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【摘要】音乐是对一个人进行情感培养的较好的途径，中学阶段的音乐教学当中也一定要将音乐作为学生情感激发、感情抒发的重要手段，重视对学生情感的培养。所以，作为一名音乐教师而言，应该在音乐教学的过程中将情感教育作为教学的基础，将情感的培养作为教学的中心，充分的使情感的良好作用得以发挥。本文首先对中学音乐教学里重视情感教育培养具有的重要意义进行了介绍，之后提出了在中学音乐教学过程中实施情感教育应该采取的策略。
【关键词】中学；音乐教学；情感教育；意义；策略
作为一科比较特别的教育课程，在初中音乐教学过程中，教师应该将学生非智力因素的培养作为重点，利用多元化的教学方式和多样化的教学手段，充分的发挥出音乐教学的情感较能功能，使得学生的体验得以丰富，进而完成综合素质提升的教学目标。
一、中学阶段音乐教学中情感培养具有的重要意义
情感是音乐艺术最为重要的美学特征， 是音乐艺术的生命与灵魂。不论是在音乐欣赏、音乐创作中，还是在音乐表演以及音乐教学当中，都应该将情感互动作为主线，这一点毋庸置疑。
（一）有助于学生健全人格的形成
中学阶段正好是学生们处在青春期的时期，所以，对其进行情感教育使必不可少，势在必行的。此外，音乐本身就是具有情感的艺术形式，因此在中学音乐教学中，情感教育是具有重要意义的，对于中学生健全仍的培养具有非常重要的帮助作用。
（二）促进学生自我发展
当前人文教育的目标就是要将健全人格的培养作为终极的目标，但是这个目标的实现是一个持续的过程，所以要从基础教育中开始抓起，从中小学阶段的教育中国抓起，因此中学音乐教学中对学生情感和人格的培养是促进学生自我发展的重要方面。
（三）有助于学生心灵的净化、情操的陶冶
情感培养是对学生进行情操陶冶、心灵净化和人格塑造的过程。例如，能够和他人很好的合作，具有较好的参与精神在当前就是一个健全人格的重要方法。中学阶段的音乐教师是基础教育中的一部分，很多内容都是针对全体的同学，需要在学生之间相互交流而开展的，这就需要彼此间能够学会沟通、合作，并在其中体现出友好真挚的情感，进而更好的得到情感体验。这些对于中学生健全人格的形成是非常重要的。
（四）利于帮助学生终身学习
在中学音乐教学的过程中，应重视朋友学生情感，这不但可以更好的提升学生对音乐学习积极性，同时也能够促进教学活动效率的提升。终身学习要求学生能够保持一种积极乐观的态度，这就要求教师在教学中向学生传递快乐，让学生体验快乐。因此，在音乐教学中通过情教育的培养，使学生能够从中体验乐趣和快乐，进而促进学生终身学习和不断发展。
二、中学音乐教学中开展情感教育应采取的策略
（一）采取多样化的教学方式
在中学音乐教学当中，为了能够让学生更好的欣赏音乐，符合学生活泼好动、注意力很难集中的特征，应该多采取综合性的教学方式，使学生的全身器官都可以得到调动，进而能够全身心地投入到音乐当中。在这个过程中，教师额可以选取那些大家都熟悉的名歌名曲，例如《黄河大合唱》和《我的太阳》等等，让学生可以更为直接的体验到音乐，消除学生对音乐欣赏的那种神秘感，使学生能够自己听懂音乐。此外，教师还可以让学生在一首作品上反复的欣赏，进而引导学生可以分辨出不同乐器的不同，分析出作品的风格等。
（二）用声音的魅力引起学生的情感共鸣
