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摘要：在新课标改革的背景下，英语学习兴趣的培养仍然是一个值得继续研究的课题，我们英语教师如何顺应时代的发展，这是每一位英语教育工作者必须面对的现实问题。英语教师需要从心理学、教育学和语言学等角度分析学生在学习英语过程中的问题，努力培养学生学习英语的兴趣，让中学生生动活泼的学英语、用英语，全面提高学生的英语素养。
关键词：兴趣；需要；创设情境；展示平台
在众多学科中，英语被很多学生看做是比较难学难掌握的学科之一，教师教得很辛苦，学生学得也很辛苦，更有甚者对英语产生畏难情绪或厌烦心理，有相当一部分学生干脆放弃了英语学习。最重要的原因是学生对英语根本不感兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”如何培养初中学生的英语兴趣呢？依据新课标的教学理论，结合自己二十多年的教学实践，谈几点我在培养学生学习英语兴趣方面的看法。
一、创设气氛，激发兴趣
在教学中创设和谐、生动、自然的学习情景，能吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。英语是一门外国语言，课文中有些篇目，由于年代、地域、文化的差异，部分学生可能不理解，教师一味的讲解分析，学生可能会昏昏欲睡，假如分角色朗读，学生情绪就会高一点；如果编成对话或者编成课本剧、小故事等，学生通过揣摩推敲进入角色，再轻松的演出来，气氛就会更活跃，效果会更好。例如，我在教学有关shopping一文时，组织学生模拟购物，把课堂变成“商店”，让学生到不同的商店购买自己喜欢的商品。作为英语教师，我们应当知道语言的学习离不开环境。语言天生是与生活联系在一起的，因此我们应当具备一双慧眼，寻找生活中与英语教学的结合点，利用情景教学激发学生的学习兴趣，让课堂走进学生的生活，提高学习效果。例如，我在教学UNIT7 The birthday party这一单元时，我考虑到简单的授课可能激不起学生的学习兴趣，于是我把教室简单布置成一个生日party，学生觉得非常有新意，我事先了解到当天是郭××同学的生日，上课时我让她走到中间来，准备好蛋糕，带上生日蜡烛，模仿西方人的生活习惯，向同学们提出邀请“Would you like to come to my birthday party？”这样，同学们都很热情地参与进来，在生动真实的语言环境中，不由自主地学会了接受和拒绝邀请的句型，“Yes，I’d love to”“Sorry I’m afraid I can’t”我趁热打铁，让寿星郭××真实地表演生日聚会过程：许下心愿，吹灭蜡烛。同学们和我齐声唱“Happy Birthday”这首英语歌。在浓浓的真情氛围中，同学们个个热情飞扬，用真情去祝福郭××，用自然流畅的英语与之交流。每个学生都能用英语生动准确地描述生日的情景。句子表达流畅，语法正确。每个学生都学得开心、学得自在，记得扎实，让他们留下了难以磨灭的印象。这样，不仅给课堂教学注入了活力，学生学得轻松愉快，体会到了学习的乐趣，而且大大提高了课堂教学效率，从而达到了学以致用的目的。
二、利用成功巩固学生的兴趣
课堂教学是开展成功教育的前沿阵地，作为教师应该做到以下几点：
1. 因势利导，帮助学生成功
教师要创造有利于培养学生的语言环境，营造平等民主的课堂气氛，点燃学生渴望成功的思想火花，让学生嘗试成功。如爱唱歌的，让他唱一些简单的英语歌曲《Hand in Hand》《Starry Starry Night》《This Old Man》《Twinkle Twinkle Little Star》；爱朗诵的同学，让他朗诵英语经典诗歌《Be in my Heart》《Spring》；崇拜运动明星的同学，让他介绍篮球明星姚明，足球明星贝克汉姆；喜欢看新闻的同学，让他介绍日本大地震，谈谈对于三鹿奶粉的看法。每个人都有了充分表现、展示自己才能的机会，每个人都尝到了小小的喜悦感和成就感，这样在很大程度上调动学生的学习积极性。我相信学生在尝到喜悦感和成就感的同时会更加积极踊跃的投入到下一轮的学习中去。
2. 实施激励性评价，鼓励学生成功
俗话说“奖子一功，胜过数子十过”。不要过多地去谈他们在学习方面的不足，多发现他们的优点。在课堂上必须对每一个学生伸出大拇指，大声地说“你能行”“你能做得很棒”“Very good”“well done”是每天都必须重复上百遍的口头语。抓住机会，给予学生表扬和鼓励，让每个学生都有成功的喜悦（这一点对后进生尤为重要）。例如，我曾经教过的一名初一新生名叫蒋××，有口吃的习惯。他不敢在全班面前讲话。于是我用心的去设计一些简单的课堂提问让他回答，以此消除他的紧张感。并且每次回答完后，我都会毫不吝啬得给予他真诚的鼓励。后来这名同学渐渐的融入到课堂这个集体中来，口语能力得到了大大的提高。因此作为教师，要抓住机会，让学生尝试成功，让成功的需要得到满足，产生成就感，唤起自我实现和追求新成就的需要。
