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【摘要】在信息化时代下的现代教育中，将信息技术、数字技术充分融入到小学美术课堂，这是对现代教学模式创新的尝试，不仅是丰富了小学美术学科教学内容，让学生在学习传统美术学科知识的基础上，能接受更多现代信息技术知识，体会信息时代的电脑美术知识与技能。
【关键词】定格动画;融入;美术课堂
一、定格动画的特点及制作流程
（一）定格动画的特点
定格动画就是逐帧动画，指的是通过逐格拍摄对象来进行连续放映，从而使之产生仿佛活了一般的人物或你能想象到的任何奇异角色。
（二）定格动画的制作流程
其步骤为：
1.构思故事：定格动画首先要构思一个有趣的故事，短小而新颖能吸引观众的眼球，然后制作角色和场景。
2.选材料：可以用黏土、橡皮、软陶、剪纸、沙子，或者是实物，在定格动画中可以尽情使用一切想使用的材料。
3.角色和场景制作：根据人物特点和环境需要来制作，三脚架可以用来固定手机或者相机，以减少画面的摇晃（手机架也可以）。
4.后期用软件合成：拍摄完毕，在电脑或者手机上导入拍摄好的相片，用软件合并成视，再添加故事的配音或背景音樂，输出完成即可。定格动画制作方法简单易学，只要充分发挥想象力和创造力，皆可制作定格动画。
二、将定格动画融入小学美术课堂有利于提高学生的学习兴趣
赞可夫说：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”主动学习是心理中最现实、最活跃的因素，它能够成为学习的直接动力。
1.定格动画的角色造型深受小学生的喜爱
定格动画因其夸张有趣的造型，天马行空的故事情节深受学生的喜爱，对他们有很强的吸引力，在观看时能产生共鸣和情感上的交流。因此，将简单的定格动画融入到小学美术课堂，能产生更有趣的教学效果，最大程度的调动学生的学习兴趣与积极性，让他们在美术学习的过程中享受动画带来的新奇、惊喜和快乐。
2. 定格动画的场景设计利于提高学生的学习兴趣
一个简单的定格动画的场景设计，几乎涵盖了美术学科知识的各个方面，这种综合性极强的美术课程，可以有效的提高学生的学习兴趣，增强学生的综合能力，激发他们的动手能力和创新能力。于是我们从开展定格动画兴趣小组开始，让学生在美术课堂里欣赏一些精彩的，幽默的定格动画作品，再通过老师的精彩讲解以及简单示范制作步骤，解决他们的畏难心情和好奇心。经过鼓励，部分学生会愿意尝试制作定格动画，再从高年级的学生里挑选有兴趣和恒心的学生，进入定格动画兴趣小组。并且在定格动画进入美术课堂时，兴趣小组的同学就是小老师，通过他们指导其他同学，这样就能给他们带来自信和成就感，以此促进其他同学学习定格动画的兴趣，以点带面，最后为在全校的美术课堂中全面铺开定格动画教学奠定了基础。
三、将定格动画融入小学美术课堂有利于激发学生的想象力与创造力
1.定格动画的制作能激发学生的想象力、创造力以及实践动手能力，进而激发学生的多种智能因素，实现对学生综合能力素质的培养，以进一步深化美术学科教学的价值，培养美术学科的核心素养。
2.在创作定格动画的时候，学生要充分发挥自己的想象力和创造力。从创作脚本开始，也就是先构思一个简单的故事，这些故事可以从美术课本或者语文课本内容，身边的有趣生活情境，各种童话故事等等去思考，再分别解析故事情节里面的角色，通过使用各种材料进行角色和情景的创作。在这个创作过程中，他们会遇到各种各样的困难，但是，他们会想尽各种办法去解决这些难题，因此他们也得以快速成长，想象力和创造力得到空前的发挥。比如：在拍《小狗过河》时，小河上的桥如何固定？如何才不会坍塌？小河边的草丛应该用什么材料等等，还有其他各种各样的实际问题？最后当他们都能一一解决，并成功完成作品时，脸上洋溢着那种自信、自豪感和成就感，是多么享受，多么幸福。
四、将定格动画融入小学美术课堂有利于培养学生的参与意识、团队合作精神
1.合作学习是美术新课标的教学目标，是美术课堂的重要体现，是教学方法的创新，而小组合作，班级合作等各种方式更能很好地培养学生的参与意识、团队合作精神。
