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摘 要：小学数学对于以后的数学学习是基础。在小学阶段如果数学基础不扎实，对于以后数学方面的计算是不利的。学生的学习能力是有差异的，学生对于知识的接受程度是不同的，班级里的排名也是不可避免的，所以难免学生就会被戴上好学生，中等生和后进生的“帽子”。作为教师，稳定优秀生的成绩，提高后进生的成绩是教师必要的责任。本篇文章我将从明确学生的学习目标，引起学生的学习兴趣，巩固学生的学习知识三个方面来谈谈如何提高班级后进生的学习成绩。希望给予读者借鉴。
关键词：小学数学；后进生；给予帮助；关心
《数学课程标准》指出：“应使人人学到有价值的数学，人人都能获得必要的教学，不同的人在数学上得到不同的发展。”小学时期，对于心智还不成熟的小学生来说，外面的世界诱惑力很大。导致，一部分学生对于学习的兴趣不高，成绩不理想。同时，后进生还是一个比较特殊的群体，他们往往缺乏自信心，独立性，主动性。虽然后进生的数量不是很多，但是对于班级整体的质量和学习氛围还是有着不可忽视的影响。所以教师应该在考虑全班的基础上，也要为后进生花心思，努力做一些提高后进生学习成绩的措施。
一、 明确学生的学习目标
学习成绩差的一部分原因是学生不清楚“为什么要学习？学不学习对他们有什么影响？”小学方面对于学习的目的性涉及不多，相对于中学生有明确的学习目标，主动性的学习来说，小学生往往都是被动性的学习。也导致他们的学习兴趣不高，学习效率低，学习效果差。有些人会认为在小学就接触“为什么要学习？”这个问题还为之尚早。但是，在我看来，帮学生早一些弄明白这个问题，对于学生以后的学习方向的树立有好处。当然，小目标的确立或许对小学生更有效。
平时在班会课上可以和同学们一起交流，问问同学们都是为了什么才来学校的呀？以后想做什么啊？愿不愿意为此付出努力啊？等等一些问题，也可以帮助学生普及学习的必要性。讲一些案例来激励学生。让同学们将自己的感想说出来，在这个过程中，有一些学生会很腼腆，不太愿意和同学们分享，教师要注意这些学生。教师还要注意的是后进生的提问，多让一些后进生分享自己的感想和目标，帮助他们更有目标地去学习。小目标的确立，也可以帮助后进生在学习中的进步。例如，在每一次考试前让学生们确立这次考试可以进步到的名次，以此作为每一次的小目标。当学生完成每一次的目标后，教师应当给予适当的鼓励和奖励。鼓励对于后进生来说是非常有必要的，适当的鼓励会增加学生的自信心，帮助他们取得更大的进步。
二、 引起学生的学习兴趣
小学生对于枯燥的数学课堂很容易出神。后进生更是如此，知识基础本就薄弱的他们，如果课堂的知识对于他们来说还是天书的话，就更加容易走神，而不会去认真听讲。教师应该上课时多注意后进生，多对他们提问，提醒他们认真听讲。在备课时，也应该考虑到准备一些容易吸引学生学习兴趣的幻灯片，插入一些有趣的图片和文字，来使同学们更多地关注课堂。
例如，在讲解图形时，可以在课前就让同学们自己动手做出图形。一方面培养了同学们的动手操作能力，另一方面也可以方便上课讲课。这样，上课时，对照着图形来讲，更能吸引同学们的注意力。同样，教师还可以在制作的幻灯片中加入一些，有这些图形的具体的事物，联系生活实际，对于同学的理解更有好處。插入一些图片，可以引起学生们的兴趣。在课上，要多关注后进生。在可以对他们进行提问的时候，要多提问。
后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。“人无完人”教师应该多注意去发现后进生的优点，多去进行鼓励，培养良好的师生关系。学生在喜欢教师的基础上，会格外的认真听讲，也会努力学习。良好师生关系的培养对于引起学生的学习兴趣也有一定的帮助。
