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安徽省太湖县牛镇中学
【摘要】笔者从词汇、句法、解题思路等几个方面入手，探究如何提高学生英语阅读能力。
【关键词】英语 阅读
引言
英语考试中有 “成也阅读，败也阅读”的说法，这句话一点都不为过。那么如何才能提高学生的阅读能力，在考试中轻松破解阅读难关？结合个人多年高中英语教育教学经历，笔者觉得可以从以下几个方面入手：
一、带领学生攻克英语词汇关
1.通过发音巧记单词。词汇的记忆应该是有法可依、有据可查，而并非是死记硬背。笔者在参加阅卷的时候，经常会看到有同学把brother写成borther，将first 写成frist。很显然，这些同学没有将单词的记忆与其发音联系在一起。如果我们熟知英语音标和单词发音相关知识，就不会犯如此低级的错误。
2.掌握构词规律识记单词。熟练掌握英语构词基本知识，对单词的识记很有帮助。以派生法为例，在一个词根的基础上，我们通过添加前缀和后缀可以构成另外一个新词。在一个词根前添加前缀，一般不改变词的词性，但是词的意思往往会发生改变，这就要求我们熟记一些常见前缀的意思；在一个词根后添加后缀，词的意思一般变化不大，但是词性却改变，所以我们对一些常见后缀所指示的词性也要清楚明晰。
3.及时复习所学单词（重复记忆）。如下图所示，信息输入大脑后，遗忘也就随之开始了。遗忘率随时间的流逝而先快后慢，特别是在刚刚识记的短时间里，遗忘最快，这就是著名的艾宾浩斯遗忘曲线。
遵循艾宾浩斯遗忘曲线所揭示的记忆规律，对所学知识及时进行复习，这种记忆方法即为艾宾浩斯记忆法。对所学知识和记忆效果及时进行复习和自测是艾宾浩斯记忆法的主要方式。根据艾宾浩斯记忆法，我们应该对学过的单词进行再复习，这样才能记牢记准单词。
二、引导学生熟悉各种句子结构
1.熟悉简单句的五种基本类型。
（1）主语 谓语 宾语。（2）主语 谓语。（3）主语 系动词 表语。（4）主语 谓语 宾语 宾语补足语。（5）主语 谓语 双宾语。
任何英语句子都不会脱离以上五种简单句型，所以学生务必掌握这些基本句式。
2.理解掌握各种句子成分。在记得基本句子结构的前提下，我们也应懂得个个句子成分，它们的构成以及在句子当中的作用。
3.学会缩句、化繁为简。有些同学拿到一个长句的时候，总是无从下手，不知道该怎么翻译。我们可以通过缩略的形式，省略长句中定语和状语，使之回归到简单句，这样我们读起句子来也就更容易，句子的意思自然清晰了。
三、教授学生做题技巧
1.了解基本文体以及它们的作用。常见的英语文体有：记叙文、散文、戏剧、议論文、小说、说明文等。各种不同文体的写作目的不一样：故事类记叙文的目的通常是娱乐读者；散文诗歌类主要是作者抒发情感；广告类应用文的目的一般是推销产品或服务；议论文的目的是要阐述论点并加以论证；科普、文化类说明文的目的大多是介绍知识，增长大家的见识、开拓读者的视野。
2.了解阅读理解题型的分类和相应的解题技巧。
（1）主旨大意题。这种题型通常以概括中心思想或者是确定文章标题、主题的形式出现。做这一类题目主要是找主旨句。主旨句一般出现在文章的开头和结尾，也有出现在文中的情况。有些文章的中心思想贯穿全文，并没有用一句话明确表达出来，这就要求学生学会归纳概括。（2）细节理解题。细节理解题要求考生对阅读材料中的某一具体事实和细节进行理解。做这一类题目时，可以使用略读、跳读和查读等阅读技巧。（3）词义、短语猜测题。猜测词义题包括对词、词组和句意的理解。针对这种类型的题目，我们可以从以下几个层面入手：构词法；同义、反义关系；词的定义、解释和举例；上、下文间意义的联系；经验及生活常识等猜测词义。（4）判断推理题。在推断过程中，注意作者措辞，尤其是表达感情色彩的形容词；善于抓住关键词；注意一些表达感情色彩、主观态度和个人观点的词语，这些词语对推断人物性格有很重要的作用。（5）文章结构题。这类题型要求我们理解文章的结构：分总式、分总式和总分总式。可以从以下几个方面入手：事情的发展顺序、时间的先后顺序、地点和空间的位置关系以及人物的活动轨迹等。（6）写作意图题。顾名思义，这类题型是指根据文章的体裁和内容来推断作者的写作目的。这类题型的解决方面前面已经涉及，我们可以根据不同的文体来推测作者的意图。如广告的目的是为了推销产品和推介服务，科技说明文是为了普及科普知识等等。
如何提高学生的阅读技能和阅读成绩一直是我们广大一线英语教师所探讨的问题。综上所述，在英语阅读教学中，我们应该多管齐下、形成合力，这样才能真正提高学生的阅读能力，擒获英语学习中的这只“拦路虎”。
参考文献：
[1]王蔷.英语教学法教程[M].高等教育出版社，2000：174.
