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摘 要：想要切实提升学生的创作能力，更好地满足行业发展对于人才提出的要求，在进行工艺美术教学时，不断融入与创新教育相关的内容是十分重要的。本文就针对工艺美术教学中实施创新教育这一问题进行了简要的探讨分析，希望可以为强化学生的创新能力贡献力量。
关键词：工艺美术教学;实施创新教育;思考
工艺美术目前已经被广泛应用于人们的生产生活中，包括工艺品设计、广告宣传、珠宝设计、形象设计等。对于工艺美术类专业的学生而言，他们不仅需要掌握足够的工艺美术基本理论知识，强化自身所具备的实践能力，还需要激发自身潜在的创新意识。为此，我们提倡能够在开展工艺美术教学的过程当中逐步融入创新教育的内容，而在下文中我们就以这一情况为切入点，对于工艺美术在教学实践中实施创新教育进行一系列的思考。
1 创新工艺美术教学的特点分析
1.1 以学生为基础，重点强化学生的创新意识
很长一段时间以来，创新工艺美术由于受到传统教学模式的干扰，已经形成了固有的教学模式，而学生在学习的过程当中也已经形成了固定的接收模式。这使得学生的创新意识逐步削弱，尤其是在工艺设计的创新性方面很难得到提升，学生的创新思维始终受到传统模式的限制，其所设计的作品往往中规中矩，不具备突破性。而创新教育模式的应用则有效打破了这种落后的教学模式，切实地围绕着学生开展课程教学，更有助于发掘学生潜在的创新能力。
1.2 彰显个性化，引导激发学生的创新能力
每个学生都是一个独立的个体，具备独特的个性化特征，而这些个性化的特征影响着学生的创作行为和学习行为。举例来说，在进行知识内容的学习时，个性化特点可以帮助学生将自己潜在的创新意识切实转化为能够进行实际操作的创新能力。个性化特征使每个学生都能够与其他人有所区别，更能体现其独有的性格魅力，也更能激发学生的创新精神。对于许多高校的学生而言，他们都存在中规中矩的模式化问题，对于工艺美术教学而言，这样的思维模式是缺乏生命力的，是落后的，而想要打破这一模式，最为直接的方式就是尊重学生的个性化特征，鼓励他们勇敢地质疑权威，以新颖的角度思考问题，做出大胆的联想，以便更大程度地体现其个人作品独有的特点。
2 工艺美术教学中创新教育的应用分析
2.1 适当运用创设情境教学法，激发学生的学习兴趣
对于工艺美术而言，其核心和灵魂皆为创新。处在新阶段的学生对于工艺美术的接触仍然处在初级阶段，他们对于行业的了解较少甚至还未独立完成过一项工艺美术作品。这既是他们的劣势，也是他们的优势。处在这一阶段的学生不会受到固有行业发展模式的束缚，他们对于新鲜事物的接受能力较强，并具备着较为突出的创新意识。但如果他们的创新意识未能及时得到发掘，不仅会限制他们专业能力的提升，在经过一段时间之后，其创新能力甚至会消失殆尽。在工艺美术教学中实施创新教育最主要的目的就在于帮助学生激发其创新意识，鼓励学生更好地运用他们所具备的创新能力。但就目前的情况来看，面对枯燥无味的专业课程，许多学生的学习兴趣被逐步削弱，他们投入工藝美术学习的精力越来越少，而学习效果也自然难以得到提升。为此我们建议能够在进行工艺美术教学的过程当中适当地融入创设情境教学方式，以便使课堂氛围变得更为轻松愉悦，使学生能够潜移默化地获取知识，发掘创新能力。不仅如此，创设情境教学法还可以有效拉近师生之间的距离，使课堂教学变得更为轻松平等。
2.2 突破传统的教学方式，合理地运用娱乐教学法
传统的教学模式使我们一直认为课堂教学应当是严肃的，但在严肃的氛围中，课程的趣味性就会有所降低。许多学生最初在选择工艺美术时对于这一专业有着足够的兴趣，但在学习期间却因课堂教学过于乏味而未能取得优异的学习成果。为此，我们提倡在实施创新教育的过程当中能够彻底打破传统教学模式的束缚，使课堂教学变得更为轻松愉悦，赋予工艺美术教学更多的活力。
2.3 做到因材施教，有针对性地进行教学引导
每个学生都有其独特的思维方式，即使教师所给出的命题是相同的，不同学生也会呈现不同的设计和答案。与其一味地寻找学生存在的共同点，从同样的角度看待每个学生，倒不如发挥其独有的个性，做到因材施教，有针对性地进行教学。教师可以通过每个学生上交的作品来发现学生在工艺美术学习过程中存在的个性化想法和创新性思维，并给予他们创意中的闪光点足够的鼓励，避免使学生的思维过于同化，尽可能地保留学生的艺术个性。
3 结语
随着教育改革的逐步深入，创新教育已经逐步成为各个专业教学活动开展的核心内容，在工艺美术教学中也应当如此。工艺美术教学不仅要求学生具备充足的专业理论知识，同时也要培养学生的创新意识和创新能力。在本文中我们提出了运用创设情境教学法、突破传统的教学方式、做到因材施教几点将创新教育融入工艺美术教学中的新方法，但仍然存在不够完善的地方。在未来的发展过程当中，我们应当给予工艺美术教学中的创新教育更高的重视，最大限度地发挥创新教育的实质作用，从而有效带动工艺美术行业更好更优发展。
参考文献：
[1] 乔庆平.对工艺美术教学中实施创新教育的一些思考[J].河南农业，2009（20）：32-33.
