【摘 要】
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通过”激趣—激活—激动—激醒—激励—激情”逐层递进的整体化教学创新设计,优化课程知识体系,推进大学生心理健康教育领域的知识性供给侧改革,重塑大学生对《大学生心理健康教育》的正确认识.有效执行以”学生中心”、”以学定教”的教学理念,促进学生成为创新学习者,变革学习观念和学习方式,从而获得可持续发展的学习能力,进而推动学生形成自我探索、自我激励、自我成长的良性循环过程.
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通过”激趣—激活—激动—激醒—激励—激情”逐层递进的整体化教学创新设计,优化课程知识体系,推进大学生心理健康教育领域的知识性供给侧改革,重塑大学生对《大学生心理健康教育》的正确认识.有效执行以”学生中心”、”以学定教”的教学理念,促进学生成为创新学习者,变革学习观念和学习方式,从而获得可持续发展的学习能力,进而推动学生形成自我探索、自我激励、自我成长的良性循环过程.
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