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教育的本真在于个体生命特性、价值和意义的发掘与彰显。这意味着教育对幸福的追求必然契合于个体内在的生命结构,契合于个体生命意义的无限展开及其相互联结。由于人具有的融摄他性的生命结构以及幸福内在善对他者的关涉,幸福的实践来源、价值和意义便与＂分享＂有了某种命定的巧合。这决定教育实践要关涉幸福便需正视分享居于其中的意义,让教育参与者学会分享、乐于分享,在心与心的交流、情与情的传递、思想与思想的碰撞、共鸣中长善救失、充盈人生,实现生命、教育、幸福的真正统合。