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摘 要：当今高职教育的特点大部分都是服务当地企业，适应现代化建设需要和满足社会需求为导向，着力培养学生的职业能力和整体素质。但是在经济快速发展的今天，职业教育还是出现了诸多问题主要表现在：高新产业的更新换代之快，已远远超过学校学生所接受的“知识”；高职教育的学生动手能力较强，但是理论知识严重匮乏；追求物质化的社会风气对高职院校的学生冲击较大等问题；本人通过研究高职教育面临的一些问题，并给出相应对策，希望能给后面的研究者提供理论依据。
关键词：高职教育；问题；对策研究
中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0169-01
一、研究对象
高职教育、学生、问题、对策。
二、研究方法
文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法。
高职院校作为我国高等教育事业以及现代职业教育体系的重要组成部分，发展迅速并呈现出良好的态势。随着高等教育“建立高校分类体系，实行分类管理”。大多数高等专科技术学院为了达到培养符合市场经济要求的技术人才的目标，主要从有关制度入手快速转移到高职院校发展方向上，日益增加的高职院校学生以及利益多元化需求之间的矛盾，造成了现在高职教育普遍的几个问题。
三、存在问题
（一）高新产业的更新换代，已远超高职教育培养出来的学生所接受的“知识”
社会的高速发展，这就使得高新企业在竞争中要不断淘汰旧设备，旧技术来适应弱肉强食的残酷的竞争，才能使企业立于不败之地，长久的可持续的发展下去。而高职教育因经费有限，教师的理论知识脱离企业中的实践，学生学到的知识大部分都是企业很早之前淘汰下来的过时的操作技能和理论知识，这就造成了很多企业宁愿去中职招聘也不愿来高职招聘一样，因为大家学的都是被企业淘汰的过时的知识。而高职教育在培养学生过程中也发现这样的问题，可是因为企业涉及到保密原则，不可能把最新的仪器设备放在学校里进行讲解操作，这就造成了目前的一个瓶颈。
（二）高职教育的学生动手能力较强，但是理论知识严重匮乏
中国高职教育的招生因为在升学的时候大部分同学的成绩要求不高，在学习上又缺乏自主性，经过这几年的工作实践与教授课的一线教师和被接受知识的学生交流，他们普遍认为理论课缺乏生动性，都是一些需要理解和强记的知识，一些高深的知识又过于难学，很多同学在上课的时候不是睡觉就是玩手机。通过专家访谈法，了解到很多企业反馈给高职院校的信息都是学生的自主学习能力较差，理论知识普遍匮乏。
（三）追求物质化的社会风气对高职院校的学生冲击较大
因为媒体的负面的宣传和社会上普遍存在的追求物质化生活，也使得高职教育甚至是整个教育都存在着一种声音，即“学习无用论”。社会信息技术的高速发展，学生在大学里可以足不出户在宿舍待一个星期甚至一个月的，网游，外卖，网购，都成了每一位大学生必做的事情。很多大学生离开手机都像丢了重要的东西一样，而手机本身是方便大家的，现在像一颗毒品一样让大部分学生迷失了自己。以至于在大学里普遍存在着：毕业即失业。真正从大学里学到了什么，他们自己最清楚。
四、对策研究
（一）校园文化积极建设，形成良好的学风
高职院校存在的问题迫切要求高职院校提高自身的管理水平；逐渐精细的社会分工，对于各教育者提高了更加严格的要求，在学生规划职业生涯中需要思想政治教育的引导力；对于校园硬件文化的发展高职院校可以加大力度，在较短时间内建设校园软件文化，因此当务之急就是对高职校园文化积极建设。
（二）职业道德意识的培养
