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学习历史时,学生总会在不经意间按时空顺序串联历史的人物和事件,然后想象当时可能的历史发展趋势,思考历史真相的因果,最后在史料的佐证中,进行历史解释和推演当时的价值观导向.在教学过程中,合理巧妙的悬念设置、节奏把握,往往能起到引发学生思维碰撞、情感交流的效果。
初中历史悬念教学法的创设与应用策略
【摘 要】
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学习历史时,学生总会在不经意间按时空顺序串联历史的人物和事件,然后想象当时可能的历史发展趋势,思考历史真相的因果,最后在史料的佐证中,进行历史解释和推演当时的价值观
【机 构】
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福州市第四中学桔园洲中学
【出 处】
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福建教育
【发表日期】
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2018年37期
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