[2] 张凡.对工艺美术教学中实施创新教育的探讨[J].参花（下），2014（11）.
关键词：工艺美术教学;实施创新教育;思考
工艺美术目前已经被广泛应用于人们的生产生活中，包括工艺品设计、广告宣传、珠宝设计、形象设计等。对于工艺美术类专业的学生而言，他们不仅需要掌握足够的工艺美术基本理论知识，强化自身所具备的实践能力，还需要激发自身潜在的创新意识。为此，我们提倡能够在开展工艺美术教学的过程当中逐步融入创新教育的内容，而在下文中我们就以这一情况为切入点，对于工艺美术在教学实践中实施创新教育进行一系列的思考。
1 创新工艺美术教学的特点分析
1.1 以学生为基础，重点强化学生的创新意识
很长一段时间以来，创新工艺美术由于受到传统教学模式的干扰，已经形成了固有的教学模式，而学生在学习的过程当中也已经形成了固定的接收模式。这使得学生的创新意识逐步削弱，尤其是在工艺设计的创新性方面很难得到提升，学生的创新思维始终受到传统模式的限制，其所设计的作品往往中规中矩，不具备突破性。而创新教育模式的应用则有效打破了这种落后的教学模式，切实地围绕着学生开展课程教学，更有助于发掘学生潜在的创新能力。
1.2 彰显个性化，引导激发学生的创新能力
每个学生都是一个独立的个体，具备独特的个性化特征，而这些个性化的特征影响着学生的创作行为和学习行为。举例来说，在进行知识内容的学习时，个性化特点可以帮助学生将自己潜在的创新意识切实转化为能够进行实际操作的创新能力。个性化特征使每个学生都能够与其他人有所区别，更能体现其独有的性格魅力，也更能激发学生的创新精神。对于许多高校的学生而言，他们都存在中规中矩的模式化问题，对于工艺美术教学而言，这样的思维模式是缺乏生命力的，是落后的，而想要打破这一模式，最为直接的方式就是尊重学生的个性化特征，鼓励他们勇敢地质疑权威，以新颖的角度思考问题，做出大胆的联想，以便更大程度地体现其个人作品独有的特点。
2 工艺美术教学中创新教育的应用分析
2.1 适当运用创设情境教学法，激发学生的学习兴趣
对于工艺美术而言，其核心和灵魂皆为创新。处在新阶段的学生对于工艺美术的接触仍然处在初级阶段，他们对于行业的了解较少甚至还未独立完成过一项工艺美术作品。这既是他们的劣势，也是他们的优势。处在这一阶段的学生不会受到固有行业发展模式的束缚，他们对于新鲜事物的接受能力较强，并具备着较为突出的创新意识。但如果他们的创新意识未能及时得到发掘，不仅会限制他们专业能力的提升，在经过一段时间之后，其创新能力甚至会消失殆尽。在工艺美术教学中实施创新教育最主要的目的就在于帮助学生激发其创新意识，鼓励学生更好地运用他们所具备的创新能力。但就目前的情况来看，面对枯燥无味的专业课程，许多学生的学习兴趣被逐步削弱，他们投入工藝美术学习的精力越来越少，而学习效果也自然难以得到提升。为此我们建议能够在进行工艺美术教学的过程当中适当地融入创设情境教学方式，以便使课堂氛围变得更为轻松愉悦，使学生能够潜移默化地获取知识，发掘创新能力。不仅如此，创设情境教学法还可以有效拉近师生之间的距离，使课堂教学变得更为轻松平等。
2.2 突破传统的教学方式，合理地运用娱乐教学法
传统的教学模式使我们一直认为课堂教学应当是严肃的，但在严肃的氛围中，课程的趣味性就会有所降低。许多学生最初在选择工艺美术时对于这一专业有着足够的兴趣，但在学习期间却因课堂教学过于乏味而未能取得优异的学习成果。为此，我们提倡在实施创新教育的过程当中能够彻底打破传统教学模式的束缚，使课堂教学变得更为轻松愉悦，赋予工艺美术教学更多的活力。
2.3 做到因材施教，有针对性地进行教学引导
每个学生都有其独特的思维方式，即使教师所给出的命题是相同的，不同学生也会呈现不同的设计和答案。与其一味地寻找学生存在的共同点，从同样的角度看待每个学生，倒不如发挥其独有的个性，做到因材施教，有针对性地进行教学。教师可以通过每个学生上交的作品来发现学生在工艺美术学习过程中存在的个性化想法和创新性思维，并给予他们创意中的闪光点足够的鼓励，避免使学生的思维过于同化，尽可能地保留学生的艺术个性。
3 结语
随着教育改革的逐步深入，创新教育已经逐步成为各个专业教学活动开展的核心内容，在工艺美术教学中也应当如此。工艺美术教学不仅要求学生具备充足的专业理论知识，同时也要培养学生的创新意识和创新能力。在本文中我们提出了运用创设情境教学法、突破传统的教学方式、做到因材施教几点将创新教育融入工艺美术教学中的新方法，但仍然存在不够完善的地方。在未来的发展过程当中，我们应当给予工艺美术教学中的创新教育更高的重视，最大限度地发挥创新教育的实质作用，从而有效带动工艺美术行业更好更优发展。
参考文献：
[1] 乔庆平.对工艺美术教学中实施创新教育的一些思考[J].河南农业，2009（20）：32-33.
[2] 张凡.对工艺美术教学中实施创新教育的探讨[J].参花（下），2014（11）.