2.在进行定格动画制作时，两三个或者三四个同学为一个小组。通过小组讨论，构思剧本、绘画角色、场景设计、以及后期软件应用、导入、导出、配音、配乐等等，无不体现他们团队合作的智慧。各个环节互相呼应，环环相扣，一荣俱荣，一损俱损，每一篇作品，都是他们团队合作的结晶。由此培养学生的参与意识、集体荣誉感和团队合作意识。
3.定格动画的制作过程是学生各科知识的融合，团队合作能最大限度地激发每个学生的智慧和创作灵感，在她们激烈讨论，互不相让，坚持自己观点的过程中是他们智慧火花的碰撞与喷发，到最后大家总结出最好的制作方案时，简直是让我们老师无不感叹，孩子的潜能真是无限啊。只要你给他一片天空，他一定会给你艳丽地绽放，这就是团队精神的魅力。
2018年我们学校第一次开展定格动画兴趣小组，就取得很大的成绩。其中《飞天》、《谁偷走了我的食物》、《小狗过桥》、《猪妈妈后悔了》获得第二十届湛江市中小学电脑制作活动二等奖;《信徒与牛蛙》、《可乐瓶的旅行记》获得三等奖。这次获奖给我们很大的信心，参加定格动漫的同学也越来越多，范围越来越广，达到我们预期的效果。
现在，我们创作的定格动画作品已经很多，个别作品非常有创意，质量比以前有很大的提高，我们也积累了丰富的教学经验，对于将定格动画融入小学美术课堂的实践与探索有很大的意义。
总之，定格动画是一种新媒体艺术形式，这种新媒体形式引入美术课堂，改变了美术教学的传统表现方法和表现形式。它将现代信息技术，数码相机、手机等先进的数字设备引入小学的美术课堂，充分吸引学生学习兴趣，提高美术课堂效率。对于这一代学生来说，数字化信息技术陪伴着他们成长，美术课堂里可以学习定格动画是多么有趣的事情，这对于美术学科的内容、形式、观念也因数字化教学设备的应用而变得更加的多元化、趣味化。
虽然将定格动画融入小学美术课堂还存在着各种问题。比如：教师的专业知识储备，美术教师的配备不足，专业设备欠缺，有些家长的不理解、不配合（担心孩子以制作定格动画为由玩手机）等等现实情况，都在影响着我们的实践与探索。但是我们不会因此而停止，会发挥我们老师的智慧，去解决各种问题，并且会坚持，继续研究下去，直到达到目的为止。
【参考文献】
[1]金晓娟.定格动画在小学美术课堂中的教学探索[D].山东师范大学，2015
【关键词】定格动画;融入;美术课堂
一、定格动画的特点及制作流程
（一）定格动画的特点
定格动画就是逐帧动画，指的是通过逐格拍摄对象来进行连续放映，从而使之产生仿佛活了一般的人物或你能想象到的任何奇异角色。
（二）定格动画的制作流程
其步骤为：
1.构思故事：定格动画首先要构思一个有趣的故事，短小而新颖能吸引观众的眼球，然后制作角色和场景。
2.选材料：可以用黏土、橡皮、软陶、剪纸、沙子，或者是实物，在定格动画中可以尽情使用一切想使用的材料。
3.角色和场景制作：根据人物特点和环境需要来制作，三脚架可以用来固定手机或者相机，以减少画面的摇晃（手机架也可以）。
4.后期用软件合成：拍摄完毕，在电脑或者手机上导入拍摄好的相片，用软件合并成视，再添加故事的配音或背景音樂，输出完成即可。定格动画制作方法简单易学，只要充分发挥想象力和创造力，皆可制作定格动画。
二、将定格动画融入小学美术课堂有利于提高学生的学习兴趣
赞可夫说：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”主动学习是心理中最现实、最活跃的因素，它能够成为学习的直接动力。
1.定格动画的角色造型深受小学生的喜爱
定格动画因其夸张有趣的造型，天马行空的故事情节深受学生的喜爱，对他们有很强的吸引力，在观看时能产生共鸣和情感上的交流。因此，将简单的定格动画融入到小学美术课堂，能产生更有趣的教学效果，最大程度的调动学生的学习兴趣与积极性，让他们在美术学习的过程中享受动画带来的新奇、惊喜和快乐。
2. 定格动画的场景设计利于提高学生的学习兴趣
