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新课程改革要求高师院校要为基础教育提供更为学者化的语文教师，但是高师院校汉语言文学专业教师职业能力训练的体系却处于无序状态中。要解决这一问题，首先要建立一体化的网络式教师职业能力训练目标，并围绕这一目标，建立“积累整合”、“思考衔接”和“应用拓展”三个有层次、有序列的课程模块和层级性实践训练体系。