【摘要】笔者从词汇、句法、解题思路等几个方面入手，探究如何提高学生英语阅读能力。
【关键词】英语 阅读
引言
英语考试中有 “成也阅读，败也阅读”的说法，这句话一点都不为过。那么如何才能提高学生的阅读能力，在考试中轻松破解阅读难关？结合个人多年高中英语教育教学经历，笔者觉得可以从以下几个方面入手：
一、带领学生攻克英语词汇关
1.通过发音巧记单词。词汇的记忆应该是有法可依、有据可查，而并非是死记硬背。笔者在参加阅卷的时候，经常会看到有同学把brother写成borther，将first 写成frist。很显然，这些同学没有将单词的记忆与其发音联系在一起。如果我们熟知英语音标和单词发音相关知识，就不会犯如此低级的错误。
2.掌握构词规律识记单词。熟练掌握英语构词基本知识，对单词的识记很有帮助。以派生法为例，在一个词根的基础上，我们通过添加前缀和后缀可以构成另外一个新词。在一个词根前添加前缀，一般不改变词的词性，但是词的意思往往会发生改变，这就要求我们熟记一些常见前缀的意思；在一个词根后添加后缀，词的意思一般变化不大，但是词性却改变，所以我们对一些常见后缀所指示的词性也要清楚明晰。
3.及时复习所学单词（重复记忆）。如下图所示，信息输入大脑后，遗忘也就随之开始了。遗忘率随时间的流逝而先快后慢，特别是在刚刚识记的短时间里，遗忘最快，这就是著名的艾宾浩斯遗忘曲线。
遵循艾宾浩斯遗忘曲线所揭示的记忆规律，对所学知识及时进行复习，这种记忆方法即为艾宾浩斯记忆法。对所学知识和记忆效果及时进行复习和自测是艾宾浩斯记忆法的主要方式。根据艾宾浩斯记忆法，我们应该对学过的单词进行再复习，这样才能记牢记准单词。
二、引导学生熟悉各种句子结构
1.熟悉简单句的五种基本类型。
（1）主语 谓语 宾语。（2）主语 谓语。（3）主语 系动词 表语。（4）主语 谓语 宾语 宾语补足语。（5）主语 谓语 双宾语。
任何英语句子都不会脱离以上五种简单句型，所以学生务必掌握这些基本句式。
2.理解掌握各种句子成分。在记得基本句子结构的前提下，我们也应懂得个个句子成分，它们的构成以及在句子当中的作用。
3.学会缩句、化繁为简。有些同学拿到一个长句的时候，总是无从下手，不知道该怎么翻译。我们可以通过缩略的形式，省略长句中定语和状语，使之回归到简单句，这样我们读起句子来也就更容易，句子的意思自然清晰了。
三、教授学生做题技巧
1.了解基本文体以及它们的作用。常见的英语文体有：记叙文、散文、戏剧、议論文、小说、说明文等。各种不同文体的写作目的不一样：故事类记叙文的目的通常是娱乐读者；散文诗歌类主要是作者抒发情感；广告类应用文的目的一般是推销产品或服务；议论文的目的是要阐述论点并加以论证；科普、文化类说明文的目的大多是介绍知识，增长大家的见识、开拓读者的视野。
2.了解阅读理解题型的分类和相应的解题技巧。
（1）主旨大意题。这种题型通常以概括中心思想或者是确定文章标题、主题的形式出现。做这一类题目主要是找主旨句。主旨句一般出现在文章的开头和结尾，也有出现在文中的情况。有些文章的中心思想贯穿全文，并没有用一句话明确表达出来，这就要求学生学会归纳概括。（2）细节理解题。细节理解题要求考生对阅读材料中的某一具体事实和细节进行理解。做这一类题目时，可以使用略读、跳读和查读等阅读技巧。（3）词义、短语猜测题。猜测词义题包括对词、词组和句意的理解。针对这种类型的题目，我们可以从以下几个层面入手：构词法；同义、反义关系；词的定义、解释和举例；上、下文间意义的联系；经验及生活常识等猜测词义。（4）判断推理题。在推断过程中，注意作者措辞，尤其是表达感情色彩的形容词；善于抓住关键词；注意一些表达感情色彩、主观态度和个人观点的词语，这些词语对推断人物性格有很重要的作用。（5）文章结构题。这类题型要求我们理解文章的结构：分总式、分总式和总分总式。可以从以下几个方面入手：事情的发展顺序、时间的先后顺序、地点和空间的位置关系以及人物的活动轨迹等。（6）写作意图题。顾名思义，这类题型是指根据文章的体裁和内容来推断作者的写作目的。这类题型的解决方面前面已经涉及，我们可以根据不同的文体来推测作者的意图。如广告的目的是为了推销产品和推介服务，科技说明文是为了普及科普知识等等。
如何提高学生的阅读技能和阅读成绩一直是我们广大一线英语教师所探讨的问题。综上所述，在英语阅读教学中，我们应该多管齐下、形成合力，这样才能真正提高学生的阅读能力，擒获英语学习中的这只“拦路虎”。
参考文献：
[1]王蔷.英语教学法教程[M].高等教育出版社，2000：174.