一个简单的定格动画的场景设计，几乎涵盖了美术学科知识的各个方面，这种综合性极强的美术课程，可以有效的提高学生的学习兴趣，增强学生的综合能力，激发他们的动手能力和创新能力。于是我们从开展定格动画兴趣小组开始，让学生在美术课堂里欣赏一些精彩的，幽默的定格动画作品，再通过老师的精彩讲解以及简单示范制作步骤，解决他们的畏难心情和好奇心。经过鼓励，部分学生会愿意尝试制作定格动画，再从高年级的学生里挑选有兴趣和恒心的学生，进入定格动画兴趣小组。并且在定格动画进入美术课堂时，兴趣小组的同学就是小老师，通过他们指导其他同学，这样就能给他们带来自信和成就感，以此促进其他同学学习定格动画的兴趣，以点带面，最后为在全校的美术课堂中全面铺开定格动画教学奠定了基础。
三、将定格动画融入小学美术课堂有利于激发学生的想象力与创造力
1.定格动画的制作能激发学生的想象力、创造力以及实践动手能力，进而激发学生的多种智能因素，实现对学生综合能力素质的培养，以进一步深化美术学科教学的价值，培养美术学科的核心素养。
2.在创作定格动画的时候，学生要充分发挥自己的想象力和创造力。从创作脚本开始，也就是先构思一个简单的故事，这些故事可以从美术课本或者语文课本内容，身边的有趣生活情境，各种童话故事等等去思考，再分别解析故事情节里面的角色，通过使用各种材料进行角色和情景的创作。在这个创作过程中，他们会遇到各种各样的困难，但是，他们会想尽各种办法去解决这些难题，因此他们也得以快速成长，想象力和创造力得到空前的发挥。比如：在拍《小狗过河》时，小河上的桥如何固定？如何才不会坍塌？小河边的草丛应该用什么材料等等，还有其他各种各样的实际问题？最后当他们都能一一解决，并成功完成作品时，脸上洋溢着那种自信、自豪感和成就感，是多么享受，多么幸福。
四、将定格动画融入小学美术课堂有利于培养学生的参与意识、团队合作精神
1.合作学习是美术新课标的教学目标，是美术课堂的重要体现，是教学方法的创新，而小组合作，班级合作等各种方式更能很好地培养学生的参与意识、团队合作精神。
2.在进行定格动画制作时，两三个或者三四个同学为一个小组。通过小组讨论，构思剧本、绘画角色、场景设计、以及后期软件应用、导入、导出、配音、配乐等等，无不体现他们团队合作的智慧。各个环节互相呼应，环环相扣，一荣俱荣，一损俱损，每一篇作品，都是他们团队合作的结晶。由此培养学生的参与意识、集体荣誉感和团队合作意识。
3.定格动画的制作过程是学生各科知识的融合，团队合作能最大限度地激发每个学生的智慧和创作灵感，在她们激烈讨论，互不相让，坚持自己观点的过程中是他们智慧火花的碰撞与喷发，到最后大家总结出最好的制作方案时，简直是让我们老师无不感叹，孩子的潜能真是无限啊。只要你给他一片天空，他一定会给你艳丽地绽放，这就是团队精神的魅力。
2018年我们学校第一次开展定格动画兴趣小组，就取得很大的成绩。其中《飞天》、《谁偷走了我的食物》、《小狗过桥》、《猪妈妈后悔了》获得第二十届湛江市中小学电脑制作活动二等奖;《信徒与牛蛙》、《可乐瓶的旅行记》获得三等奖。这次获奖给我们很大的信心，参加定格动漫的同学也越来越多，范围越来越广，达到我们预期的效果。
现在，我们创作的定格动画作品已经很多，个别作品非常有创意，质量比以前有很大的提高，我们也积累了丰富的教学经验，对于将定格动画融入小学美术课堂的实践与探索有很大的意义。
总之，定格动画是一种新媒体艺术形式，这种新媒体形式引入美术课堂，改变了美术教学的传统表现方法和表现形式。它将现代信息技术，数码相机、手机等先进的数字设备引入小学的美术课堂，充分吸引学生学习兴趣，提高美术课堂效率。对于这一代学生来说，数字化信息技术陪伴着他们成长，美术课堂里可以学习定格动画是多么有趣的事情，这对于美术学科的内容、形式、观念也因数字化教学设备的应用而变得更加的多元化、趣味化。
虽然将定格动画融入小学美术课堂还存在着各种问题。比如：教师的专业知识储备，美术教师的配备不足，专业设备欠缺，有些家长的不理解、不配合（担心孩子以制作定格动画为由玩手机）等等现实情况，都在影响着我们的实践与探索。但是我们不会因此而停止，会发挥我们老师的智慧，去解决各种问题，并且会坚持，继续研究下去，直到达到目的为止。
【参考文献】
[1]金晓娟.定格动画在小学美术课堂中的教学探索[D].山东师范大学，2015