三、合作学习，增强兴趣
合作学习是由不同性别、不同成绩、不同能力的学生组成一组，为了完成共同的任务，有明确责任分工的互动性学习。在教学中，学生根据教师提供的问题展开讨论，这样优等生可以得到发展，中等生可以得到锻炼，差等生可以得到帮助和提高。同学们之间的互补作用可以得到充分发挥，学生的合作能力、思维能力，特别是创新能力能够等到发展。教学中，可以把学生分成几个竞赛小组，每小组由4～6人组成，进行小组竞赛，贯穿课堂。或运用在某个活动中，例如，我在教句型“What do you want to be when you grow up？”我让学生在小组内交流自己的理想以及理由，并列出职业名称的单词，比赛哪一组回答的最好。在交流时，学生也可以把各自的成绩展示给其他组，小组成绩取决于小组成员的共同努力，这也成为学生自觉学习的动力，这种以学生为主体进行的合作，能发挥每个学生的优势，相互激励，相互补充，共享知识，达到人人教我，我教人人的目的。学生的主动性、创造性得到发展，从而极大地增强了学习英语的积极性。
四、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动，吸引学生的兴趣
兴趣的源泉在于运用。陶行知先生讲过一段话：“扭住鸡头，将米粒放到鸡的嘴边，鸡坚决不吃，放开公鸡，还其自由，在其爪下撒上米粒，鸡欣然食之。”小小公鸡对要“我”，我坚决不吃，“我”想吃才吃，更何况我们的教育对象是人呢？从生活出发，从学生的需要和兴趣出发，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持对英语学习的兴趣。为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多运用英语进行交流的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。教师可以经常性的编辑英语学习园地或让学生办手抄报，解决疑难问题，分析常见错误，辨析词语常用用法，英美风情知识讲座等。例如，在圣诞节举办英语晚会，或者就某一同学生日举行生日Party。从报幕到解说，从评比到颁奖，尽可能让学生全部使用英语。这类活动为学生提供了使用英语的真实场所，同学们表现出了高度的热情。
五、树立教师的威信，打造一个积极向上的学习氛围，激发学习欲望
让学生在长期教学中佩服你，喜欢你，逐步使你成为学生心目中的偶像，这也是调动学生学习英语积极性的重要手段。事实上，教学如同演戏，让学生成为你的戏迷，你一出台学生就会立即兴奋，从而迅速的使学习活动处于最佳状态。我国古代有“亲其师，方能信其道”之说，意思是说学生如果喜爱老师，对老师产生亲切感、依赖感，那么准会爱屋及乌，喜欢上你的英语课。怎样让学生喜欢你的英语课呢？首先，英语教师要有良好的道德品质。“学高为师，身正为范”教师的劳动就是用心塑造心灵，用人格造就人格，要做到言行一致，表里如一，用自己的一言一行去影响学生。比如，初二下UNIT6 A Charity Walk主要讲的是慈善义行者的方方面面。让学生对慈善机构的活动有所了解，通过学习教育学生应具有爱心，鼓励学生亲自参加到活动中去，尽自己的能力去帮助能帮助的人。类似这样的课文，几乎所有单元都有，这有利于培养学生良好的思想感情，提高文化素质，有助于激发学生对祖国的发展的责任感和使命感。只有道德品质高尚的教师才能培养出品质也高尚的学生。其次，英语教师还要具有广博的文化修养，我们所处的时代是信息时代，面对的学生不仅具有强烈的求知欲和好奇心，而且已广泛接触各种信息媒体，我们的教材知识面比较丰富，各学科之间相互渗透，联系密切。比如，在现行教材中，初一上UNIT9，初二下UNIT7，初三UNIT5等多处教学内容涉及计算机知识，英语教师在处理这些教学内容时，就必须掌握计算机知识和实际操作技术。再如，“England is（in，on，to）the（east，west）of Europe”涉及地理知识，而“Paper is made（from，of）wood”又和理化学科有关。因此英语教师应该不断地拓宽自己的知识面，自己的兴趣爱好，才能使课堂更加有声有色，丰富多彩，何愁学生对你的英语课不感兴趣呢？
总之，英语是一门活的语言，任何时候都要不断给它注入活力和生机，来激发和保持学生学习英语的兴趣。我们应该以自己真挚的爱、强烈的责任感和良好的教学方法唤起学生的共鸣，让学生始终保持浓厚的学习兴趣，让其在愉快轻松的氛围中快乐地成长。
参考文献：
[1]邱学华.邱学华尝试成功的学习[M].北京：教育科学出版社,2002.
