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摘 要：在新课程改革的推进与实施中，提高小学语文课堂教学的有效性就成为了众多教师教学中追求的主要目标之一。小学语文是学生在小学阶段学习的一门基础课程，其对于培养小学生的综合能力具有至关重要的作用。作为一名小学语文教师，我们要在新课程教育教学的理念指导下，积极主动地为学生创建出良好的氛围，引导学生在课堂中充分展示自我，提高学生的学习能力。本文主要介绍一下在小学语文教学中提高课堂教学有效性的几点策略。
关键词：小学語文；课堂教学；有效性
课堂是学生学习知识的主要场所，在小学语文的课堂教学中，教师不仅要传授给学生知识，还要教授给学生技能，培养学生的能力。而有效教学指的就是在有限的课堂时间内，让学生尽可能地收获知识，提高技能。结合我的教学经验与实践，我提出了以下几点在小学语文课堂中的教学策略，为实现语文教学的有效性提供一些有价值的参考。
一、立足教材内容，有效进行拓展
教材是学生获取知识的主要渠道，是学生学习的根本。语文教材中的内容多种多样，但是很多内容都具有一定的局限性，学生在学习时会觉得难以理解，这就需要教师在教材教学内容的基础上进行一定程度的拓展与延伸，以帮助学生更好地理解课文中的内容，增强学生的人文素养与情感体验，进而提高学生的语文素养。
例如，在教学《猪八戒吃西瓜》这篇课文时，我就先利用多媒体为学生出示了动画片《西游记》中猪八戒的图片，并让学生说一说猪八戒都有什么特点。在调动了学生的学习积极性后，我便让学生自主阅读课文，并将课文中讲述的故事复述下来，既可以锻炼学生的口语表达能力，又培养了学生的总结能力，增强了学生的勇气。在学习完这篇课文后，为了让学生对课文所要表达的主旨理解的更深入透彻，我又为学生介绍了《西游记》中的其他小故事，如“猪八戒拜师”、“观音救仙树”、“险走黄风岭”、“三打白骨精”等，学生都听得津津有味。我便让学生在课下进行阅读或是观看动画片，以拓展学生的视野，丰富人物的形象，提高学生的学习能力。
二、组织课堂教学，激发学生兴趣
课堂教学是学生学习过程中的重要环节，也是教师传授知识的主要阵地。要提高语文教学的有效性，教师就要精心地组织课堂教学的内容与形式，将学生的学习兴趣充分地激发出来，让学生可以在课堂中充分展示自我，发挥学生的主观能动性，进而提高学生的课堂主体地位，使其真正成为课堂学习中的主人。
例如，在教学《火烧云》这篇课文时，我就先利用多媒体为学生播放了火烧云时的图片，学生在视觉的感受中就可以体会火烧云现象的壮观景象，然后我引导学生读课文，他们在阅读的同时一边思考一边想象，在脑海中构建出一幅幅美丽的图画，使得这节课的教学开展的十分顺利；再如，在教学课文《西门豹》时，由于课文中的人物众多，为了让学生理清各个人物之间的关系，更好地理解课文内容，我便让学生以小组为单位进行课本剧表演。在学生讨论练习的过程中，他们对课文内容都有了深入的认识，在生动形象的表演中，学生也都将人物的性格特点展示了出来，既增加了学生学习的趣味性，又提高了语文学习的效率。因此，针对不同的教学内容，教师要采用不同的教学方式，以使课堂教学真正达到高質高效，为学生的发展奠定基础。
三、运用激励评价，提高学生动力
渴望被表扬几乎是每一个小学生强烈的心里愿望，教师的鼓励对于学生具有很大的激励作用。因此，教师要积极地运用激励性的评价，激发学生的学习动力。由于小学生对于新鲜的事物都具有强烈的好奇心，如果教师仅仅是采用口头表扬的方式，久而久之，学生就会感到枯燥，使得他们失去积极性。要改变这种情况，教师就可以采用多种评价形式，调动学生的学习热情。
良好的师生关系是激发学生学习动机的基础，教师要与学生建立和谐的关系，充分尊重学生，让学生在语文课堂上勇于表达自己的观点与见解，让学生的思维得到不断的发散。其次，教师要艺术地运用语言，让学生听而不厌，学而不倦，并将口语与肢体语言相结合。例如，在课堂上有个学生回答问题后，我就用手轻轻地抚摸了学生的头，并微笑点头示意：“回答的不错，看来你是经过了认真的思考的，真棒！”最后，教师可以对学生进行实物评价。我在教学时都会每周开一次总结会，让学生总结这一周的语文学习成果，并对表现出色的学生以及进步比较大的学生给予实物奖励，有书签、卡片、魔方、笔、本等，这些小物件都会在一定程度上激发学生的学习动机，提高学生的学习积极性，从而有助于语文课堂教学质量的提高。
总之，在小学语文的教学中，提高教学的有效性是新课标下教育教学的必然要求。作为一名小学语文教师，我们在教学时要立足教材内容，有效进行拓展；精心组织课堂教学，激发学生兴趣；巧妙运用激励评价，提高学生动力，进而提高语文教学的有效性，促进学生的能力发展。
