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基于图式阅读理论,阅读过程是一个认知和言语交际的过程,也是相当复杂的心理过程。在英语阅读教学的三个阶段前(pre-reading)、中(while-reading)、后(post-reading)中指导学生充分发挥图式预测推理功能、信息处理功能以及巩固拓展功能,培养学生阅读习惯,提高学生的阅读能力,达到较好的阅读效果。