职业道德是职业素质的首要方面，高职学生职业道德教育的内容是培养敬业精神，增强服务观念；强化规则意识，树立敬业思想；倡导诚实守信，全新奉献社会。在教学实践中，我们要努力把职业道德培养和职业意识培养紧密结合起来，培养学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的精神和严禁求实的作风；把职业道德教育与科技教育结合起来，把职业道德教育与法制教育、公德教育结合起来，努力把职业道德教育作为提高学生全面素质的一项系统工程来抓，把职业道德教育与心理素质教育结合起来，把职业道德教育与爱国主义教育结合起来，这样才能落到实处。
（三）增加教育投入，拓宽教育投资渠道
资金紧缺是高职教育乃至整个中国教育发展的瓶颈。增加教育投入，首先要继续加大中央，當地教育部门对教育的投入力度，依法建立与公共财政体制相适应的教育财政制度，保证教育投入持续稳定增长。除了教育部门的投入外，应积极接受当地企业和慈善机构对学校的资金投入，优先发展教育才能更好的支撑、服务于企业，从而提升当地经济水平。
（四）接受当地企业技术人员的授课，实现企业学校共同培养模式
因高校教师更多的是理论知识丰富渊博，但是在实践操作过程中，他们的能力相对于企业里的技术人员还是存在一定的差距，而学生更多的就是缺少去企业实践的机会，通过学校和企业的共同授课，来达到对学生的全面指导和培养，让高职院校培养的学生更接“地气儿”。
（五）注重办学特色
高职院校的生产与发展，归根到底是要靠质量、特色。有了这两点，在与其他院校的对比过程中就占有了优势，“创新、特色”会是每个学校办好，有竞争力的有力武器。高职院校必须创新人才培养模式，走特色发展之路，实行“订单式的培养”模式，按照社会，企业需要的人才来进行培养，提高学校的教育质量，从而为当地企业服务，进而提升当地经济水平。
（作者单位：1.南昌工学院；2.衢州职业技术学院）
参考文献：
[1]吴同喜.试析目前我国高职教育之问题及解决策略[J].黑龙江高教研究，2008.
[2]黄睿，邓润梅.胡文英发达国家高职人才培养模式启示知识窗（教师版），（7）.
[3]梁明.高等职业教育人才培养模式的研究.时代教育（教育教学），2011.
[4]刘涤非.国外高职教育发展现状及对我国的启示吉林省经济管理干部学院学报[J]，2007.
[5]潘艾华.对高职院校2+1人才培养模式的反思.中国成人教育[J]，2011.
关键词：高职教育；问题；对策研究
中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0169-01
一、研究对象
高职教育、学生、问题、对策。
二、研究方法
文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法。
高职院校作为我国高等教育事业以及现代职业教育体系的重要组成部分，发展迅速并呈现出良好的态势。随着高等教育“建立高校分类体系，实行分类管理”。大多数高等专科技术学院为了达到培养符合市场经济要求的技术人才的目标，主要从有关制度入手快速转移到高职院校发展方向上，日益增加的高职院校学生以及利益多元化需求之间的矛盾，造成了现在高职教育普遍的几个问题。
三、存在问题
（一）高新产业的更新换代，已远超高职教育培养出来的学生所接受的“知识”
社会的高速发展，这就使得高新企业在竞争中要不断淘汰旧设备，旧技术来适应弱肉强食的残酷的竞争，才能使企业立于不败之地，长久的可持续的发展下去。而高职教育因经费有限，教师的理论知识脱离企业中的实践，学生学到的知识大部分都是企业很早之前淘汰下来的过时的操作技能和理论知识，这就造成了很多企业宁愿去中职招聘也不愿来高职招聘一样，因为大家学的都是被企业淘汰的过时的知识。而高职教育在培养学生过程中也发现这样的问题，可是因为企业涉及到保密原则，不可能把最新的仪器设备放在学校里进行讲解操作，这就造成了目前的一个瓶颈。
（二）高职教育的学生动手能力较强，但是理论知识严重匮乏