三、 巩固学生的学习知识
会有一部分学生，上课时也有认真听讲。但是成绩总是不太理想，这时教师就要多注意这些学生。这些学生还会有可能是课后的知识巩固不到位，导致知识掌握的不牢固，所以成绩一直不理想。现在大力提倡为学生“减负”，但是课后作业也是无法避免的。课后作业是为了让学生巩固所学的知识，同时也为第二天的学习进行预习，所以适当的课后作业是有必要的。
教师在为学生留课后作业时，可以考虑不同层次的学生留不同的作业。对于基础好的学生留一些能提高他们能力的作业，对于学习基础差的学生，要多准备一些巩固基础的题目。在课后作业的处理上，重视后进生的作业完成情况。在检查作业时，注意要检查后进生的作业。对于一些不完成作业的学生，教师也要采取一定的措施避免这种情况再次发生。适当的惩罚与奖励可以调动学生的作业完成的积极性。在第二天的作业讲解中，也要考虑后进生，不能只考虑讲解难的题目，简单的题不讲。这对于后进生来说是不公平的。教师也可以考虑，对于简单的题目，让后进生去黑板上做题。一方面做对了，是对于后进生的一种鼓励，做错的话，也可以指出错误给其他同学是一个警示。
“冰冻三尺，非一日之寒”，后进生形成是需要一个过程的，因而其转化也不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就。所以教师应该要有足够的耐心来等待他们的改变。后进生也是班集体中不可分割的一部分。作为教师，提高后进生的成绩义不容辞。在后进生的转化过程中要注意“对症下药”，不同的原因，不同的学生要采取不同的方法。对后进生，我们更要用真心来感化他们，用学识来帮助他们。
参考文献：
[1]张鸿儒.乡村小学数学后进生的成因及转化对策探讨[J].好家长，2018（30）.
[2]向朝玺.浅议农村小学数学后进生成因及转化对策[J].读与写，2017，14（19）.
[3]谭春芳，阮绪洋.小学数学后进生的转化对策[J].教育：文摘版：00198.
作者简介：
周礼辉，贵州省六盘水市，贵州省六盘水市钟山区大河镇鱼塘小学。
关键词：小学数学；后进生；给予帮助；关心
《数学课程标准》指出：“应使人人学到有价值的数学，人人都能获得必要的教学，不同的人在数学上得到不同的发展。”小学时期，对于心智还不成熟的小学生来说，外面的世界诱惑力很大。导致，一部分学生对于学习的兴趣不高，成绩不理想。同时，后进生还是一个比较特殊的群体，他们往往缺乏自信心，独立性，主动性。虽然后进生的数量不是很多，但是对于班级整体的质量和学习氛围还是有着不可忽视的影响。所以教师应该在考虑全班的基础上，也要为后进生花心思，努力做一些提高后进生学习成绩的措施。
一、 明确学生的学习目标
学习成绩差的一部分原因是学生不清楚“为什么要学习？学不学习对他们有什么影响？”小学方面对于学习的目的性涉及不多，相对于中学生有明确的学习目标，主动性的学习来说，小学生往往都是被动性的学习。也导致他们的学习兴趣不高，学习效率低，学习效果差。有些人会认为在小学就接触“为什么要学习？”这个问题还为之尚早。但是，在我看来，帮学生早一些弄明白这个问题，对于学生以后的学习方向的树立有好处。当然，小目标的确立或许对小学生更有效。
