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传统文化是我国的文化瑰宝，它所蕴含的知识和技能也是非常宝贵的教育资源。学前教育是幼儿启蒙教育初始阶段，在教育教学过程中，将优秀的传统文化教育大胆地融入其中，充分发挥教育价值，有利于积极将我国传统文化传承与发扬下去。
当前已经有越来越多的幼儿园在教育体系中引入了传统文化教育，作为教育工作者一定要认识到传统文化教育的重要性，不断尝试探索学前教育渗透传统文化教育的有效方法。通过教育让幼儿充分感受和体验传统文化的氛围，发挥传统文化的教育价值，帮助幼儿塑造良好的品格，同时让我国传统文化得以传承与发展。
一、学前教育教学中渗透传统文化教育的作用
（一）继承和发扬传统文化
我们尝试将优秀传统文化融入日常教育教学中，从而有效地促进我国传统文化的传承与发展。虽然很多幼儿还不能理解传统文化的内涵，但是通过开展传统文化活动能够让更多的幼儿在游戏和多种活动中体验到传统文化的魅力，能够潜移默化地影响幼儿，为幼儿在以后的学习、生活中接受传统文化奠定良好的基础，从而不断提升幼儿的文化自信。
（二）丰富教育教学资源
在以往的教育教学中，教师一般是按照相关的教材来开展教学活动。他们通过各种各样的活动方式来渗透知识，引领幼儿认识和感受世界。但是总体而言，教育资源的来源与学习资源的形式都较单一。若将传统文化教育渗透到教育教学中，教师就要结合幼儿的认知规律、身心发展特点来选择合适的传统文化资源。比如老师们可以把一些民间故事、中华传统故事、民俗游戏整合到课程中、融入幼儿园的日常活动中，让学前教育的资源更加丰富。
（三）让幼儿接受良好的文化熏陶
我国的优秀传统文化博大精深，其中有很多优秀的作品，如古典音乐、茶文化、书法等，都可以通过合适的方式融入教育教学活动中，以此来提升幼儿的文化感知力。另外，我国的优秀传统文化中还包括礼、智、仁、义、信等很多为人处世的道德规范，让幼儿养成良好的行为习惯，逐步形成高尚的道德品质，从而实现对幼儿价值观念的引导。因此，在学前教育中实施优秀的传统文化教育是非常必要的。
二、学前教育教学中渗透传统文化教育的原则
（一）有效性原则
学前教育教学中渗透传统文化应该遵循一定的原则。首先是有效性原则，选择的传统文化内容以及传统文化教育的形式都要能够保障取得一定的效果，这就要求教师要对相关的教材进行深入研读，分析幼儿需求，然后选择合适的传统文化教育资源，制定出相应的教学目标，让传统文化教育发挥出良好的教育作用和价值。
（二）趣味性原则
学前教育教学中渗透传统文化教育，还应该遵循趣味性原则。采用孩子们喜欢的方式进行教学活动。比如给幼儿讲故事，老师通过操作皮影图让幼儿感知故事内容，投放皮影台让幼儿边操作边讲述故事，孩子们就非常感兴趣，乐于讲故事。
（三）因材施教原则
传统文化教育的渗透还应该遵循因材施教的原则。结合幼儿的实际年龄、认知水平、接受能力、兴趣爱好，选择幼儿喜欢的内容，采用幼儿易于接受的方式来开展传统文化教育。比如小班的幼儿理解、认知能力比较差，在给他们讲中华故事时应选择浅显易懂、短小精悍的内容，使用幼儿能理解的语言来讲述故事;对于中班的幼儿来说，他们的动手能力相对较强，因此可以加入一些动手操作类的内容，如剪纸、捏泥人等，发展幼儿的动手能力，同时让幼儿了解相关的民间艺术;对于大班的幼儿来说，幼儿的理解能力比较强，可以加入更加复杂的传统文化资源，比如《三字经》等。
三、学前教育教学中渗透传统文化教育的有效路径
（一）营造良好的传统文化教育氛围
幼儿园要给幼儿营造良好的传统文化氛围，比如可以在幼儿园的走廊、活动区域以及餐厅等地方挂一些民间传说、传统节日相关的图片和内容。也可以呈现一些传统书法、中国山水画、京剧脸谱以及小朋友自己制作的灯笼作品等来装饰幼儿园。总之，幼儿园应充分为孩子营造良好的中华优秀传统文化和教育的氛围，潜移默化地影响幼儿。
（二）通过针对性主题活动开展传统文化教育
学前教育的教育形式很丰富，教师根据相关的教育主题来创设多元化的活动区域，引导幼儿在各活动区域中动手、动脑、学习等。比如，教师可以创设“民间艺术美”的主题活动，在美工区中加入一些传统手工艺，比如剪纸、捏泥人等。以剪纸为例，教师在活动区域提供了各种颜色的彩纸、小剪刀、胶水等，通过观看视频给幼儿普及手工剪纸的相关知识，然后带领幼儿一起来剪窗花、小动物等。让幼儿在感受剪纸乐趣的同时，锻炼幼儿的动手能力。提供各种颜色的橡皮泥，带领幼儿一起来捏出各种各样的泥人。