[2]叶澜.教师角色与教师发展新探[M].北京：教育科学出版社,2001.
（江都市育才中学）
关键词：兴趣；需要；创设情境；展示平台
在众多学科中，英语被很多学生看做是比较难学难掌握的学科之一，教师教得很辛苦，学生学得也很辛苦，更有甚者对英语产生畏难情绪或厌烦心理，有相当一部分学生干脆放弃了英语学习。最重要的原因是学生对英语根本不感兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”如何培养初中学生的英语兴趣呢？依据新课标的教学理论，结合自己二十多年的教学实践，谈几点我在培养学生学习英语兴趣方面的看法。
一、创设气氛，激发兴趣
在教学中创设和谐、生动、自然的学习情景，能吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。英语是一门外国语言，课文中有些篇目，由于年代、地域、文化的差异，部分学生可能不理解，教师一味的讲解分析，学生可能会昏昏欲睡，假如分角色朗读，学生情绪就会高一点；如果编成对话或者编成课本剧、小故事等，学生通过揣摩推敲进入角色，再轻松的演出来，气氛就会更活跃，效果会更好。例如，我在教学有关shopping一文时，组织学生模拟购物，把课堂变成“商店”，让学生到不同的商店购买自己喜欢的商品。作为英语教师，我们应当知道语言的学习离不开环境。语言天生是与生活联系在一起的，因此我们应当具备一双慧眼，寻找生活中与英语教学的结合点，利用情景教学激发学生的学习兴趣，让课堂走进学生的生活，提高学习效果。例如，我在教学UNIT7 The birthday party这一单元时，我考虑到简单的授课可能激不起学生的学习兴趣，于是我把教室简单布置成一个生日party，学生觉得非常有新意，我事先了解到当天是郭××同学的生日，上课时我让她走到中间来，准备好蛋糕，带上生日蜡烛，模仿西方人的生活习惯，向同学们提出邀请“Would you like to come to my birthday party？”这样，同学们都很热情地参与进来，在生动真实的语言环境中，不由自主地学会了接受和拒绝邀请的句型，“Yes，I’d love to”“Sorry I’m afraid I can’t”我趁热打铁，让寿星郭××真实地表演生日聚会过程：许下心愿，吹灭蜡烛。同学们和我齐声唱“Happy Birthday”这首英语歌。在浓浓的真情氛围中，同学们个个热情飞扬，用真情去祝福郭××，用自然流畅的英语与之交流。每个学生都能用英语生动准确地描述生日的情景。句子表达流畅，语法正确。每个学生都学得开心、学得自在，记得扎实，让他们留下了难以磨灭的印象。这样，不仅给课堂教学注入了活力，学生学得轻松愉快，体会到了学习的乐趣，而且大大提高了课堂教学效率，从而达到了学以致用的目的。
二、利用成功巩固学生的兴趣
课堂教学是开展成功教育的前沿阵地，作为教师应该做到以下几点：
1. 因势利导，帮助学生成功
教师要创造有利于培养学生的语言环境，营造平等民主的课堂气氛，点燃学生渴望成功的思想火花，让学生嘗试成功。如爱唱歌的，让他唱一些简单的英语歌曲《Hand in Hand》《Starry Starry Night》《This Old Man》《Twinkle Twinkle Little Star》；爱朗诵的同学，让他朗诵英语经典诗歌《Be in my Heart》《Spring》；崇拜运动明星的同学，让他介绍篮球明星姚明，足球明星贝克汉姆；喜欢看新闻的同学，让他介绍日本大地震，谈谈对于三鹿奶粉的看法。每个人都有了充分表现、展示自己才能的机会，每个人都尝到了小小的喜悦感和成就感，这样在很大程度上调动学生的学习积极性。我相信学生在尝到喜悦感和成就感的同时会更加积极踊跃的投入到下一轮的学习中去。
2. 实施激励性评价，鼓励学生成功
俗话说“奖子一功，胜过数子十过”。不要过多地去谈他们在学习方面的不足，多发现他们的优点。在课堂上必须对每一个学生伸出大拇指，大声地说“你能行”“你能做得很棒”“Very good”“well done”是每天都必须重复上百遍的口头语。抓住机会，给予学生表扬和鼓励，让每个学生都有成功的喜悦（这一点对后进生尤为重要）。例如，我曾经教过的一名初一新生名叫蒋××，有口吃的习惯。他不敢在全班面前讲话。于是我用心的去设计一些简单的课堂提问让他回答，以此消除他的紧张感。并且每次回答完后，我都会毫不吝啬得给予他真诚的鼓励。后来这名同学渐渐的融入到课堂这个集体中来，口语能力得到了大大的提高。因此作为教师，要抓住机会，让学生尝试成功，让成功的需要得到满足，产生成就感，唤起自我实现和追求新成就的需要。
三、合作学习，增强兴趣
