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摘 要 英文写作能力是学生综合能力的全面体现，英语写作能力的提高是一个长期的过程。《普通高中英语课程标准》和近几年高考评分标准对学生的书面表达能力都提出了新的、更高的要求。教师应有效地结合听、读、说训练，使学生掌握词汇、语法和语篇等基础知识，培养用英语思维的习惯和能力，训练写作技巧。只有这样，学生才能思如泉涌，笔落文成。
關键词 高中英语 写作教学 加强 训练
英语语言的韵律、节奏、交际功能、文化底蕴是艺术的具体体现。在高中英语教学中，写作能力的培养应贯穿于整个教学过程，即运用学过的英语知识进行思想交流。在高中英语写作教学中利用英语语言的内在美营造课堂教学艺术化的氛围，引导学生积极地发现、体验、挖掘英语的语言美，进而在写作过程中实践美、创造美，提高英语语言表达能力。
一、在阅读教学中，激发写作兴趣
阅读是信息输入的重要渠道，也是积累写作素材的有效途径。在高中英语写作过程当中，学生应当学会运用词块，多使用高级词汇。高考作文就要求学生使用高级词汇，而要正确的使用和掌握这些词汇，就要求学生进行大量的阅读和写作训练。所以，广大师生必须特别的重视阅读与写作之间的关系。教师要在阅读当中引导学生表达思想的方法和遣词造句的技巧。写作初期要放宽要求，降低难度，以保证学生写作的顺利完成。评价中多采用鼓励性语言，使每位学生都有成功体验。可让学生把自己的英语作文经修改后汇编成册，在班中展出，互相传阅。鼓励学生用英语写日记。开始时用一两句或三四句把意思表达清楚，然后逐渐增多。学生写的日记有其隐私性，在遇到问题时可查词典或上百度查找相关信息，也可就个别句子咨询老师。在学生听、说、读、写的各种能力中，英语写作能力无疑是综合性最强也是最难提高的。如果教师在教学中应用多种方法训练学生，而且交叉、综合使用，并注意激发学生写作的兴趣，注重学生知识的积累以及写作方法的指导，那么学生在经过长期的、系统的写作训练后，写出一手漂亮的英语文章是有可能的。这样，教师就可以从繁重的批改任务中解脱出来，把主要精力花在备课、钻研教法上，不断提高自身的教学水平。
二、将阅读教学与写作教学相结合
写作和阅读一样，都是一种书面交际的行为，它们的关系是相辅相成的，大量地阅读有助于写作能力的提高，而写作能力的提高反过来又可以促进阅读。在我的教学实践中，我每次引导学生阅读分析完一篇文章之后，都会让学生找出自己喜欢的优美语句摘录下来，甚至进行背诵。除此之外，有时还要求学生对大部分文章进行总结评价，并写出自己的感受。在阅读教学中，以课文为基础，引导学生复述和改写课文，这对写作的帮助也很大。步骤如下：①找出课文各段的主题句、关键词。②把复杂的主题进行分解，并用常用词来代替关键的不大常用的词语。③把主题用适当的连接词连起来，形成课文概要。学生复述课文不是一件容易的事，既要把握课文的重点、逻辑关系，又要用自己的语言把主要内容表达出来。这样既锻炼了他们组织文章结构、句子与句子之间逻辑关系的能力，又提高了语言的精炼度，使写作能力有了很好的提高。最后，要知道写什么及如何写。首先得对要写的东西有充分的认识。教师在课堂上训练的时候可以先让学生对要写的东西进行分组讨论，有了充分认识后，再说明本课写作的基本要求与技巧及好作文的标准。学生知道了好作文的标准后再去写，自然会尽量向好作文靠拢。
三、英语写作教学应重视具体写作方法的引导
①注重写作的规范化训练。高中起始阶段的写作训练，培养学生的写作模式是非常重要的。一般可按：构思（讨论题目）；写提纲（理顺思想的逻辑关系）；起草（打草稿）；校订（检查错误、重新安排内容）；修改（定稿）这五个写作步骤对学生进行写作模式的训练。同时在学生进行写作前，教师应有针对性的讲清楚相应文体的特点和格式，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。②注重培养学生的良好书写和文体格式规范。英语写作中不但要注意文章的思想性，目的性和意境，还要注意文章语句的结构美，修辞美和篇章布局美，当然还少不了文章的书写形式美。严格要求学生正确、端正、熟练的书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。
四、英语写作的实施方式应多样化
①倡导“对话记录”，培养学生的写作能力。现行教材中很多课文都是以对话形式出现。为了使学生真正做到学以致用，教师可以要求学生在熟练掌握课文内容的基础上，以课文内容为基础进行自由对话，并将这些对话整理改写成一篇小短文。这既可以使学习更加主动，也提高了学生的英语运用能力。②引导性写作（Guided Writing）现行英语教材的写作课大多建立在阅读课的基础上，每个单元的训练都是围绕一个主题而展开。具体进行某个单元写作训练时，应先让学生明确写作的目的，指引学生确定需要查找的资料。然后，引导学生如何将课文相关的语言点，语法及表达法融入到相应写作中。这样可以有效降低学生的认知负荷，使学生的语言输出更为顺利。③自由写作（Free Writing）自由写作重视鼓励自由表达，能够使学生放开各种束缚，表达自己独特而真实的感受。教师可以根据教学计划和特点，不妨让完全按学生自己兴趣来进行英文写作，题材不限。在评价过程中，教师应注重学生写作过程的全程化，包括学生日常英语语言能力的积累、表达的流畅性、语法的正误、文章组织结构的谋篇布局以及观察和想象的方法等。