参考文献：
[1]吕剑茹.小学语文课堂中多媒体辅助教学适切性问题研究[D].中央民族大学 2013
[2]王延凤.小学语文课堂中运用鼓励性评价的问题及改进[D].湖南师范大学 2015
关键词：小学語文；课堂教学；有效性
课堂是学生学习知识的主要场所，在小学语文的课堂教学中，教师不仅要传授给学生知识，还要教授给学生技能，培养学生的能力。而有效教学指的就是在有限的课堂时间内，让学生尽可能地收获知识，提高技能。结合我的教学经验与实践，我提出了以下几点在小学语文课堂中的教学策略，为实现语文教学的有效性提供一些有价值的参考。
一、立足教材内容，有效进行拓展
教材是学生获取知识的主要渠道，是学生学习的根本。语文教材中的内容多种多样，但是很多内容都具有一定的局限性，学生在学习时会觉得难以理解，这就需要教师在教材教学内容的基础上进行一定程度的拓展与延伸，以帮助学生更好地理解课文中的内容，增强学生的人文素养与情感体验，进而提高学生的语文素养。
例如，在教学《猪八戒吃西瓜》这篇课文时，我就先利用多媒体为学生出示了动画片《西游记》中猪八戒的图片，并让学生说一说猪八戒都有什么特点。在调动了学生的学习积极性后，我便让学生自主阅读课文，并将课文中讲述的故事复述下来，既可以锻炼学生的口语表达能力，又培养了学生的总结能力，增强了学生的勇气。在学习完这篇课文后，为了让学生对课文所要表达的主旨理解的更深入透彻，我又为学生介绍了《西游记》中的其他小故事，如“猪八戒拜师”、“观音救仙树”、“险走黄风岭”、“三打白骨精”等，学生都听得津津有味。我便让学生在课下进行阅读或是观看动画片，以拓展学生的视野，丰富人物的形象，提高学生的学习能力。
二、组织课堂教学，激发学生兴趣
课堂教学是学生学习过程中的重要环节，也是教师传授知识的主要阵地。要提高语文教学的有效性，教师就要精心地组织课堂教学的内容与形式，将学生的学习兴趣充分地激发出来，让学生可以在课堂中充分展示自我，发挥学生的主观能动性，进而提高学生的课堂主体地位，使其真正成为课堂学习中的主人。
例如，在教学《火烧云》这篇课文时，我就先利用多媒体为学生播放了火烧云时的图片，学生在视觉的感受中就可以体会火烧云现象的壮观景象，然后我引导学生读课文，他们在阅读的同时一边思考一边想象，在脑海中构建出一幅幅美丽的图画，使得这节课的教学开展的十分顺利；再如，在教学课文《西门豹》时，由于课文中的人物众多，为了让学生理清各个人物之间的关系，更好地理解课文内容，我便让学生以小组为单位进行课本剧表演。在学生讨论练习的过程中，他们对课文内容都有了深入的认识，在生动形象的表演中，学生也都将人物的性格特点展示了出来，既增加了学生学习的趣味性，又提高了语文学习的效率。因此，针对不同的教学内容，教师要采用不同的教学方式，以使课堂教学真正达到高質高效，为学生的发展奠定基础。
三、运用激励评价，提高学生动力
渴望被表扬几乎是每一个小学生强烈的心里愿望，教师的鼓励对于学生具有很大的激励作用。因此，教师要积极地运用激励性的评价，激发学生的学习动力。由于小学生对于新鲜的事物都具有强烈的好奇心，如果教师仅仅是采用口头表扬的方式，久而久之，学生就会感到枯燥，使得他们失去积极性。要改变这种情况，教师就可以采用多种评价形式，调动学生的学习热情。
良好的师生关系是激发学生学习动机的基础，教师要与学生建立和谐的关系，充分尊重学生，让学生在语文课堂上勇于表达自己的观点与见解，让学生的思维得到不断的发散。其次，教师要艺术地运用语言，让学生听而不厌，学而不倦，并将口语与肢体语言相结合。例如，在课堂上有个学生回答问题后，我就用手轻轻地抚摸了学生的头，并微笑点头示意：“回答的不错，看来你是经过了认真的思考的，真棒！”最后，教师可以对学生进行实物评价。我在教学时都会每周开一次总结会，让学生总结这一周的语文学习成果，并对表现出色的学生以及进步比较大的学生给予实物奖励，有书签、卡片、魔方、笔、本等，这些小物件都会在一定程度上激发学生的学习动机，提高学生的学习积极性，从而有助于语文课堂教学质量的提高。
总之，在小学语文的教学中，提高教学的有效性是新课标下教育教学的必然要求。作为一名小学语文教师，我们在教学时要立足教材内容，有效进行拓展；精心组织课堂教学，激发学生兴趣；巧妙运用激励评价，提高学生动力，进而提高语文教学的有效性，促进学生的能力发展。
参考文献：
[1]吕剑茹.小学语文课堂中多媒体辅助教学适切性问题研究[D].中央民族大学 2013
[2]王延凤.小学语文课堂中运用鼓励性评价的问题及改进[D].湖南师范大学 2015