应说音乐所具有的感染力是潜移默化和无形的。教师在教学中通过甜美和高亢的歌声，能够和学生之间实现互动，激发学生的情感。所以，在音乐教学中，“以声传情”是其中非常重要的方式和手段。一方面，优美的音乐感染力较强，是调动课堂教学情绪的重要催化剂。因为音乐教师具有比较特殊的地位，所以需要较高的语调、发音和语素，且发音要正确，吐字要清晰，能够准确的把握音乐作品的情感，并通过演唱的力度、速度等体现出来。清晰、清脆以及悦耳的声音，能够让学生体验到音乐的节奏与色美。比较丰富的情感体验，能够使学生感觉犹如身临其境的感觉，使他们可以像在诗中陶醉一般，对音乐展开丰富的想象，促进其音乐素养的提升；同时，教师要在课堂中做好范唱，这是中学音乐教学当中的一个分，通过比较的范唱，能够让学生体验到美的享受和体验，激发学生的学习兴趣。
（三）通过对学生兴趣的激发促进学生情感的培养
音乐是对学生进行趣味培养的一种教育方式，要通过生动有趣的 教学方式和手段来充分的激发学生的兴趣，因此在音乐教学过程中，灵活、多样和生动、形象的教学方式是教学中应该采用的，过去的灌输和讲授的教学方式与当前的教学目标则相违背。
音乐教育本身所具有的特征使其更为接近学生的兴趣点，也是最应该可以满足学生兴趣需要的教育内容，同时还应该是情感教学得以体现的重要方面。音乐教师只要利用一些比较具体的方法就可以激起学生的兴趣和热情，满足他们的需要，而学生也能够很容易的就对音乐的特点有所了解和领会，且不容易忘记。只有在教学过程中，学生学得有趣、开心才能够更好的得到情感的陶冶、精神的愉悦，否则，音乐教育则得不到价值的体现。因此，中学音乐教师在教学过程中应该重视充分的发挥情感的积极作用，对学生学习的兴趣培养，使学生对学习的趣味得以满足，然学生学得开心，进而实现提升学习效率，综合、全面发展的目的。
三、结束语
从上面能够看出，在音乐教学中，情感教育是非常重要的教学任务，也是提升音乐教学质量和教学效率的重要方式。将情感教育作为音乐教学的起点，改变以往音乐教学中单纯音乐知识的讲授，重视对学生音乐学习兴趣的培养和激发，能力的培养，重视情感因素的培养，从而不断的促进学生音乐素养的提升。
参考文献
[1] 情感教育在中学音乐教学中的渗透[J].教育实践与研究，2015，（21）.
[2]黄晓宁.情感教育在中学音乐教学中的应用[J].戏剧之家（上），2013，（12）.
【关键词】中学；音乐教学；情感教育；意义；策略
作为一科比较特别的教育课程，在初中音乐教学过程中，教师应该将学生非智力因素的培养作为重点，利用多元化的教学方式和多样化的教学手段，充分的发挥出音乐教学的情感较能功能，使得学生的体验得以丰富，进而完成综合素质提升的教学目标。
一、中学阶段音乐教学中情感培养具有的重要意义
情感是音乐艺术最为重要的美学特征， 是音乐艺术的生命与灵魂。不论是在音乐欣赏、音乐创作中，还是在音乐表演以及音乐教学当中，都应该将情感互动作为主线，这一点毋庸置疑。
（一）有助于学生健全人格的形成
中学阶段正好是学生们处在青春期的时期，所以，对其进行情感教育使必不可少，势在必行的。此外，音乐本身就是具有情感的艺术形式，因此在中学音乐教学中，情感教育是具有重要意义的，对于中学生健全仍的培养具有非常重要的帮助作用。
（二）促进学生自我发展
当前人文教育的目标就是要将健全人格的培养作为终极的目标，但是这个目标的实现是一个持续的过程，所以要从基础教育中开始抓起，从中小学阶段的教育中国抓起，因此中学音乐教学中对学生情感和人格的培养是促进学生自我发展的重要方面。
（三）有助于学生心灵的净化、情操的陶冶
情感培养是对学生进行情操陶冶、心灵净化和人格塑造的过程。例如，能够和他人很好的合作，具有较好的参与精神在当前就是一个健全人格的重要方法。中学阶段的音乐教师是基础教育中的一部分，很多内容都是针对全体的同学，需要在学生之间相互交流而开展的，这就需要彼此间能够学会沟通、合作，并在其中体现出友好真挚的情感，进而更好的得到情感体验。这些对于中学生健全人格的形成是非常重要的。
