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摘 要：如何使用有效的教学方法提高韩国语教学质量是汉语国际教育专业第三语言韩国语教学所面临的最大的问题。本文旨在提出韩国语教学与韩国文化相结合的教学模式。该专业的韩国语教学打破了传统的单一的教学模式，尝试了必选课与选修课相结合，课内教学与各种文化体验、社团活动以及与母语者“1对1”，“1对N”交流等课内外实践相结合的学习模式，通过这些教学模式，大大提高了学生的韩国语能力，取得了良好的教学效果。
关键词：韩国语；教育；复合型人才；第三语言
一、绪论
世界性的汉语热使汉语教师的需求量程呈直线上升的趋势。这种形式下延边大学汉语国际教育专业的招生规模由每年的30名增加到了60名。从仅招朝鲜族日语生开始到现在朝鲜族与非朝鲜族各招30名，且朝鲜族学生的第一外语也不再受到限制，而对于非朝鲜族学生则发挥延边大学的优势进行第三语言—韩国语教育，这就是“专业+外国语”模式的复合型人才培养机制。在汉语国际教育专业培养方案中韩国语是汉校生必选模块，本专业学生毕业后主要从事对外汉语教学工作，他们的主要对象国为韩国，所以学生们对于韩国语教育的热忱自然居高不下。如何与对象国的学生进行有效的沟通直接影响对外汉语教学的质量。本专业培养的人才是掌握扎实的对外汉语教学相关知识的同时掌握汉韩双语交际能力的复合型人才。
二、汉语国际教育专业的韩国语教育现状
汉语国际教育专业从2012年开始实施了“汉语国际育专业+韩国语”的复合型人才培养模式。每年招收30名非朝鲜族学生，占本专业学生数量的一半。这些学生的韩国语教育水平将直接影响毕业后的就业率。
汉语言文化学院2012年之前实施的韩国语教育主要是针对朝鲜族汉校生进行的，其中大部分学生能从家庭教育中直接接触到韩国语，对于韩国文化也有一定的了解。中国的朝鲜族文化与韩国文化虽然有细微的区别，但大体上大同小异。当时的韩国语教学只有《初级韩国语》（128学时）和《中级韩国语》（128学时），学生的韩国语水平也参差不齐，这对教学带来了很大的不便。此外，当时讲授韩国语课的教师都是兼职，因此并没有对韩国语教学投入过多的精力，同时由于课时的限制使得教育效果也不甚理想。
从2012年开始汉语国际教育专业每年招收30名的非朝鲜族学生使得韩国语学习者的数量成倍增加的同时也使学院开始重视起韩国语教育。如何在有限的时间内进行有效教学，培养适应社会需要的复合型人才成为摆在我们面前最大的课题。目前，在韩国语相关课程课时不足的情况下除了原有的必选课程《初级韩国语》（128学时）和《中级韩国语》（128学时）外，还增加了《韩国概况》（32学时）、《韩国文化》（32学时）、《韩国语试听觉》（64学时）、《高级韩国语》（128学时）、《韩国语写作》（32学时）等课程。学生可以根据自身的需要选择课程进行学习。除此之外，学生还可以选修其他专业的韩国语相关跨专业选修课程和通识教育选修课程。
汉语国际教育专业学生毕业后主要从事对外汉语教学。汉语言文化学院的汉推中心、韩国忠北大学孔子学院等基地也为毕业生提供了就业机会，每年都有优秀的毕业生作为汉语教师（孔子学院志愿者）派遣到孔子学院和孔子学堂。从2015开始增加的‘彩虹教师’项目，每年也可派遣60名学生到韩国从事对外汉语教学。学好韩国语可以将‘国际汉语教师’的梦变为现实。
根据上述情况，首先要制定科学合理的韩国语教育方案。如何有效、合理地分配时间将决定韩国语教育的质量。《初级韩国语》课程的第一堂课很重要，第一堂课要告诉学生学习韩国语的目的，韩国语系列课程讲授的内容以及韩国语的魅力。一定要让学生对韩国语产生“一见钟情”的感觉。
三、适应汉语国际教育专业的韩国语教育改革方案
俗话说：“衣总要合身食惟求适口”，我们的韩国语教育也是如此。提供符合学生实际情况的韩国语教育方案至关重要。我们应制定以交际为目的的韩国语教育方案。汉语国际教育专业的学生不仅要学好韩国语，还需要了解韩国文化，这样才能更好地与韩国学生进行交流。