（三）将传统文化教育融入教学活动中
在教育教学中渗透传统文化，教师借助各种教学活动来开展。比如在讲故事的教学活动中，教师可以讲一些中华传统故事，以幽默風趣的语言来呈现故事情节，引领幼儿感悟故事所蕴含的道理。舞蹈教学中，教师引入颍上花鼓灯，教会幼儿一些简单的舞蹈动作;歌唱活动中，教师加入民间童谣，从而发展幼儿的感知能力。总之，教师注重挖掘传统文化资源，将传统文化教育渗透到日常教学活动中。
（四）将传统文化教育渗透到日常生活中
在教育教学中，传统文化只有扎根于日常生活中，才会落地生根。所以，我们多方探索寻找传统文化和日常生活的契合点，赋予传统文化更多的生命力。我们通过组织开展一些丰富多彩、具有生活情境和趣味性的传统文化类型的实践活动，使幼儿深刻地感悟中华民族的文化内涵和魅力，体验参加传统文化课程的快乐。比如：在中秋节来临之际，教师会利用生动的小故事和有趣的情境进行游戏，为幼儿提供做月饼的原材料，从和面、调馅到包饼、烘焙等各个环节邂逅传统文化知识。老师与小朋友们共同合作，亲手制作、品尝香喷喷月饼。活动中，孩子们更深入地了解了中秋节的各种习俗，如赏桂花、赏月、吃月饼等。传统文化教育在孩子们的心中逐渐落地生根。
（五）将传统文化渗透到节日游戏中
传统节日是我们中华民族文化的精髓，更是我们传承和发扬民族文化的教育契机。我们依托节日让传统文化在节日里熠熠生辉，比如：元宵节我们开展绘本教学，让幼儿了解元宵节的来历，和孩子们一起猜灯谜、包元宵、吃元宵并动手制作灯笼，在一系列活动中让幼儿体验传统文化的乐趣。新年来临之际，通过谈话、讨论、主题活动让孩子们了解传统民俗;通过滚铁环、套圈、投壶、舞龙舞狮、骑毛驴、冰糖葫芦、打米团、品尝年货、包饺子、制作鞭炮等一系列游戏活动点燃了孩子们对传统年俗的兴趣，引导孩子充分感受到浓浓的年味，更是让传统文化浸透了孩子们的心灵。
弘扬和传承传统文化任重而道远，在教育教学中渗入传统文化教育具有十分重要的意义。老师适时将中华优秀传统文化充分渗透到各种教学、日常生活中，能不断地丰富和利用幼儿主题教育资源，引导幼儿接受优秀的文化熏陶，创设良好的文化环境和氛围，使传统文化得以传承与发扬。
当前已经有越来越多的幼儿园在教育体系中引入了传统文化教育，作为教育工作者一定要认识到传统文化教育的重要性，不断尝试探索学前教育渗透传统文化教育的有效方法。通过教育让幼儿充分感受和体验传统文化的氛围，发挥传统文化的教育价值，帮助幼儿塑造良好的品格，同时让我国传统文化得以传承与发展。
一、学前教育教学中渗透传统文化教育的作用
（一）继承和发扬传统文化
我们尝试将优秀传统文化融入日常教育教学中，从而有效地促进我国传统文化的传承与发展。虽然很多幼儿还不能理解传统文化的内涵，但是通过开展传统文化活动能够让更多的幼儿在游戏和多种活动中体验到传统文化的魅力，能够潜移默化地影响幼儿，为幼儿在以后的学习、生活中接受传统文化奠定良好的基础，从而不断提升幼儿的文化自信。
（二）丰富教育教学资源
在以往的教育教学中，教师一般是按照相关的教材来开展教学活动。他们通过各种各样的活动方式来渗透知识，引领幼儿认识和感受世界。但是总体而言，教育资源的来源与学习资源的形式都较单一。若将传统文化教育渗透到教育教学中，教师就要结合幼儿的认知规律、身心发展特点来选择合适的传统文化资源。比如老师们可以把一些民间故事、中华传统故事、民俗游戏整合到课程中、融入幼儿园的日常活动中，让学前教育的资源更加丰富。
（三）让幼儿接受良好的文化熏陶
我国的优秀传统文化博大精深，其中有很多优秀的作品，如古典音乐、茶文化、书法等，都可以通过合适的方式融入教育教学活动中，以此来提升幼儿的文化感知力。另外，我国的优秀传统文化中还包括礼、智、仁、义、信等很多为人处世的道德规范，让幼儿养成良好的行为习惯，逐步形成高尚的道德品质，从而实现对幼儿价值观念的引导。因此，在学前教育中实施优秀的传统文化教育是非常必要的。
二、学前教育教学中渗透传统文化教育的原则
（一）有效性原则
