论文部分内容阅读
《课程标准》中指出：“应培养学生倾听、表达和应对的能力。”而我们在平时的教学工作当中，往往忽略了学生的口头表达能力，也就是我们平时所指的口语。这一问题目前我国中学英语教学没得到彻底改善。英语作为国际交际的工具，为促进国际间的交流时很重要的，但在我们现在的中学里，我们平时的英语口语练习很少，我们称它为“哑巴英语”，这种情况一直是困惑着我们英语教学工作者的一个难题，同时它也是我们外语教学者在外语学科实施素质教育的一个症结。那么，如何才能更有效地提高我们学生的口语能力呢，本人结合十多年的教学实践，总结出以下几点：
一、我们作为英语教学者，我们首先得提高自身的素质，要不断地完善发音，不断地练习，我们教导学生多说，那么首先要从自身做起，要起到带头作用，在平时的教学活动工作中，我们要尽量地多使用口语。
二、在重视自己素质的同时，我们教师要也高度重视提高学生的口语能力。为了提高考试质量，我们在平常的教学过程当中，我们更侧重于提高学生的笔试成绩，而往往忽略了提高学生的口语能力。造成这一现象的，当然不仅仅是我们教学工作者，也有学生家长和学生等各方面的因素。我们作为外语教学者都知道，语言大多数是通过口头表述出来的，想要真正的学好英语，口语是必不可少的一个环节。
三、要树立学生们提高信心。中小学生大部分都是属于那种比较腼腆的学生，班级里的大部分同学或是害羞，或是怕犯错误，怕别人笑话而常常不敢开口说英语。我们要教导学生，成功往往是在不断犯错误的过程中提高的，我们英语的口语能力也是一样。如果你们害怕犯错误而不敢开口讲英语的人是练不好口语的，同时也是一种不成熟的行为。如果我们今天知道犯错误，那么明天我们还会再犯这样的错误吗？所以我们应该更大胆地、主动地去克服种种不良的心理，要充分利用一切机会多讲英语，在平时的日常生活当中我们要多用英语和别人对话。如果我们能做到那样，那么我们就会越发的自信，成绩也会越来越好。说英语，由说得不好到说得比较好，是一个发展过程。没有人是一开始说英语，就能说得很好的，只有通过不断的练习，才能说得更好。在平时用英语交流的过程中，出现一现错误是很正常的。我们在刚开始练习时，不要操之过急，一定要注重过程，发现学生有错误的时候，一定要用正确的方法帮助学生纠正过来。切不可以在说错的时候，加以批评。若在进行口语交流时遇到有困难的学生，我们一定要悉心加以指导，这对树立学生的信心有得举足轻重的作用。
四、要想提高学生的口语能力，需要有毅力。众所周知，婴儿走路是靠自己慢慢爬行，再慢慢一步一步地练出来的，说话也是在不断地听说才能慢慢掌握的，同样我们的英语学习也是说出来的。因此，我们在平时的教学当中，要多鼓励学生用英语交流，包括课堂上尽量用口语与学生交流，也要求学生们用英语来作回答。所以我们不应该提倡以前的那种“读单词一讲课文一做练习”的教学模式已经不能适应新时代对英语人才的要求。提高口语能力最有效的方法就是情景对话，但我们在实际学习生活中，很多时间都用在语法教学上，往往忽略了口语练习，因此我们应该多为学生创设一些环境让学生们多操练口语。仅仅靠课堂上的练习那也是不远远不够的，想要帮助学生提高口语能力，还要教给他们掌握科学的学习方法，以便于学生在课后能够有效地操练。
五、在口语练习的过程当中，个人人认为，在操练的时候我们可以采用以下这些方法：1、听。要让学生们悉心倾听，悉心倾听是口语交际的第一步，我们可以将这一阶段称作是准备阶段，如果学生们能够将内容听懂，那么就可以达到事半功倍的效果。因此口语交际教学中，首先要教会学生善做“倾听者”。因为只有学习者能够听得明白，那么才能架起通往“理解”的桥梁，才能有效地提高“说”的质量。因此我们要鼓励学生们多用我们课堂和课本上所出现过的单词和、短语和句型进行对话。2、进行模仿及朗读。所谓模仿就是在听录音后，尽量地模仿原读的发音，在模仿的过程当中我们一定要鼓励学生们大声朗读。这一点很重要，模仿时要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口型要到位，不能扭扭捏捏、小声小气地在嗓子眼里嘟嚷。 那么在朗读时候，我们可以鼓励学生们把自己所模仿朗读的声音录下来，认真听一听，并进行比较，找出差距，发现自己的弱点。相信，只要持之以恒，那么就不难说出一口让人羡慕的流利英语了。3、我们还可以鼓励学生们在看了文章或听了一篇短文后进行复述。复述是在模仿、朗读之后的一个再创作的过程，复述比背诵要难。复述可以在帮助学生较完整地回忆所读材料。复述是在没有人对话的情况下提高口语最有效的途径之一。这种方法不但能训练听力，而且还能训练口语表达能力。 4、记日记。坚持用英语写日记，久而久之，我们就会养成一种用英语表达思想的习惯。这无论是对提高口语还是其它方面的技能都不失为是一种非常有效的方法。
