”“家校沟通模式”“家校共育模式”三大模式。家委会发挥自身优势和资源逐渐影响学生并取得了一定的成绩，各种奖项、论文先后在省市获奖，本校的家委会工作走在了全区各兄弟学校的前面。
问题研究成果的意义和价值
首先，家校协同，有利于将更丰富的社会资源引入学校，让孩子主动参与社会活动；其次，有利于培养学生良好的行为习惯，促进学生的健康成长；第三，有利于促进家庭和学校之间的交流沟通，提高家长的家庭教育水平；第四，有利于优化学校教育的环境，推进学校教育不断优化、拓展和丰富；第五，有利于调动家长参与学校生活的积极性和主动性。
解决问题的有效经验和做法
家校合作教育涉及家庭学校社会等各方面的因素，因此如何有效协调家庭学校之间的关系，就成了家校合作教育能否顺利进行的关键。
首先，构建全面参与的管理体系，家长委员会直接参与学校管理工作。其次，学校充分利用“一网五平台”家校沟通网络（即“校园网”“家长开放月”“成长在线校报”“家校互访活动”“家长学校”），从活动到实践让家长对学校管理、教学质量、教师工作以及孩子的在校表现有了全新的认识和深刻的理解。学校开展了一系列家校协同活动，如家长进课堂、环海健步走、攀登垛顶山、走进福利院、亲子嘉年华、亲子共读等。通过与学校即时互动的交流，达到了家校彼此共鸣，共同成长，并把自己的所见、所闻、所感形成书面形式反馈给学校，在交流改进中共同提高。挖掘家长中的优秀资源，使家长成为课程的开发者、实施者和参与者，使家校共育方面的协作更加全面化和规范化。家长的文化素质提高，促进了家庭教育朝着最优化方向发展。第三，学校还制定了相关的评价标准，鉴定家委会工作的有效性，引导家委会朝着正确、科学的方向发展，并激励学生及家长更好地开展各种社会实践活动。
家校协同共成长，资源共享同发展——喜获硕果
家校合作育人模式自开展实践到现在已经走过了三年的历程。这三年的历程饱含了学校、家庭的辛勤汗水，也取得了让人欣慰的成绩2011年，学校先后被授予“家校合作工作先进单位”“全市关心下一代工作先进单位”“威海市示范家长学校”。2012年，学校先后被上级授予“山东省民主管理先进单位”“山东省优秀红旗大队”“威海市精神文明单位”“山东省优秀少先队集体”“国家《中小学德育工作规程》修订调研基地校和威海市教育科学‘十二五’重大课题中被列为实验基地”。2013年4月，学校被授予“山东省教学示范校”；9月份，学校被授予“威海市首批特色培育学校”和“教育管理先进单位”荣誉称号。“家校协同、共育馨蕊”课题获威海市教育科研创新成果一等奖，由家校课题组编写的《放在父母枕边的书》在全国公开出版发行。这些荣誉的获得，不仅验证了家校合作育人模式的可行性和正确性，更是对学生素质的提高、老师家长的内在提升有着诸多的益处。
学生的素质普遍得到了提高，无论是文化课的学习还是学生个人兴趣爱好的发展都成效显著，喜报频传；老师的教学水平进一步提高，从而更有利于促进学生的综合性发展；家长的家庭教育水平大大提高了，能够更好地教育孩子。
三年来，在“家校协同、共育馨蕊”这一课题研究的引领下，家校合作程度进一步加深，不仅拓宽了原有的体系和思路，更是开发出了新的合作领域——合作办学、共研课程，使学生受到了来自学校、家庭、社会多个方面系统一致、各显特色而又相辅相成的教育影响。“好风凭借力，送我上青云”，相信高区二小的家校合作将以此课题研究的结果作为一个新的发展起点，迎接更加灿烂的明天。
（作者单位：山东省威海市高区第二小学）