1.开发符合学生学习水平的教材。多年使用各种教材后发现没有符合本专业学生的教材。不是教材本身的问题而是市面上的教材与我们的教学目标和教学时数不符。因此从2014年开始韩国语教研室全体教师共同编写韩国语自编教材。为了给教材的编撰和教师的授课提供帮助，学院购买了大量与韩国语教育相关的书籍。
2.不断提高韩国语教师的素质。教师素质决定教育的质量。提高韩国语教师的专业水平是保证教学质量的关键，因此要为教师提供接受继续教育的机会。近年来，我院多次派讲授韩国语课程的教师参加了国内外韩国语教学相关培训和会议。教师应系统地掌握韩国语教育相关知识的同时还需要在教学过程中不断地寻找新的教育方式并运用到教学中。为了提高教师的自身素质，教师应在课余时间不断地探知新知识，不断地磨炼自己，并由此创造出能够升华自身的机会。此外，为提高教师的专业性，攻读博士是一个非常重要的环节。目前，韩国语教研室6名教师学历结构为2名博士，2名在读博士，2名硕士。
汉语国际教育专业承担韩国语教学的教师均为第二语言（汉语）教学相关专业毕业的朝鲜族教师，这些教师对汉语和韩国语都非常熟悉，也善于使用双语进行沟通和对比研究。双语的讲解使学生更易了解。汉语教学和韩国语教学都属于语言类教育学范畴，我们能把对外汉语教学中积累的宝贵经验运用到韩国语教学中去。
3.激发学生的学习兴趣。古语有云：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”同样，语言教学中兴趣是非常重要的因素。为了激发学生的兴趣，教师应不断运用新颖的教学方法。例如在学习数字的时候，一位学生说出自己的电话号码，另一位学生边听边写在黑板上，这种趣味性的游戏对于数字的记忆是非常有效的。我们应通过各式各样的小游戏营造出活跃的学习氛围。
在讲元音和辅音的时候结合《现代汉语语音》课对比汉语和韩国语的发音区别来进行教学。这种教学方式不仅提高学生的学习兴趣，还能提高教学效果。 4.教学评价方式应多样化。应改变传统的考核方式，不断完善韩国语课程教学评价体系。可以利用网络、手机等途径，将传统的评价方式挪到网络上。在开学初将学生分为若干个小组，部分考核按小组来进行，小组平均成绩就是每个人的成绩，这样一来，学生的积极性、主导性和创造性都能得到发挥，同时也能培养学生间的团队合作精神。
5.积极鼓励学生参与交换生项目。出国交换是学生提高外语能力的最有效的方式之一。学生利用1～2年的时间在中国学习韩国语基础知识后作为交换生前往韩国学习是最合理的。在韩国生活不仅能提高韩国语能力同时也能提高对韩国文化的理解。
6.利用通讯工具实施有效的韩国语教育。利用SNS（QQ、微信、微博等）通讯工具对韩国语教育有很大的帮助。微信群和QQ群可以不受时间和空间的限制进行韩国语教育。最近每个学生都有手机，手机作为一种“双刃剑”，如果利用得当将会产生积极的效果，教师也能利用课余时间检测学生的学习成果。例如进行发音教学的时候学生可以将测试内容进行录音后发送给教师，教师也可以根据学生的发音在课堂内为学生进行矫正，也可以针对发音有问题的学生进行个别辅导。同时，在微信群中每周发送定量的成语谚语，并在课堂上进行简单的词义解释。
7.进行“1对1”，“1对N”的学习模式。汉语言文化学院的学生分为朝鲜族学生、非朝鲜族学生和外国留学生。其中汉语国际教育专业的朝汉民族比例接近1：1。在这种现状下我们可以进行“1对1”。“1对1”模式是一名朝鲜族学生与一名汉族学生相互指导的学习方式。是韩国留学生数量相对较少，1名韩国留学生辅导多名韩国语学习者即“1对N”学习模式。现阶段一名韩国留学生与6～8名的韩国语学习者进行交流学习，使他们可以在母语为韩国语的学生的指导下矫正发音、语调。这种学习方式也在韩国语演讲大会、诗朗诵大会等比赛中得到了较好的效果。
四、为了培养复合型人才进行的韩国文化教育