总之，写作教学是高中英语教学的重要环节，学生在听、说、读训练中掌握英语的基本表达技能，然后通过大量的写作训练才能逐步提高学生的综合运用能力。因此，只要教师认真解读新课标和高考书面表达的要求，按照以上措施有计划循序渐进地训练，学生的写作能力就会稳步提高。
關键词 高中英语 写作教学 加强 训练
英语语言的韵律、节奏、交际功能、文化底蕴是艺术的具体体现。在高中英语教学中，写作能力的培养应贯穿于整个教学过程，即运用学过的英语知识进行思想交流。在高中英语写作教学中利用英语语言的内在美营造课堂教学艺术化的氛围，引导学生积极地发现、体验、挖掘英语的语言美，进而在写作过程中实践美、创造美，提高英语语言表达能力。
一、在阅读教学中，激发写作兴趣
阅读是信息输入的重要渠道，也是积累写作素材的有效途径。在高中英语写作过程当中，学生应当学会运用词块，多使用高级词汇。高考作文就要求学生使用高级词汇，而要正确的使用和掌握这些词汇，就要求学生进行大量的阅读和写作训练。所以，广大师生必须特别的重视阅读与写作之间的关系。教师要在阅读当中引导学生表达思想的方法和遣词造句的技巧。写作初期要放宽要求，降低难度，以保证学生写作的顺利完成。评价中多采用鼓励性语言，使每位学生都有成功体验。可让学生把自己的英语作文经修改后汇编成册，在班中展出，互相传阅。鼓励学生用英语写日记。开始时用一两句或三四句把意思表达清楚，然后逐渐增多。学生写的日记有其隐私性，在遇到问题时可查词典或上百度查找相关信息，也可就个别句子咨询老师。在学生听、说、读、写的各种能力中，英语写作能力无疑是综合性最强也是最难提高的。如果教师在教学中应用多种方法训练学生，而且交叉、综合使用，并注意激发学生写作的兴趣，注重学生知识的积累以及写作方法的指导，那么学生在经过长期的、系统的写作训练后，写出一手漂亮的英语文章是有可能的。这样，教师就可以从繁重的批改任务中解脱出来，把主要精力花在备课、钻研教法上，不断提高自身的教学水平。
二、将阅读教学与写作教学相结合
写作和阅读一样，都是一种书面交际的行为，它们的关系是相辅相成的，大量地阅读有助于写作能力的提高，而写作能力的提高反过来又可以促进阅读。在我的教学实践中，我每次引导学生阅读分析完一篇文章之后，都会让学生找出自己喜欢的优美语句摘录下来，甚至进行背诵。除此之外，有时还要求学生对大部分文章进行总结评价，并写出自己的感受。在阅读教学中，以课文为基础，引导学生复述和改写课文，这对写作的帮助也很大。步骤如下：①找出课文各段的主题句、关键词。②把复杂的主题进行分解，并用常用词来代替关键的不大常用的词语。③把主题用适当的连接词连起来，形成课文概要。学生复述课文不是一件容易的事，既要把握课文的重点、逻辑关系，又要用自己的语言把主要内容表达出来。这样既锻炼了他们组织文章结构、句子与句子之间逻辑关系的能力，又提高了语言的精炼度，使写作能力有了很好的提高。最后，要知道写什么及如何写。首先得对要写的东西有充分的认识。教师在课堂上训练的时候可以先让学生对要写的东西进行分组讨论，有了充分认识后，再说明本课写作的基本要求与技巧及好作文的标准。学生知道了好作文的标准后再去写，自然会尽量向好作文靠拢。
三、英语写作教学应重视具体写作方法的引导
①注重写作的规范化训练。高中起始阶段的写作训练，培养学生的写作模式是非常重要的。一般可按：构思（讨论题目）；写提纲（理顺思想的逻辑关系）；起草（打草稿）；校订（检查错误、重新安排内容）；修改（定稿）这五个写作步骤对学生进行写作模式的训练。同时在学生进行写作前，教师应有针对性的讲清楚相应文体的特点和格式，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。②注重培养学生的良好书写和文体格式规范。英语写作中不但要注意文章的思想性，目的性和意境，还要注意文章语句的结构美，修辞美和篇章布局美，当然还少不了文章的书写形式美。严格要求学生正确、端正、熟练的书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。
四、英语写作的实施方式应多样化
①倡导“对话记录”，培养学生的写作能力。现行教材中很多课文都是以对话形式出现。为了使学生真正做到学以致用，教师可以要求学生在熟练掌握课文内容的基础上，以课文内容为基础进行自由对话，并将这些对话整理改写成一篇小短文。这既可以使学习更加主动，也提高了学生的英语运用能力。②引导性写作（Guided Writing）现行英语教材的写作课大多建立在阅读课的基础上，每个单元的训练都是围绕一个主题而展开。具体进行某个单元写作训练时，应先让学生明确写作的目的，指引学生确定需要查找的资料。然后，引导学生如何将课文相关的语言点，语法及表达法融入到相应写作中。这样可以有效降低学生的认知负荷，使学生的语言输出更为顺利。③自由写作（Free Writing）自由写作重视鼓励自由表达，能够使学生放开各种束缚，表达自己独特而真实的感受。教师可以根据教学计划和特点，不妨让完全按学生自己兴趣来进行英文写作，题材不限。在评价过程中，教师应注重学生写作过程的全程化，包括学生日常英语语言能力的积累、表达的流畅性、语法的正误、文章组织结构的谋篇布局以及观察和想象的方法等。
总之，写作教学是高中英语教学的重要环节，学生在听、说、读训练中掌握英语的基本表达技能，然后通过大量的写作训练才能逐步提高学生的综合运用能力。因此，只要教师认真解读新课标和高考书面表达的要求，按照以上措施有计划循序渐进地训练，学生的写作能力就会稳步提高。