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摘 要： 良好的学习习惯既是学习者自身的学习需要，又是保证高效教学的实际需要。让初中生养成良好的数学学习习惯是课堂教学中必须做到的，对于广大数学教师来说，必须结合初中数学课程内容的特点，采取有效的方法培养学生良好的学习习惯。
关键词： 初中数学教学 学习习惯 培养方法
良好的学习习惯既是学习者自身的学习需要，又是保证高效教学的实际需要。如果没有良好的学习习惯，则学生的学习是低效的，教学也是低效的。学生需要养成良好的学习习惯以实现更好地学习，教师需要规范学生的学习习惯以更好地进行有效教学，所以良好的学习习惯既是初中生自身的学习需要，又是保证高效教学的实际需要。让初中生养成良好的数学学习习惯是我们在课堂教学中必须做到的，对于广大数学教师来说，必须结合初中数学课程内容的特点，采取有效的方法培养学生良好的学习习惯。下面我结合多年来本人初中数学教学实际经验，谈谈在初中阶段如何培养学生良好的学习习惯。
一、以兴趣为引领，培养学生的好习惯
兴趣是最好的老师，是学生最大的学习动力。确实是这样，学生的学习需要兴趣的激发和引领。我们在实际教学中发现学生的学习兴趣一旦被调动起来，他们就会表现出诸如：积极参与、努力探索、专心倾听等良好的学习习惯。在兴趣盎然的学习中，学生主动参与学习过程，有效提高了课堂学习的实际效率，可见兴趣是学生保持良好学习状态的动力。所以教师要有效激发学生的学习兴趣，针对七年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，我们应该在培养学生的学习兴趣上下工夫。教师在课堂上，尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲。为了达到这样的实际教学效果，我们要调整好自己的状态。教师在课堂上的表现直接影响着学生的学习兴趣，如果我们在上课时精神饱满，语言生动而有趣，思路条理分明而清晰，讲课引人入胜，使每个学生都乐意听，学生自然就会表现出极高的学习兴趣。在兴趣的引领下，学生就会表现出良好的学习习惯。同时，教师要组织学生进行有效的课堂活动，课堂活动能够很好地激发学生的学习兴趣，促进学生积极有效地参与，可是，有时学生会表现的过于兴奋而得意忘形，这样反而不利于学生的实际学习和良好行为的养成。针对这一情况，我们可以利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都做小老师，监督形式的学习行为表现，发挥学生的监督职能，促使学生把注意力集中到学习过程中。可见，要促进学生良好行为习惯的养成，必须以提高学生的学习兴趣为出发点，再辅以适当的规范性的监督作用，才能够取得良好的实际效果。
二、让初中生独立思考和合作交流，养成学生的好习惯
初中数学作为一门逻辑性和思考性极强的学科，在培养学生学习习惯上有着与其他课程不同的特点。数学教学需要学生进行有效思考。只有学生积极开动脑筋、进行思考、勤于思考、善于思考，才能实现有效学习。让学生逐步养成独立思考的好习惯是初中数学教师必须做的事情，也是初中生学习数学必须具备的基本品质。
在初中阶段，七年级的学生容易受到外界的干扰，主观意识差，在课堂上容易随大流，别人说什么，他也跟着说什么，不经过自己的思考。所以，在数学课堂上，教师要对学生的思考和思路进行有效的引导。这就需要我们针对所要讲授的内容创设思考的情境，给学生提供思考材料和方向，规范学生的思路，同时我们还要给学生留足够的思考时间，提问学生时要多方考虑，照顾各种层次的学生。我们所设计的问题要适合不同层次的学生，目的是要鼓励他们多开动脑筋思考问题，发展学生的思维；我们还要让每个人都有思考的机会，相信就会有意想不到的收获。为了促进学生的自主思考，我们可以采用分组的合作教学，合作学习有利于培养学生的协助精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发出创新的火花。在这样的活动中，学生明白了一个人的力量有限，自然而然就会进行小组合作，从而使合作成为学生的一种需求。合作学习不仅锻炼了学生的学习能力，而且充分发挥了小组的促进作用，促使组内的每个学生都脑筋思考问题。这是由分组的原则决定的，学习小组的分组不是乱分的，而是要以“组内差异，组外竞争”为原则来分。所以，小组内部具有不同学习程度的学生，发挥了帮扶和监督的作用，小组之间的实力又是相同的，促进了小组之间的竞争关系，促进了学生的自主思考和自主学习，对于培养学生的思考习惯非常重要。
三、培养初中生学以致用的好习惯
数学来源于生活，就是说数学本身就是取自于生活实际的，反过来数学又是要服务于生活实际的。数学服务于社会生活正是数学的价值体现。我们要教育学生把学习到的数学知识应用到生活实际中，为此，我们要调动学生学习的积极性，给学生提供充分参与数学活动的机会，让学生成为学习的主人，使学生在数学活动中体会数学的价值，我们要培养学生学会从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的周围实物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学的兴趣。同时，我们在实际教学中要注意联系生活实际，把生活中遇到的问题应用到实际教学中，创设符合生活实际的教学情境。我们还有引导学生把数学知识应用到生活中，要教育学生留心观察，发现数学和生活实际的联系，促进学生学以致用，培养学生学以致用的好习惯。