我们的目标是能够与韩国人进行有效的沟通。语言教学与文化教学是相辅相成的，人们经常用语言来表达自己的思想和情感。语言教学过程中我们深深地感受到了文化教育的重要性。脱离文化学习语言是不可能的。韩国文化对于准确理解韩国语有着重要意义。学习一门语言是在学一种新的思维方式。针对韩国语学习者我们要实施系统的韩国文化教育。
1.通过专门课程掌握韩国文化。通过《韩国概况》《韩国文化》等课程进行系统的韩国文化教学。在这些课程中了解岁时风俗、生活文化、历史人物、世界文化遗产等内容。
韩国已开发了很多与韩国文化相关的多媒体资料。这时，韩国语教师的主要任务是从大量的资料中进行选择和再组合。根据学生的学习水平和课程的需要开发一些新的多媒体资料。目前，大部分韩国文化相关资料都没有汉语译文，这是韩国文化相关课程所面临的最大的挑战。
2.在韩国语教学中穿插与文化相关的内容。在讲授课文之前可以对韩国文化进行简短的介绍。如此一来可以使学生更好的理解课程内容，同时也对提高教学质量有所帮助。韩国有很多电视节目可以直接用于韩国文化教学，例如《历史频道e》《知识频道e》等节目，我们可以将这些节目中与课文内容相关的材料筛选出来直接用于课堂教学。这些节目中的内容已经进行过分类整理，因此查资料也是非常方便的。
3.通过各种体验活动激发学生的学习兴趣。各种体验活动可以激发学生的兴趣，实践的方式可以使知识更容易记忆。在延边体验韩国文化的场所很多，合理使用当地资源可以使韩国语教育的效果最大化。延边大学是具备民族特色的综合性大学，延边大学本身就是一所巨大的民俗文化博物馆。在这里，我们可以体验艺术学院的民谣、板索里、传统舞蹈；体育学院的跆拳道；美术学院的陶瓷；延边大学博物馆的传统建筑；不死鸟的四物乐、象帽舞等。同一种文化也可以通过不同的方式进行体验，例如韩服体验活动中的韩服折纸活动、画韩服活动、韩服试穿活动等，这些都能直观地体验到韩国文化。
延边朝鲜族自治州各县市也有很多朝鲜族文化体验活动。我们能够通过延吉的牙拍舞、汪清的象帽舞、龙井的伽倻琴、图们的长鼓舞、珲春的洞箫等无形文化财产感受韩国艺术。每年4月到10月，在延吉每天都能免费观看“快乐延吉大舞台”。除此之外，还能在延边博物馆、延吉民俗村、百年部落、延吉西站、图们非物质文化遗产展览馆等地方进行丰富多彩的文化体验活动。
4.通过社团活动可以提高韩国语能力。2015年汉语国际教育专业创立了传承韩国文化的社团《美阿里》。这个社团的宗旨就是通过韩国文化体验、假面剧、文化探访等活动提高学生的韩国语能力。2016年7月份本社团申报的《美阿里韩服文化体验》项目在延边大学第二届“互联网+”大学生创新创业大赛中荣获了二等奖。
五、结论
当今社会，具备两种专业水平的“?型人才”比“T字形人才”越来越受欢迎。汉语国际教育专业作为培养复合型人才的专业，也将秉承国务院总理李克强在“政府报告”中提到了“互联网+”的概念，将韩国语教育和互联网结合起来。这与我们培养具备丰富的文化知识与稳固的专业知识的人才培养目标是一致。
为了实施符合学生水平的韩国语教学我们需要做出以下几个方面的努力。
首先，需要进一步提高韩国语课堂的教学效果。其次，要合理利用周边的资源。包括人力资源和生态资源。第三，有效利用各种移动互联网资源。通过QQ群、微信群等网络辅助手段进行韩国语教育。最后教师应引导学生积极参加与课堂相关的其他活动。
参考文献：
[1]许凤子.中国高校韩国文化教学中本土文化资源运用[J].黑龙江民族丛刊，2013，6.
[2]???.?????‘??????????’???????[J].中國韓國（朝鮮）語敎育硏究學會?文集，2015：28-35.
[3]迟琳琳，崔颖.基于构建主义的韩国文化教学研究[J].天津外国语大学学报，2014，5.
[4]??.?????????????[J].韓國語敎學与硏究，2014：120-125.
[5]苏晓霞.韩国语教学中的文化导入问题研究[J].韓國語敎學与硏究，2014：32.
[6]金秉运.韩流热潮与中国大学的韩国语教育[J].
