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创新是人类发展、社会进步的动力。随着时代的进步，科学技术的发展，社会需要更多的创造性人才。而作为培养人才的教师，在培养学生创新能力的方面上就要特别注重了。在教学活动中，教师在带领学生引导学生探索新的知识的过程中，更要重视学生积极参与的过程，以培养学生的创新精神，培养学生独立的研究和实践能力。只有这样才算实现了最终教育的目标。
一、激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力
兴趣是影响学习积极性的最直接的因素。那些新奇的、对生活有意义的知识和问题，能引起学生强烈的兴趣。在观察这些物理现象时，教师要引导学生注意整个现象发生的过程、产生条件和特征等。如在观察“摩擦起电”规象时，要提示注意：①手帕摩擦过的塑料膜对碎纸屑有什么作用？②手帕摩擦过的两块塑料膜，在相互接近时，会发生什么现象？③把用手帕和毛皮分别摩擦过的两块塑料膜靠近些，它们之间会产生什么现象？通过观察，学生自己得出了“摩擦过的物体带电及同种电荷相斥，异种电荷相吸”的结论。又如在演示水的不善于传热的实验时，把事先准备好的小鱼放到试管底部，然后在试管上部加热使水沸腾时，鱼却在管底没有什么异样。学生感到十分惊奇。从而引起了学生的兴趣，增添了学生学习知识的积极性。通过对上述物理现象的观察，不仅成功地诱发了学生的学习兴趣，满足了学生的求知欲望，而且有利于发展学生的观察能力。
二、培养学生良好的实验习惯，使之形成科学的实验素养
实验操作的全过程包括仪器调节、观察操作、仪器整理。教师要有意识培养學生良好的实验习惯，使之形成科学的实验素养。首先，实验前都要对仪器进行预备性调节，根据需要，有的仪器位置安装底座要水平，有的要垂直。各仪器之间的联系也应满足一定要求，如：电学实验中，电路连接要正确，还要考虑到观察、操作、检查的方便。在光具座上的仪器应保持共轴。测量仪表必须先进行零点调节，当某些条件变化影响到零点时，要重新调整零点。如天平位置变动、弹簧秤拉力方向改变，万用电表电阻档量程变化等，都必须重新调整零点。使用各种仪器必须按一定操作规范进行。对于违反操作规定的要禁止。操作要有一定的条理性，例如应在检查电路后，再接上电源的另一个接线柱，然后合上开关。观察仪表时视线应与刻度平面垂直。仪器整理要有一定顺序。如：电学实验，应先切断电源然后拆除连接电源的接线柱。仪器整理要有利于仪器的保养维护。如：托盘天平游码归零，橡皮圈垫上，学生电源刻度盘旋钮旋到最小值，万用电表刻度盘旋钮拨离电阻档，滑动变阻器滑臂滑至同一边，有传动装置的仪器将传动皮带松驰等等。
三、加强探究实验，提高学生的创造能力
美国芝加哥大学教授施瓦布倡导的“探究学习”，强调“探究的过程和探究的方法”，注重培养“创造力”，使教学过程成为一种在教师指导下开展的具有严密的学术性的创造活动。
实际上，探究未知是人的天性，每个孩子都是科学家，而生活中处处有问题待探究，可探究。科学探究是伴随人一生的学习活动：幼儿的啼哭，各种表情是一种探究，不仅表现他的需要，也是与社会沟通的方式；许多儿童都观察过阳光下和暮色中的猫眼，这也是探究，不仅可以了解猫的习性，还可以告诉我们光圈的作用；小学生的捉迷藏游戏仍然是一种探究活动；分析同伴的心理，观察周围的环境，辨别各种迹象，作出自己行为的决断……少年儿童在这些探究活动中学习着，进步着。
正是由于探究活动不仅满足了学生生存和发展的需求，而且满足了学生心理发展的需要，所以新编初中物理教科书中的学生实验是以“探究”为主要形式。
例如在新教材的序言部分就安排学生体验科学探究的过程：取一只杯子，在杯子中装满水，第一步若将一只回形针轻轻放入水中，请学生猜测，水是否会溢出？第二步请学生尝试一下，第三步请学生猜想一下，在水不溢出的情况下，最多能放多少只回形针；第四步，请学生试一试一共可放入多少只回形针？实际放入的数量与你的猜测相差多少？第五步与其他小组交流？比谁放得最多？猜一猜，能放入回形针的数量与哪些因素有关。
在这个实验过程中，模仿了科学家的研究过程和方法，引导学生进行探究活动，让学生自己动手探究，教师不失时机地对学生中的标新立异的想法给予肯定、支持和帮助，鼓励学生大胆地猜想和独立地思考，并通过实验否定错误的假设或修正不完善的猜想。即使最终学生可能得不到全面、准确的结论，但这样更利于培养学生的思维能力和科学探究的精神。
学生物理实验的培养是学好物理的关键，教师必须给予持之以恒的训练。这是初中物理实验教学必须做到的，否则物理实验教学就不能取得良好的效果。因而，教师应该把精力从单纯传授物理知识转到对学生综合能力的全面培养上来，切实加强物理实验教学。新课程教学没有提供教育现成的固定模式，所以新的教学方法产生和发展需要不断的实践。要教授的具体过程与教材组合，与教育智慧结合，与创新思想和方法结合，在获得知识的同时激发学生的创新热情，提高学生的认识创新和创新能力，从而提高学生的整体素质。