总之，好习惯的养成不是一朝一夕的事，特别是对于初中学生来说，由于活泼好动，易于接受新鲜事物，良好的引导会促使他们养成良好的学习习惯。只要我们引导得法，训练效果好，就可以使良好学习习惯的养成速度加快，并使良好的学习习惯在初中生的数学学习中扎根、结果。
关键词： 初中数学教学 学习习惯 培养方法
良好的学习习惯既是学习者自身的学习需要，又是保证高效教学的实际需要。如果没有良好的学习习惯，则学生的学习是低效的，教学也是低效的。学生需要养成良好的学习习惯以实现更好地学习，教师需要规范学生的学习习惯以更好地进行有效教学，所以良好的学习习惯既是初中生自身的学习需要，又是保证高效教学的实际需要。让初中生养成良好的数学学习习惯是我们在课堂教学中必须做到的，对于广大数学教师来说，必须结合初中数学课程内容的特点，采取有效的方法培养学生良好的学习习惯。下面我结合多年来本人初中数学教学实际经验，谈谈在初中阶段如何培养学生良好的学习习惯。
一、以兴趣为引领，培养学生的好习惯
兴趣是最好的老师，是学生最大的学习动力。确实是这样，学生的学习需要兴趣的激发和引领。我们在实际教学中发现学生的学习兴趣一旦被调动起来，他们就会表现出诸如：积极参与、努力探索、专心倾听等良好的学习习惯。在兴趣盎然的学习中，学生主动参与学习过程，有效提高了课堂学习的实际效率，可见兴趣是学生保持良好学习状态的动力。所以教师要有效激发学生的学习兴趣，针对七年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，我们应该在培养学生的学习兴趣上下工夫。教师在课堂上，尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲。为了达到这样的实际教学效果，我们要调整好自己的状态。教师在课堂上的表现直接影响着学生的学习兴趣，如果我们在上课时精神饱满，语言生动而有趣，思路条理分明而清晰，讲课引人入胜，使每个学生都乐意听，学生自然就会表现出极高的学习兴趣。在兴趣的引领下，学生就会表现出良好的学习习惯。同时，教师要组织学生进行有效的课堂活动，课堂活动能够很好地激发学生的学习兴趣，促进学生积极有效地参与，可是，有时学生会表现的过于兴奋而得意忘形，这样反而不利于学生的实际学习和良好行为的养成。针对这一情况，我们可以利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都做小老师，监督形式的学习行为表现，发挥学生的监督职能，促使学生把注意力集中到学习过程中。可见，要促进学生良好行为习惯的养成，必须以提高学生的学习兴趣为出发点，再辅以适当的规范性的监督作用，才能够取得良好的实际效果。
二、让初中生独立思考和合作交流，养成学生的好习惯
初中数学作为一门逻辑性和思考性极强的学科，在培养学生学习习惯上有着与其他课程不同的特点。数学教学需要学生进行有效思考。只有学生积极开动脑筋、进行思考、勤于思考、善于思考，才能实现有效学习。让学生逐步养成独立思考的好习惯是初中数学教师必须做的事情，也是初中生学习数学必须具备的基本品质。
在初中阶段，七年级的学生容易受到外界的干扰，主观意识差，在课堂上容易随大流，别人说什么，他也跟着说什么，不经过自己的思考。所以，在数学课堂上，教师要对学生的思考和思路进行有效的引导。这就需要我们针对所要讲授的内容创设思考的情境，给学生提供思考材料和方向，规范学生的思路，同时我们还要给学生留足够的思考时间，提问学生时要多方考虑，照顾各种层次的学生。我们所设计的问题要适合不同层次的学生，目的是要鼓励他们多开动脑筋思考问题，发展学生的思维；我们还要让每个人都有思考的机会，相信就会有意想不到的收获。为了促进学生的自主思考，我们可以采用分组的合作教学，合作学习有利于培养学生的协助精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发出创新的火花。在这样的活动中，学生明白了一个人的力量有限，自然而然就会进行小组合作，从而使合作成为学生的一种需求。合作学习不仅锻炼了学生的学习能力，而且充分发挥了小组的促进作用，促使组内的每个学生都脑筋思考问题。这是由分组的原则决定的，学习小组的分组不是乱分的，而是要以“组内差异，组外竞争”为原则来分。所以，小组内部具有不同学习程度的学生，发挥了帮扶和监督的作用，小组之间的实力又是相同的，促进了小组之间的竞争关系，促进了学生的自主思考和自主学习，对于培养学生的思考习惯非常重要。
三、培养初中生学以致用的好习惯
数学来源于生活，就是说数学本身就是取自于生活实际的，反过来数学又是要服务于生活实际的。数学服务于社会生活正是数学的价值体现。我们要教育学生把学习到的数学知识应用到生活实际中，为此，我们要调动学生学习的积极性，给学生提供充分参与数学活动的机会，让学生成为学习的主人，使学生在数学活动中体会数学的价值，我们要培养学生学会从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的周围实物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学的兴趣。同时，我们在实际教学中要注意联系生活实际，把生活中遇到的问题应用到实际教学中，创设符合生活实际的教学情境。我们还有引导学生把数学知识应用到生活中，要教育学生留心观察，发现数学和生活实际的联系，促进学生学以致用，培养学生学以致用的好习惯。
总之，好习惯的养成不是一朝一夕的事，特别是对于初中学生来说，由于活泼好动，易于接受新鲜事物，良好的引导会促使他们养成良好的学习习惯。只要我们引导得法，训练效果好，就可以使良好学习习惯的养成速度加快，并使良好的学习习惯在初中生的数学学习中扎根、结果。