中国高职教育的招生因为在升学的时候大部分同学的成绩要求不高，在学习上又缺乏自主性，经过这几年的工作实践与教授课的一线教师和被接受知识的学生交流，他们普遍认为理论课缺乏生动性，都是一些需要理解和强记的知识，一些高深的知识又过于难学，很多同学在上课的时候不是睡觉就是玩手机。通过专家访谈法，了解到很多企业反馈给高职院校的信息都是学生的自主学习能力较差，理论知识普遍匮乏。
（三）追求物质化的社会风气对高职院校的学生冲击较大
因为媒体的负面的宣传和社会上普遍存在的追求物质化生活，也使得高职教育甚至是整个教育都存在着一种声音，即“学习无用论”。社会信息技术的高速发展，学生在大学里可以足不出户在宿舍待一个星期甚至一个月的，网游，外卖，网购，都成了每一位大学生必做的事情。很多大学生离开手机都像丢了重要的东西一样，而手机本身是方便大家的，现在像一颗毒品一样让大部分学生迷失了自己。以至于在大学里普遍存在着：毕业即失业。真正从大学里学到了什么，他们自己最清楚。
四、对策研究
（一）校园文化积极建设，形成良好的学风
高职院校存在的问题迫切要求高职院校提高自身的管理水平；逐渐精细的社会分工，对于各教育者提高了更加严格的要求，在学生规划职业生涯中需要思想政治教育的引导力；对于校园硬件文化的发展高职院校可以加大力度，在较短时间内建设校园软件文化，因此当务之急就是对高职校园文化积极建设。
（二）职业道德意识的培养
职业道德是职业素质的首要方面，高职学生职业道德教育的内容是培养敬业精神，增强服务观念；强化规则意识，树立敬业思想；倡导诚实守信，全新奉献社会。在教学实践中，我们要努力把职业道德培养和职业意识培养紧密结合起来，培养学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的精神和严禁求实的作风；把职业道德教育与科技教育结合起来，把职业道德教育与法制教育、公德教育结合起来，努力把职业道德教育作为提高学生全面素质的一项系统工程来抓，把职业道德教育与心理素质教育结合起来，把职业道德教育与爱国主义教育结合起来，这样才能落到实处。
（三）增加教育投入，拓宽教育投资渠道
资金紧缺是高职教育乃至整个中国教育发展的瓶颈。增加教育投入，首先要继续加大中央，當地教育部门对教育的投入力度，依法建立与公共财政体制相适应的教育财政制度，保证教育投入持续稳定增长。除了教育部门的投入外，应积极接受当地企业和慈善机构对学校的资金投入，优先发展教育才能更好的支撑、服务于企业，从而提升当地经济水平。
（四）接受当地企业技术人员的授课，实现企业学校共同培养模式
因高校教师更多的是理论知识丰富渊博，但是在实践操作过程中，他们的能力相对于企业里的技术人员还是存在一定的差距，而学生更多的就是缺少去企业实践的机会，通过学校和企业的共同授课，来达到对学生的全面指导和培养，让高职院校培养的学生更接“地气儿”。
（五）注重办学特色
高职院校的生产与发展，归根到底是要靠质量、特色。有了这两点，在与其他院校的对比过程中就占有了优势，“创新、特色”会是每个学校办好，有竞争力的有力武器。高职院校必须创新人才培养模式，走特色发展之路，实行“订单式的培养”模式，按照社会，企业需要的人才来进行培养，提高学校的教育质量，从而为当地企业服务，进而提升当地经济水平。
（作者单位：1.南昌工学院；2.衢州职业技术学院）
参考文献：
[1]吴同喜.试析目前我国高职教育之问题及解决策略[J].黑龙江高教研究，2008.
[2]黄睿，邓润梅.胡文英发达国家高职人才培养模式启示知识窗（教师版），（7）.
[3]梁明.高等职业教育人才培养模式的研究.时代教育（教育教学），2011.
[4]刘涤非.国外高职教育发展现状及对我国的启示吉林省经济管理干部学院学报[J]，2007.
[5]潘艾华.对高职院校2+1人才培养模式的反思.中国成人教育[J]，2011.