论文部分内容阅读
<正>核心素养是当前基础教育理论与实践研究的重点,核心素养的属性决定了其习得必然依赖于深度学习的过程,而核心素养一旦形成又会有力地支持深度学习,两者是相互加强的互动循环关系。国外开展深度学习比较早,但多集中于项目学习、跨学科的探险式学习等,而且课时安排上也多有弹性。基于我国的教学实际,如何理解初中数学深度学习?又如何在已有教学传统优势的基础上开展数学常态课堂的深度