[7]崔红男.浅谈韩国语教学现状及改进方案[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2010，9.
[8]马丽.韩国语教学的实践和思考[J].北京第二外国语学院学报，2002，3.
（作者单位：延边大学汉语言文化学院）
关键词：韩国语；教育；复合型人才；第三语言
一、绪论
世界性的汉语热使汉语教师的需求量程呈直线上升的趋势。这种形式下延边大学汉语国际教育专业的招生规模由每年的30名增加到了60名。从仅招朝鲜族日语生开始到现在朝鲜族与非朝鲜族各招30名，且朝鲜族学生的第一外语也不再受到限制，而对于非朝鲜族学生则发挥延边大学的优势进行第三语言—韩国语教育，这就是“专业+外国语”模式的复合型人才培养机制。在汉语国际教育专业培养方案中韩国语是汉校生必选模块，本专业学生毕业后主要从事对外汉语教学工作，他们的主要对象国为韩国，所以学生们对于韩国语教育的热忱自然居高不下。如何与对象国的学生进行有效的沟通直接影响对外汉语教学的质量。本专业培养的人才是掌握扎实的对外汉语教学相关知识的同时掌握汉韩双语交际能力的复合型人才。
二、汉语国际教育专业的韩国语教育现状
汉语国际教育专业从2012年开始实施了“汉语国际育专业+韩国语”的复合型人才培养模式。每年招收30名非朝鲜族学生，占本专业学生数量的一半。这些学生的韩国语教育水平将直接影响毕业后的就业率。
汉语言文化学院2012年之前实施的韩国语教育主要是针对朝鲜族汉校生进行的，其中大部分学生能从家庭教育中直接接触到韩国语，对于韩国文化也有一定的了解。中国的朝鲜族文化与韩国文化虽然有细微的区别，但大体上大同小异。当时的韩国语教学只有《初级韩国语》（128学时）和《中级韩国语》（128学时），学生的韩国语水平也参差不齐，这对教学带来了很大的不便。此外，当时讲授韩国语课的教师都是兼职，因此并没有对韩国语教学投入过多的精力，同时由于课时的限制使得教育效果也不甚理想。
从2012年开始汉语国际教育专业每年招收30名的非朝鲜族学生使得韩国语学习者的数量成倍增加的同时也使学院开始重视起韩国语教育。如何在有限的时间内进行有效教学，培养适应社会需要的复合型人才成为摆在我们面前最大的课题。目前，在韩国语相关课程课时不足的情况下除了原有的必选课程《初级韩国语》（128学时）和《中级韩国语》（128学时）外，还增加了《韩国概况》（32学时）、《韩国文化》（32学时）、《韩国语试听觉》（64学时）、《高级韩国语》（128学时）、《韩国语写作》（32学时）等课程。学生可以根据自身的需要选择课程进行学习。除此之外，学生还可以选修其他专业的韩国语相关跨专业选修课程和通识教育选修课程。
汉语国际教育专业学生毕业后主要从事对外汉语教学。汉语言文化学院的汉推中心、韩国忠北大学孔子学院等基地也为毕业生提供了就业机会，每年都有优秀的毕业生作为汉语教师（孔子学院志愿者）派遣到孔子学院和孔子学堂。从2015开始增加的‘彩虹教师’项目，每年也可派遣60名学生到韩国从事对外汉语教学。学好韩国语可以将‘国际汉语教师’的梦变为现实。
根据上述情况，首先要制定科学合理的韩国语教育方案。如何有效、合理地分配时间将决定韩国语教育的质量。《初级韩国语》课程的第一堂课很重要，第一堂课要告诉学生学习韩国语的目的，韩国语系列课程讲授的内容以及韩国语的魅力。一定要让学生对韩国语产生“一见钟情”的感觉。
三、适应汉语国际教育专业的韩国语教育改革方案
俗话说：“衣总要合身食惟求适口”，我们的韩国语教育也是如此。提供符合学生实际情况的韩国语教育方案至关重要。我们应制定以交际为目的的韩国语教育方案。汉语国际教育专业的学生不仅要学好韩国语，还需要了解韩国文化，这样才能更好地与韩国学生进行交流。
1.开发符合学生学习水平的教材。多年使用各种教材后发现没有符合本专业学生的教材。不是教材本身的问题而是市面上的教材与我们的教学目标和教学时数不符。因此从2014年开始韩国语教研室全体教师共同编写韩国语自编教材。为了给教材的编撰和教师的授课提供帮助，学院购买了大量与韩国语教育相关的书籍。