一、激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力
兴趣是影响学习积极性的最直接的因素。那些新奇的、对生活有意义的知识和问题，能引起学生强烈的兴趣。在观察这些物理现象时，教师要引导学生注意整个现象发生的过程、产生条件和特征等。如在观察“摩擦起电”规象时，要提示注意：①手帕摩擦过的塑料膜对碎纸屑有什么作用？②手帕摩擦过的两块塑料膜，在相互接近时，会发生什么现象？③把用手帕和毛皮分别摩擦过的两块塑料膜靠近些，它们之间会产生什么现象？通过观察，学生自己得出了“摩擦过的物体带电及同种电荷相斥，异种电荷相吸”的结论。又如在演示水的不善于传热的实验时，把事先准备好的小鱼放到试管底部，然后在试管上部加热使水沸腾时，鱼却在管底没有什么异样。学生感到十分惊奇。从而引起了学生的兴趣，增添了学生学习知识的积极性。通过对上述物理现象的观察，不仅成功地诱发了学生的学习兴趣，满足了学生的求知欲望，而且有利于发展学生的观察能力。
二、培养学生良好的实验习惯，使之形成科学的实验素养
实验操作的全过程包括仪器调节、观察操作、仪器整理。教师要有意识培养學生良好的实验习惯，使之形成科学的实验素养。首先，实验前都要对仪器进行预备性调节，根据需要，有的仪器位置安装底座要水平，有的要垂直。各仪器之间的联系也应满足一定要求，如：电学实验中，电路连接要正确，还要考虑到观察、操作、检查的方便。在光具座上的仪器应保持共轴。测量仪表必须先进行零点调节，当某些条件变化影响到零点时，要重新调整零点。如天平位置变动、弹簧秤拉力方向改变，万用电表电阻档量程变化等，都必须重新调整零点。使用各种仪器必须按一定操作规范进行。对于违反操作规定的要禁止。操作要有一定的条理性，例如应在检查电路后，再接上电源的另一个接线柱，然后合上开关。观察仪表时视线应与刻度平面垂直。仪器整理要有一定顺序。如：电学实验，应先切断电源然后拆除连接电源的接线柱。仪器整理要有利于仪器的保养维护。如：托盘天平游码归零，橡皮圈垫上，学生电源刻度盘旋钮旋到最小值，万用电表刻度盘旋钮拨离电阻档，滑动变阻器滑臂滑至同一边，有传动装置的仪器将传动皮带松驰等等。
三、加强探究实验，提高学生的创造能力
美国芝加哥大学教授施瓦布倡导的“探究学习”，强调“探究的过程和探究的方法”，注重培养“创造力”，使教学过程成为一种在教师指导下开展的具有严密的学术性的创造活动。
实际上，探究未知是人的天性，每个孩子都是科学家，而生活中处处有问题待探究，可探究。科学探究是伴随人一生的学习活动：幼儿的啼哭，各种表情是一种探究，不仅表现他的需要，也是与社会沟通的方式；许多儿童都观察过阳光下和暮色中的猫眼，这也是探究，不仅可以了解猫的习性，还可以告诉我们光圈的作用；小学生的捉迷藏游戏仍然是一种探究活动；分析同伴的心理，观察周围的环境，辨别各种迹象，作出自己行为的决断……少年儿童在这些探究活动中学习着，进步着。
正是由于探究活动不仅满足了学生生存和发展的需求，而且满足了学生心理发展的需要，所以新编初中物理教科书中的学生实验是以“探究”为主要形式。
例如在新教材的序言部分就安排学生体验科学探究的过程：取一只杯子，在杯子中装满水，第一步若将一只回形针轻轻放入水中，请学生猜测，水是否会溢出？第二步请学生尝试一下，第三步请学生猜想一下，在水不溢出的情况下，最多能放多少只回形针；第四步，请学生试一试一共可放入多少只回形针？实际放入的数量与你的猜测相差多少？第五步与其他小组交流？比谁放得最多？猜一猜，能放入回形针的数量与哪些因素有关。
在这个实验过程中，模仿了科学家的研究过程和方法，引导学生进行探究活动，让学生自己动手探究，教师不失时机地对学生中的标新立异的想法给予肯定、支持和帮助，鼓励学生大胆地猜想和独立地思考，并通过实验否定错误的假设或修正不完善的猜想。即使最终学生可能得不到全面、准确的结论，但这样更利于培养学生的思维能力和科学探究的精神。
学生物理实验的培养是学好物理的关键，教师必须给予持之以恒的训练。这是初中物理实验教学必须做到的，否则物理实验教学就不能取得良好的效果。因而，教师应该把精力从单纯传授物理知识转到对学生综合能力的全面培养上来，切实加强物理实验教学。新课程教学没有提供教育现成的固定模式，所以新的教学方法产生和发展需要不断的实践。要教授的具体过程与教材组合，与教育智慧结合，与创新思想和方法结合，在获得知识的同时激发学生的创新热情，提高学生的认识创新和创新能力，从而提高学生的整体素质。