学前教育教学中渗透传统文化应该遵循一定的原则。首先是有效性原则，选择的传统文化内容以及传统文化教育的形式都要能够保障取得一定的效果，这就要求教师要对相关的教材进行深入研读，分析幼儿需求，然后选择合适的传统文化教育资源，制定出相应的教学目标，让传统文化教育发挥出良好的教育作用和价值。
（二）趣味性原则
学前教育教学中渗透传统文化教育，还应该遵循趣味性原则。采用孩子们喜欢的方式进行教学活动。比如给幼儿讲故事，老师通过操作皮影图让幼儿感知故事内容，投放皮影台让幼儿边操作边讲述故事，孩子们就非常感兴趣，乐于讲故事。
（三）因材施教原则
传统文化教育的渗透还应该遵循因材施教的原则。结合幼儿的实际年龄、认知水平、接受能力、兴趣爱好，选择幼儿喜欢的内容，采用幼儿易于接受的方式来开展传统文化教育。比如小班的幼儿理解、认知能力比较差，在给他们讲中华故事时应选择浅显易懂、短小精悍的内容，使用幼儿能理解的语言来讲述故事;对于中班的幼儿来说，他们的动手能力相对较强，因此可以加入一些动手操作类的内容，如剪纸、捏泥人等，发展幼儿的动手能力，同时让幼儿了解相关的民间艺术;对于大班的幼儿来说，幼儿的理解能力比较强，可以加入更加复杂的传统文化资源，比如《三字经》等。
三、学前教育教学中渗透传统文化教育的有效路径
（一）营造良好的传统文化教育氛围
幼儿园要给幼儿营造良好的传统文化氛围，比如可以在幼儿园的走廊、活动区域以及餐厅等地方挂一些民间传说、传统节日相关的图片和内容。也可以呈现一些传统书法、中国山水画、京剧脸谱以及小朋友自己制作的灯笼作品等来装饰幼儿园。总之，幼儿园应充分为孩子营造良好的中华优秀传统文化和教育的氛围，潜移默化地影响幼儿。
（二）通过针对性主题活动开展传统文化教育
学前教育的教育形式很丰富，教师根据相关的教育主题来创设多元化的活动区域，引导幼儿在各活动区域中动手、动脑、学习等。比如，教师可以创设“民间艺术美”的主题活动，在美工区中加入一些传统手工艺，比如剪纸、捏泥人等。以剪纸为例，教师在活动区域提供了各种颜色的彩纸、小剪刀、胶水等，通过观看视频给幼儿普及手工剪纸的相关知识，然后带领幼儿一起来剪窗花、小动物等。让幼儿在感受剪纸乐趣的同时，锻炼幼儿的动手能力。提供各种颜色的橡皮泥，带领幼儿一起来捏出各种各样的泥人。
（三）将传统文化教育融入教学活动中
在教育教学中渗透传统文化，教师借助各种教学活动来开展。比如在讲故事的教学活动中，教师可以讲一些中华传统故事，以幽默風趣的语言来呈现故事情节，引领幼儿感悟故事所蕴含的道理。舞蹈教学中，教师引入颍上花鼓灯，教会幼儿一些简单的舞蹈动作;歌唱活动中，教师加入民间童谣，从而发展幼儿的感知能力。总之，教师注重挖掘传统文化资源，将传统文化教育渗透到日常教学活动中。
（四）将传统文化教育渗透到日常生活中
在教育教学中，传统文化只有扎根于日常生活中，才会落地生根。所以，我们多方探索寻找传统文化和日常生活的契合点，赋予传统文化更多的生命力。我们通过组织开展一些丰富多彩、具有生活情境和趣味性的传统文化类型的实践活动，使幼儿深刻地感悟中华民族的文化内涵和魅力，体验参加传统文化课程的快乐。比如：在中秋节来临之际，教师会利用生动的小故事和有趣的情境进行游戏，为幼儿提供做月饼的原材料，从和面、调馅到包饼、烘焙等各个环节邂逅传统文化知识。老师与小朋友们共同合作，亲手制作、品尝香喷喷月饼。活动中，孩子们更深入地了解了中秋节的各种习俗，如赏桂花、赏月、吃月饼等。传统文化教育在孩子们的心中逐渐落地生根。
（五）将传统文化渗透到节日游戏中
传统节日是我们中华民族文化的精髓，更是我们传承和发扬民族文化的教育契机。我们依托节日让传统文化在节日里熠熠生辉，比如：元宵节我们开展绘本教学，让幼儿了解元宵节的来历，和孩子们一起猜灯谜、包元宵、吃元宵并动手制作灯笼，在一系列活动中让幼儿体验传统文化的乐趣。新年来临之际，通过谈话、讨论、主题活动让孩子们了解传统民俗;通过滚铁环、套圈、投壶、舞龙舞狮、骑毛驴、冰糖葫芦、打米团、品尝年货、包饺子、制作鞭炮等一系列游戏活动点燃了孩子们对传统年俗的兴趣，引导孩子充分感受到浓浓的年味，更是让传统文化浸透了孩子们的心灵。
弘扬和传承传统文化任重而道远，在教育教学中渗入传统文化教育具有十分重要的意义。老师适时将中华优秀传统文化充分渗透到各种教学、日常生活中，能不断地丰富和利用幼儿主题教育资源，引导幼儿接受优秀的文化熏陶，创设良好的文化环境和氛围，使传统文化得以传承与发扬。