2.不断提高韩国语教师的素质。教师素质决定教育的质量。提高韩国语教师的专业水平是保证教学质量的关键，因此要为教师提供接受继续教育的机会。近年来，我院多次派讲授韩国语课程的教师参加了国内外韩国语教学相关培训和会议。教师应系统地掌握韩国语教育相关知识的同时还需要在教学过程中不断地寻找新的教育方式并运用到教学中。为了提高教师的自身素质，教师应在课余时间不断地探知新知识，不断地磨炼自己，并由此创造出能够升华自身的机会。此外，为提高教师的专业性，攻读博士是一个非常重要的环节。目前，韩国语教研室6名教师学历结构为2名博士，2名在读博士，2名硕士。
汉语国际教育专业承担韩国语教学的教师均为第二语言（汉语）教学相关专业毕业的朝鲜族教师，这些教师对汉语和韩国语都非常熟悉，也善于使用双语进行沟通和对比研究。双语的讲解使学生更易了解。汉语教学和韩国语教学都属于语言类教育学范畴，我们能把对外汉语教学中积累的宝贵经验运用到韩国语教学中去。
3.激发学生的学习兴趣。古语有云：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”同样，语言教学中兴趣是非常重要的因素。为了激发学生的兴趣，教师应不断运用新颖的教学方法。例如在学习数字的时候，一位学生说出自己的电话号码，另一位学生边听边写在黑板上，这种趣味性的游戏对于数字的记忆是非常有效的。我们应通过各式各样的小游戏营造出活跃的学习氛围。
在讲元音和辅音的时候结合《现代汉语语音》课对比汉语和韩国语的发音区别来进行教学。这种教学方式不仅提高学生的学习兴趣，还能提高教学效果。 4.教学评价方式应多样化。应改变传统的考核方式，不断完善韩国语课程教学评价体系。可以利用网络、手机等途径，将传统的评价方式挪到网络上。在开学初将学生分为若干个小组，部分考核按小组来进行，小组平均成绩就是每个人的成绩，这样一来，学生的积极性、主导性和创造性都能得到发挥，同时也能培养学生间的团队合作精神。
5.积极鼓励学生参与交换生项目。出国交换是学生提高外语能力的最有效的方式之一。学生利用1～2年的时间在中国学习韩国语基础知识后作为交换生前往韩国学习是最合理的。在韩国生活不仅能提高韩国语能力同时也能提高对韩国文化的理解。
6.利用通讯工具实施有效的韩国语教育。利用SNS（QQ、微信、微博等）通讯工具对韩国语教育有很大的帮助。微信群和QQ群可以不受时间和空间的限制进行韩国语教育。最近每个学生都有手机，手机作为一种“双刃剑”，如果利用得当将会产生积极的效果，教师也能利用课余时间检测学生的学习成果。例如进行发音教学的时候学生可以将测试内容进行录音后发送给教师，教师也可以根据学生的发音在课堂内为学生进行矫正，也可以针对发音有问题的学生进行个别辅导。同时，在微信群中每周发送定量的成语谚语，并在课堂上进行简单的词义解释。
7.进行“1对1”，“1对N”的学习模式。汉语言文化学院的学生分为朝鲜族学生、非朝鲜族学生和外国留学生。其中汉语国际教育专业的朝汉民族比例接近1：1。在这种现状下我们可以进行“1对1”。“1对1”模式是一名朝鲜族学生与一名汉族学生相互指导的学习方式。是韩国留学生数量相对较少，1名韩国留学生辅导多名韩国语学习者即“1对N”学习模式。现阶段一名韩国留学生与6～8名的韩国语学习者进行交流学习，使他们可以在母语为韩国语的学生的指导下矫正发音、语调。这种学习方式也在韩国语演讲大会、诗朗诵大会等比赛中得到了较好的效果。
四、为了培养复合型人才进行的韩国文化教育
我们的目标是能够与韩国人进行有效的沟通。语言教学与文化教学是相辅相成的，人们经常用语言来表达自己的思想和情感。语言教学过程中我们深深地感受到了文化教育的重要性。脱离文化学习语言是不可能的。韩国文化对于准确理解韩国语有着重要意义。学习一门语言是在学一种新的思维方式。针对韩国语学习者我们要实施系统的韩国文化教育。