平时在班会课上可以和同学们一起交流，问问同学们都是为了什么才来学校的呀？以后想做什么啊？愿不愿意为此付出努力啊？等等一些问题，也可以帮助学生普及学习的必要性。讲一些案例来激励学生。让同学们将自己的感想说出来，在这个过程中，有一些学生会很腼腆，不太愿意和同学们分享，教师要注意这些学生。教师还要注意的是后进生的提问，多让一些后进生分享自己的感想和目标，帮助他们更有目标地去学习。小目标的确立，也可以帮助后进生在学习中的进步。例如，在每一次考试前让学生们确立这次考试可以进步到的名次，以此作为每一次的小目标。当学生完成每一次的目标后，教师应当给予适当的鼓励和奖励。鼓励对于后进生来说是非常有必要的，适当的鼓励会增加学生的自信心，帮助他们取得更大的进步。
二、 引起学生的学习兴趣
小学生对于枯燥的数学课堂很容易出神。后进生更是如此，知识基础本就薄弱的他们，如果课堂的知识对于他们来说还是天书的话，就更加容易走神，而不会去认真听讲。教师应该上课时多注意后进生，多对他们提问，提醒他们认真听讲。在备课时，也应该考虑到准备一些容易吸引学生学习兴趣的幻灯片，插入一些有趣的图片和文字，来使同学们更多地关注课堂。
例如，在讲解图形时，可以在课前就让同学们自己动手做出图形。一方面培养了同学们的动手操作能力，另一方面也可以方便上课讲课。这样，上课时，对照着图形来讲，更能吸引同学们的注意力。同样，教师还可以在制作的幻灯片中加入一些，有这些图形的具体的事物，联系生活实际，对于同学的理解更有好處。插入一些图片，可以引起学生们的兴趣。在课上，要多关注后进生。在可以对他们进行提问的时候，要多提问。
后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。“人无完人”教师应该多注意去发现后进生的优点，多去进行鼓励，培养良好的师生关系。学生在喜欢教师的基础上，会格外的认真听讲，也会努力学习。良好师生关系的培养对于引起学生的学习兴趣也有一定的帮助。
三、 巩固学生的学习知识
会有一部分学生，上课时也有认真听讲。但是成绩总是不太理想，这时教师就要多注意这些学生。这些学生还会有可能是课后的知识巩固不到位，导致知识掌握的不牢固，所以成绩一直不理想。现在大力提倡为学生“减负”，但是课后作业也是无法避免的。课后作业是为了让学生巩固所学的知识，同时也为第二天的学习进行预习，所以适当的课后作业是有必要的。
教师在为学生留课后作业时，可以考虑不同层次的学生留不同的作业。对于基础好的学生留一些能提高他们能力的作业，对于学习基础差的学生，要多准备一些巩固基础的题目。在课后作业的处理上，重视后进生的作业完成情况。在检查作业时，注意要检查后进生的作业。对于一些不完成作业的学生，教师也要采取一定的措施避免这种情况再次发生。适当的惩罚与奖励可以调动学生的作业完成的积极性。在第二天的作业讲解中，也要考虑后进生，不能只考虑讲解难的题目，简单的题不讲。这对于后进生来说是不公平的。教师也可以考虑，对于简单的题目，让后进生去黑板上做题。一方面做对了，是对于后进生的一种鼓励，做错的话，也可以指出错误给其他同学是一个警示。
“冰冻三尺，非一日之寒”，后进生形成是需要一个过程的，因而其转化也不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就。所以教师应该要有足够的耐心来等待他们的改变。后进生也是班集体中不可分割的一部分。作为教师，提高后进生的成绩义不容辞。在后进生的转化过程中要注意“对症下药”，不同的原因，不同的学生要采取不同的方法。对后进生，我们更要用真心来感化他们，用学识来帮助他们。
参考文献：
[1]张鸿儒.乡村小学数学后进生的成因及转化对策探讨[J].好家长，2018（30）.
[2]向朝玺.浅议农村小学数学后进生成因及转化对策[J].读与写，2017，14（19）.
[3]谭春芳，阮绪洋.小学数学后进生的转化对策[J].教育：文摘版：00198.
作者简介：
周礼辉，贵州省六盘水市，贵州省六盘水市钟山区大河镇鱼塘小学。