合作学习是由不同性别、不同成绩、不同能力的学生组成一组，为了完成共同的任务，有明确责任分工的互动性学习。在教学中，学生根据教师提供的问题展开讨论，这样优等生可以得到发展，中等生可以得到锻炼，差等生可以得到帮助和提高。同学们之间的互补作用可以得到充分发挥，学生的合作能力、思维能力，特别是创新能力能够等到发展。教学中，可以把学生分成几个竞赛小组，每小组由4～6人组成，进行小组竞赛，贯穿课堂。或运用在某个活动中，例如，我在教句型“What do you want to be when you grow up？”我让学生在小组内交流自己的理想以及理由，并列出职业名称的单词，比赛哪一组回答的最好。在交流时，学生也可以把各自的成绩展示给其他组，小组成绩取决于小组成员的共同努力，这也成为学生自觉学习的动力，这种以学生为主体进行的合作，能发挥每个学生的优势，相互激励，相互补充，共享知识，达到人人教我，我教人人的目的。学生的主动性、创造性得到发展，从而极大地增强了学习英语的积极性。
四、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动，吸引学生的兴趣
兴趣的源泉在于运用。陶行知先生讲过一段话：“扭住鸡头，将米粒放到鸡的嘴边，鸡坚决不吃，放开公鸡，还其自由，在其爪下撒上米粒，鸡欣然食之。”小小公鸡对要“我”，我坚决不吃，“我”想吃才吃，更何况我们的教育对象是人呢？从生活出发，从学生的需要和兴趣出发，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持对英语学习的兴趣。为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多运用英语进行交流的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。教师可以经常性的编辑英语学习园地或让学生办手抄报，解决疑难问题，分析常见错误，辨析词语常用用法，英美风情知识讲座等。例如，在圣诞节举办英语晚会，或者就某一同学生日举行生日Party。从报幕到解说，从评比到颁奖，尽可能让学生全部使用英语。这类活动为学生提供了使用英语的真实场所，同学们表现出了高度的热情。
五、树立教师的威信，打造一个积极向上的学习氛围，激发学习欲望
让学生在长期教学中佩服你，喜欢你，逐步使你成为学生心目中的偶像，这也是调动学生学习英语积极性的重要手段。事实上，教学如同演戏，让学生成为你的戏迷，你一出台学生就会立即兴奋，从而迅速的使学习活动处于最佳状态。我国古代有“亲其师，方能信其道”之说，意思是说学生如果喜爱老师，对老师产生亲切感、依赖感，那么准会爱屋及乌，喜欢上你的英语课。怎样让学生喜欢你的英语课呢？首先，英语教师要有良好的道德品质。“学高为师，身正为范”教师的劳动就是用心塑造心灵，用人格造就人格，要做到言行一致，表里如一，用自己的一言一行去影响学生。比如，初二下UNIT6 A Charity Walk主要讲的是慈善义行者的方方面面。让学生对慈善机构的活动有所了解，通过学习教育学生应具有爱心，鼓励学生亲自参加到活动中去，尽自己的能力去帮助能帮助的人。类似这样的课文，几乎所有单元都有，这有利于培养学生良好的思想感情，提高文化素质，有助于激发学生对祖国的发展的责任感和使命感。只有道德品质高尚的教师才能培养出品质也高尚的学生。其次，英语教师还要具有广博的文化修养，我们所处的时代是信息时代，面对的学生不仅具有强烈的求知欲和好奇心，而且已广泛接触各种信息媒体，我们的教材知识面比较丰富，各学科之间相互渗透，联系密切。比如，在现行教材中，初一上UNIT9，初二下UNIT7，初三UNIT5等多处教学内容涉及计算机知识，英语教师在处理这些教学内容时，就必须掌握计算机知识和实际操作技术。再如，“England is（in，on，to）the（east，west）of Europe”涉及地理知识，而“Paper is made（from，of）wood”又和理化学科有关。因此英语教师应该不断地拓宽自己的知识面，自己的兴趣爱好，才能使课堂更加有声有色，丰富多彩，何愁学生对你的英语课不感兴趣呢？
总之，英语是一门活的语言，任何时候都要不断给它注入活力和生机，来激发和保持学生学习英语的兴趣。我们应该以自己真挚的爱、强烈的责任感和良好的教学方法唤起学生的共鸣，让学生始终保持浓厚的学习兴趣，让其在愉快轻松的氛围中快乐地成长。
参考文献：
[1]邱学华.邱学华尝试成功的学习[M].北京：教育科学出版社,2002.
[2]叶澜.教师角色与教师发展新探[M].北京：教育科学出版社,2001.
（江都市育才中学）