再谈李鸿章

来源 :中学政史地:教学指导版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:adward006
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
众所周知,在谈到清朝晚期历史时不得不提及李鸿章。对李鸿章评价的争论一直没有停止过,有些人认为李鸿章是卖国贼,称其为历史的罪人,对其全盘否定。这种对李鸿章的评价明显不符合事实,晚期的清政府腐败无能,
其他文献
“故事教学”是历史课堂教学中的一种技巧,它特别适合初中历史教学,在实际的教学中,部分教师已认识到运用故事进行教学的重要性,但还不够全面、深刻,并且缺乏一定的理论思考,以至于
在初中历史教学中,讲述历史故事是一种有效的教学手段,因为它能调动学生的学习兴趣,满足学生的发展需求学生在课堂中通过听历史故事,也能够对历史事件有更好的感知,获得更好的情感体验,从而提高历史课堂教学效率下面笔者就对初中历史教学中渗透历史故事的意义、方法以及注意事项进行重点阐述  一、在初中历史教学中渗透历史故事的意义  在初中历史教学中渗透历史故事可以激发学生学习历史的兴趣,提高学生注意力那么,在初
在新的教育形势下,我们的高中教育必须走减负增效的道路。针对高中历史课时少、任务重的现状,亟需提高课堂教学效率。那么,在这样的背景下,我们应如何提高学生的学习兴趣和能力,增强课堂教学效果呢?下面笔者结合自己的教学实践谈一些看法。  一、注重学科特点,因势利导开展教学  高中历史的知识是成体系的,新课改下的高中历史教材更具有逻辑性、启发性和条理性。高中历史教材是按照历史时间、人物和事件等进行有序构建的
对刚进入高中阶段的学生而言,地理学科知识较为抽象,此时要想学好地理学科专业知识,浓厚的地理学习兴趣是前提。而传统教学过于教条,学生被动接受知识,囫囵吞枣,死记硬背。面对这样的教学,学生毫无兴趣可言,学习效果自然也不尽如人意。近年来,教师对学生学习兴趣和师生情感的培养日益关注,力争使学生能在浓厚兴趣的驱使下学习知识,提高能力。下面笔者就如何培养学生的学习兴趣谈谈自己的看法,供广大教学工作者参考。  
“上课记笔记,考试背笔记,考完就忘记”,这是传统教学中学生学习历史的三部曲。有的学生经常疑惑地问我:“为什么原来背得很熟练,可是一到考试或者一考完试很快就混淆甚至忘记了呢?”究其原因,就是因为原来学生只是机械记忆、死记硬背,而没有学会理解记忆、联系记忆,没有学会构建历史知识网络。所谓知识网络,就是知识的相互联系。构建历史知识网络,就是把大量分散的、相对孤立的历史事实、历史概念纳入完整的学科体系之中
目的探讨miR-145通过SMAD3调节慢性阻塞性肺疾病(COPD)的发生及机制。方法检测延安大学附属医院有COPD的吸烟者、无COPD的吸烟者、无COPD的未吸烟者肺组织中miR-145、SMAD3的
目的比较分析不同手术方法治疗早期乳腺癌患者的临床效果。方法选取2017年11月至2019年4月本院收治的70例早期乳腺癌患者,随机分为对照组和研究组,每组35例。对照组患者给予
在短短4年时间内,深康佳在全国范围内实施扩张战略,通过一系列收购行为,取得了明显的效果,规模效应带来了可观的效益,特别是其主营业务的彩电销售收入增长幅度较大,与此同时
旅游人才培养、校企合作办学模式正在向重视主体、重视发挥学生主观能动性方面延伸,校企合作也成了近年来研究的热点之一。我国旅游高等教育校企合作中存在校企合柞模式单一,对
一、存在的问题  1 课时少、进度慢,很难按时完成教学任务。  高中新生刚刚脱离初中的学习,还没有完全适应高中的教学,再加上地理跨度大、难度大、课时少,他们更觉得地理就是一部“天书”,想学但不知道怎么学,导致教学进度缓慢,教师很难按时完成教学任务。  2 各班教学进度存在差异。  (1)我校正在发展之中,学生数量多、层次不一。有的班级,学生基础好、理解能力强,教学进度快。有的班级,学生基础差、理解