（四）利于帮助学生终身学习
在中学音乐教学的过程中，应重视朋友学生情感，这不但可以更好的提升学生对音乐学习积极性，同时也能够促进教学活动效率的提升。终身学习要求学生能够保持一种积极乐观的态度，这就要求教师在教学中向学生传递快乐，让学生体验快乐。因此，在音乐教学中通过情教育的培养，使学生能够从中体验乐趣和快乐，进而促进学生终身学习和不断发展。
二、中学音乐教学中开展情感教育应采取的策略
（一）采取多样化的教学方式
在中学音乐教学当中，为了能够让学生更好的欣赏音乐，符合学生活泼好动、注意力很难集中的特征，应该多采取综合性的教学方式，使学生的全身器官都可以得到调动，进而能够全身心地投入到音乐当中。在这个过程中，教师额可以选取那些大家都熟悉的名歌名曲，例如《黄河大合唱》和《我的太阳》等等，让学生可以更为直接的体验到音乐，消除学生对音乐欣赏的那种神秘感，使学生能够自己听懂音乐。此外，教师还可以让学生在一首作品上反复的欣赏，进而引导学生可以分辨出不同乐器的不同，分析出作品的风格等。
（二）用声音的魅力引起学生的情感共鸣
应说音乐所具有的感染力是潜移默化和无形的。教师在教学中通过甜美和高亢的歌声，能够和学生之间实现互动，激发学生的情感。所以，在音乐教学中，“以声传情”是其中非常重要的方式和手段。一方面，优美的音乐感染力较强，是调动课堂教学情绪的重要催化剂。因为音乐教师具有比较特殊的地位，所以需要较高的语调、发音和语素，且发音要正确，吐字要清晰，能够准确的把握音乐作品的情感，并通过演唱的力度、速度等体现出来。清晰、清脆以及悦耳的声音，能够让学生体验到音乐的节奏与色美。比较丰富的情感体验，能够使学生感觉犹如身临其境的感觉，使他们可以像在诗中陶醉一般，对音乐展开丰富的想象，促进其音乐素养的提升；同时，教师要在课堂中做好范唱，这是中学音乐教学当中的一个分，通过比较的范唱，能够让学生体验到美的享受和体验，激发学生的学习兴趣。
（三）通过对学生兴趣的激发促进学生情感的培养
音乐是对学生进行趣味培养的一种教育方式，要通过生动有趣的 教学方式和手段来充分的激发学生的兴趣，因此在音乐教学过程中，灵活、多样和生动、形象的教学方式是教学中应该采用的，过去的灌输和讲授的教学方式与当前的教学目标则相违背。
音乐教育本身所具有的特征使其更为接近学生的兴趣点，也是最应该可以满足学生兴趣需要的教育内容，同时还应该是情感教学得以体现的重要方面。音乐教师只要利用一些比较具体的方法就可以激起学生的兴趣和热情，满足他们的需要，而学生也能够很容易的就对音乐的特点有所了解和领会，且不容易忘记。只有在教学过程中，学生学得有趣、开心才能够更好的得到情感的陶冶、精神的愉悦，否则，音乐教育则得不到价值的体现。因此，中学音乐教师在教学过程中应该重视充分的发挥情感的积极作用，对学生学习的兴趣培养，使学生对学习的趣味得以满足，然学生学得开心，进而实现提升学习效率，综合、全面发展的目的。
三、结束语
从上面能够看出，在音乐教学中，情感教育是非常重要的教学任务，也是提升音乐教学质量和教学效率的重要方式。将情感教育作为音乐教学的起点，改变以往音乐教学中单纯音乐知识的讲授，重视对学生音乐学习兴趣的培养和激发，能力的培养，重视情感因素的培养，从而不断的促进学生音乐素养的提升。
参考文献
[1] 情感教育在中学音乐教学中的渗透[J].教育实践与研究，2015，（21）.
[2]黄晓宁.情感教育在中学音乐教学中的应用[J].戏剧之家（上），2013，（12）.