我们要高度重视口语交际能力作用，要根据不同学生的特点有针对性地采用不同的评价方法利于发展他们的英语口语表达，帮助他们提高口语交际能力，在今后的教学中，我们要消除疑虑，转变观念，加强口语能力的培养和考试成绩并不矛盾，因为说和写一样，都是信息的输出，没有信息的输出是不行的。总之，我们要利用一切机会来练习口语，而且要持之以恒。只有这样，我们的口语表达能力才会逐渐提高。
一、我们作为英语教学者，我们首先得提高自身的素质，要不断地完善发音，不断地练习，我们教导学生多说，那么首先要从自身做起，要起到带头作用，在平时的教学活动工作中，我们要尽量地多使用口语。
二、在重视自己素质的同时，我们教师要也高度重视提高学生的口语能力。为了提高考试质量，我们在平常的教学过程当中，我们更侧重于提高学生的笔试成绩，而往往忽略了提高学生的口语能力。造成这一现象的，当然不仅仅是我们教学工作者，也有学生家长和学生等各方面的因素。我们作为外语教学者都知道，语言大多数是通过口头表述出来的，想要真正的学好英语，口语是必不可少的一个环节。
三、要树立学生们提高信心。中小学生大部分都是属于那种比较腼腆的学生，班级里的大部分同学或是害羞，或是怕犯错误，怕别人笑话而常常不敢开口说英语。我们要教导学生，成功往往是在不断犯错误的过程中提高的，我们英语的口语能力也是一样。如果你们害怕犯错误而不敢开口讲英语的人是练不好口语的，同时也是一种不成熟的行为。如果我们今天知道犯错误，那么明天我们还会再犯这样的错误吗？所以我们应该更大胆地、主动地去克服种种不良的心理，要充分利用一切机会多讲英语，在平时的日常生活当中我们要多用英语和别人对话。如果我们能做到那样，那么我们就会越发的自信，成绩也会越来越好。说英语，由说得不好到说得比较好，是一个发展过程。没有人是一开始说英语，就能说得很好的，只有通过不断的练习，才能说得更好。在平时用英语交流的过程中，出现一现错误是很正常的。我们在刚开始练习时，不要操之过急，一定要注重过程，发现学生有错误的时候，一定要用正确的方法帮助学生纠正过来。切不可以在说错的时候，加以批评。若在进行口语交流时遇到有困难的学生，我们一定要悉心加以指导，这对树立学生的信心有得举足轻重的作用。
四、要想提高学生的口语能力，需要有毅力。众所周知，婴儿走路是靠自己慢慢爬行，再慢慢一步一步地练出来的，说话也是在不断地听说才能慢慢掌握的，同样我们的英语学习也是说出来的。因此，我们在平时的教学当中，要多鼓励学生用英语交流，包括课堂上尽量用口语与学生交流，也要求学生们用英语来作回答。所以我们不应该提倡以前的那种“读单词一讲课文一做练习”的教学模式已经不能适应新时代对英语人才的要求。提高口语能力最有效的方法就是情景对话，但我们在实际学习生活中，很多时间都用在语法教学上，往往忽略了口语练习，因此我们应该多为学生创设一些环境让学生们多操练口语。仅仅靠课堂上的练习那也是不远远不够的，想要帮助学生提高口语能力，还要教给他们掌握科学的学习方法，以便于学生在课后能够有效地操练。
五、在口语练习的过程当中，个人人认为，在操练的时候我们可以采用以下这些方法：1、听。要让学生们悉心倾听，悉心倾听是口语交际的第一步，我们可以将这一阶段称作是准备阶段，如果学生们能够将内容听懂，那么就可以达到事半功倍的效果。因此口语交际教学中，首先要教会学生善做“倾听者”。因为只有学习者能够听得明白，那么才能架起通往“理解”的桥梁，才能有效地提高“说”的质量。因此我们要鼓励学生们多用我们课堂和课本上所出现过的单词和、短语和句型进行对话。2、进行模仿及朗读。所谓模仿就是在听录音后，尽量地模仿原读的发音，在模仿的过程当中我们一定要鼓励学生们大声朗读。这一点很重要，模仿时要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口型要到位，不能扭扭捏捏、小声小气地在嗓子眼里嘟嚷。 那么在朗读时候，我们可以鼓励学生们把自己所模仿朗读的声音录下来，认真听一听，并进行比较，找出差距，发现自己的弱点。相信，只要持之以恒，那么就不难说出一口让人羡慕的流利英语了。3、我们还可以鼓励学生们在看了文章或听了一篇短文后进行复述。复述是在模仿、朗读之后的一个再创作的过程，复述比背诵要难。复述可以在帮助学生较完整地回忆所读材料。复述是在没有人对话的情况下提高口语最有效的途径之一。这种方法不但能训练听力，而且还能训练口语表达能力。 4、记日记。坚持用英语写日记，久而久之，我们就会养成一种用英语表达思想的习惯。这无论是对提高口语还是其它方面的技能都不失为是一种非常有效的方法。
我们要高度重视口语交际能力作用，要根据不同学生的特点有针对性地采用不同的评价方法利于发展他们的英语口语表达，帮助他们提高口语交际能力，在今后的教学中，我们要消除疑虑，转变观念，加强口语能力的培养和考试成绩并不矛盾，因为说和写一样，都是信息的输出，没有信息的输出是不行的。总之，我们要利用一切机会来练习口语，而且要持之以恒。只有这样，我们的口语表达能力才会逐渐提高。