1.通过专门课程掌握韩国文化。通过《韩国概况》《韩国文化》等课程进行系统的韩国文化教学。在这些课程中了解岁时风俗、生活文化、历史人物、世界文化遗产等内容。
韩国已开发了很多与韩国文化相关的多媒体资料。这时，韩国语教师的主要任务是从大量的资料中进行选择和再组合。根据学生的学习水平和课程的需要开发一些新的多媒体资料。目前，大部分韩国文化相关资料都没有汉语译文，这是韩国文化相关课程所面临的最大的挑战。
2.在韩国语教学中穿插与文化相关的内容。在讲授课文之前可以对韩国文化进行简短的介绍。如此一来可以使学生更好的理解课程内容，同时也对提高教学质量有所帮助。韩国有很多电视节目可以直接用于韩国文化教学，例如《历史频道e》《知识频道e》等节目，我们可以将这些节目中与课文内容相关的材料筛选出来直接用于课堂教学。这些节目中的内容已经进行过分类整理，因此查资料也是非常方便的。
3.通过各种体验活动激发学生的学习兴趣。各种体验活动可以激发学生的兴趣，实践的方式可以使知识更容易记忆。在延边体验韩国文化的场所很多，合理使用当地资源可以使韩国语教育的效果最大化。延边大学是具备民族特色的综合性大学，延边大学本身就是一所巨大的民俗文化博物馆。在这里，我们可以体验艺术学院的民谣、板索里、传统舞蹈；体育学院的跆拳道；美术学院的陶瓷；延边大学博物馆的传统建筑；不死鸟的四物乐、象帽舞等。同一种文化也可以通过不同的方式进行体验，例如韩服体验活动中的韩服折纸活动、画韩服活动、韩服试穿活动等，这些都能直观地体验到韩国文化。
延边朝鲜族自治州各县市也有很多朝鲜族文化体验活动。我们能够通过延吉的牙拍舞、汪清的象帽舞、龙井的伽倻琴、图们的长鼓舞、珲春的洞箫等无形文化财产感受韩国艺术。每年4月到10月，在延吉每天都能免费观看“快乐延吉大舞台”。除此之外，还能在延边博物馆、延吉民俗村、百年部落、延吉西站、图们非物质文化遗产展览馆等地方进行丰富多彩的文化体验活动。
4.通过社团活动可以提高韩国语能力。2015年汉语国际教育专业创立了传承韩国文化的社团《美阿里》。这个社团的宗旨就是通过韩国文化体验、假面剧、文化探访等活动提高学生的韩国语能力。2016年7月份本社团申报的《美阿里韩服文化体验》项目在延边大学第二届“互联网+”大学生创新创业大赛中荣获了二等奖。
五、结论
当今社会，具备两种专业水平的“?型人才”比“T字形人才”越来越受欢迎。汉语国际教育专业作为培养复合型人才的专业，也将秉承国务院总理李克强在“政府报告”中提到了“互联网+”的概念，将韩国语教育和互联网结合起来。这与我们培养具备丰富的文化知识与稳固的专业知识的人才培养目标是一致。
为了实施符合学生水平的韩国语教学我们需要做出以下几个方面的努力。
首先，需要进一步提高韩国语课堂的教学效果。其次，要合理利用周边的资源。包括人力资源和生态资源。第三，有效利用各种移动互联网资源。通过QQ群、微信群等网络辅助手段进行韩国语教育。最后教师应引导学生积极参加与课堂相关的其他活动。
参考文献：
[1]许凤子.中国高校韩国文化教学中本土文化资源运用[J].黑龙江民族丛刊，2013，6.
[2]???.?????‘??????????’???????[J].中國韓國（朝鮮）語敎育硏究學會?文集，2015：28-35.
[3]迟琳琳，崔颖.基于构建主义的韩国文化教学研究[J].天津外国语大学学报，2014，5.
[4]??.?????????????[J].韓國語敎學与硏究，2014：120-125.
[5]苏晓霞.韩国语教学中的文化导入问题研究[J].韓國語敎學与硏究，2014：32.
[6]金秉运.韩流热潮与中国大学的韩国语教育[J].
[7]崔红男.浅谈韩国语教学现状及改进方案[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2010，9.
[8]马丽.韩国语教学的实践和思考[J].北京第二外国语学院学报，2002，3.
（作者单位：延边大学汉语言文化学院）